蘇教版小學(xué)二年級語文下冊《會走路的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《會走路的樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析: 《會走路的樹》是蘇教版小學(xué)語文第四冊第八單元中的一篇童話故事,敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。全文語言流暢,生動活潑,文中設(shè)計(jì)懸念,引人入勝。學(xué)生在朗讀對話中可以領(lǐng)略到小鳥和馴鹿間的快樂與和諧,從而產(chǎn)生喜愛馴鹿和小鳥,熱愛大自然的感情。 教學(xué)要求: 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)講故事,培養(yǎng)學(xué)生想象能力。 2、學(xué)會本課9個生字。理解由生字組成的詞語。 3、培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn):通過對話來體現(xiàn)小鳥小鹿的個性特點(diǎn),以及他們的深厚友誼。 教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生讀好對話,體會角色的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,小

2、鳥、馴鹿爸爸、小馴鹿的頭飾。 教學(xué)過程: 課前交流準(zhǔn)備:(猜動物謎語) 我聽說咱們班的同學(xué)特別聰明!那今天上課之前,咱們先來玩一個猜動物謎語的游戲怎么樣? 一、導(dǎo)入新課,自主識字寫字。 1、導(dǎo)入新課 今天學(xué)習(xí)的課文和小動物有關(guān),是一篇童話故事。小腰板挺直,伸出你們的小手指,和老師一起寫課題。(師生齊寫課題) 2、指導(dǎo)書寫:“路”是本課生字,左右結(jié)構(gòu),要注意左窄右寬。右邊的橫撇和捺要寫得舒展。(在田字格邊寫邊提示)好,大家齊讀課題! 二、初讀課文,多種方法識字寫字,掃清閱讀障礙。 1、教師提出要求,學(xué)生自讀課文:課文講了誰和誰的故事呢?讓我們趕快讀讀課文吧?注意,要把字音讀準(zhǔn),

3、把句子讀通順;圈出本課生字,標(biāo)出自然段序號。自己讀自己的。讀讀吧! 2、出示生詞,學(xué)生讀。 3、指導(dǎo)書寫“趣”。 三、讀通課文,初步感知童話故事情節(jié)。 1、指名讀課文。遇到生字要特別留心把句子讀通順。其他同學(xué)聽一聽他(她)們做到了沒有?開始吧。(生讀課文) 2、課文會走路的樹是誰呀?可不僅僅是小馴鹿呀,還有誰?故事里除了他倆還有誰呢?(出示:三個小動物圖片)讀了課文我們就知道了故事里的主要人物了。 四、細(xì)讀課文,指導(dǎo)讀書方法,隨文識字、寫字。 1、小鳥是怎樣遇到這兩只馴鹿的呢?故事呀還要從這講起。 配樂配畫引:在一個春天的早晨,一只剛出生的小鳥正從窩里探出頭來往外看,突然,它看

4、到?現(xiàn)在你就是這只小鳥啦,你有什么問題想要問問嗎? 2、指導(dǎo)認(rèn)識“奇”:太想知道這是怎么回事了?對自己不了解的東西特別感興趣,這就叫作:好奇。誰能再讀讀這句話?來? 3、指導(dǎo)朗讀。恩,體會著好奇的心情就把小鳥的話給讀好了。誰再讀讀?來? 我聽你讀出了疑問的語氣??磥恚氵€關(guān)注到了小問號。就像這兩名同學(xué)這樣自己練習(xí)著再讀這句話。 4、分角色朗讀。好,老師跟大家一起合作著讀,我讀前面,你們來當(dāng)小鳥。 5、指導(dǎo)書寫“奇”。師:真是一群好奇的小鳥。書:好( )?!捌妗笔俏覀円獙W(xué)習(xí)的生字,請同學(xué)們伸出手指跟老師一起寫:(師示范板寫)一個字真奇怪,“大”字變小,捺變點(diǎn)。“可”字一橫要拉長,別讓

5、“大”字掉下來。好,請你在學(xué)習(xí)紙上描一個“奇”,寫一個“奇”。 6、(多媒體出示:米奇圖)一塊喊喊它的名字? 奇:米奇。我們在生活當(dāng)中多多留心,也能夠認(rèn)識不少的字呢!來,小鳥和小樹的對話請兩名同學(xué)來讀。 7、評價讀:體會著小鳥和小樹不同的心情,體會著小問號和小嘆號就能把小鳥和小樹不同的心情讀出來了。誰再讀讀? 五、遷移語言運(yùn)用,培養(yǎng)多種能力。 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第3自然段。從這以后,這棵小樹天天來陪小鳥,小樹是怎樣陪小鳥的呢? 2、來,誰來讀讀課文的第三自然段?好,請你吧?(屏幕出示第三自然段內(nèi)容) 3、指導(dǎo)朗讀。恩,都讀對了,這個生字?(屏幕出示:陪)你讀讀。那小樹是怎樣陪小鳥的

6、?天天都來呀?真好!誰再說說? 4、教師板畫。你理解得可真好!你看,這一天呀?。◣煱逖莅瀹嫞┬渑阈▲B來到了池塘邊,看到小青蛙在舉行音樂會呢?。ㄆ聊怀鍪厩嗤軋D)你也展開想象,小樹陪小鳥還會去:哪些地方?看到哪些有趣的事?誰再說說?到什么地方,看到哪些有趣的事? 5、指導(dǎo)書寫。(師邊說邊板寫)請你也在學(xué)習(xí)紙上描一個“陪”,寫一個“陪”。做到:身正、肩平、足安。 六、學(xué)以致用,加強(qiáng)對話朗讀,把握童話故事結(jié)尾。 1、學(xué)習(xí) 第5——9自然段。第二年的春天,小鳥又回到了這片小樹林。它和小馴鹿之間又發(fā)生了什么故事?請同學(xué)們自己讀一讀課文的五到九自然段。 2、(屏幕出示5——9自然段內(nèi)容)注意到了

7、嗎?在這一部分當(dāng)中呀!對話特別多!請你想一想剛才我們學(xué)習(xí)到的讀好對話的方法。和同桌兩個人練習(xí)著讀一讀屏幕上面的對話。(屏幕出示對話內(nèi)容)3、指導(dǎo)朗讀,評價讀 恩,讀得不錯!??!老師聽出來了這兩名同學(xué)已經(jīng)關(guān)注到了小問號和小嘆號了。但是呀!這個小問號和小嘆號讀得還不太夠!哪位同學(xué)敢于挑戰(zhàn)這兩句話。把小嘆號讀好!來,你讀讀? 我聽出來了,有點(diǎn)激動!大家想一想,見到的可是爸爸的老朋友啊!該多激動!誰再讀讀?來? 恩,小嘆號都激動起來了,咱們一塊來讀一讀好不好?來?去年的那棵樹,一二? 好,練好了這兩段,誰再把小鳥和小鹿的對話讀讀?好,我們請這對同桌來讀吧? 恩!讀得好多了,哎!聽同學(xué)們讀得這么好,老師激動得也想讀讀了。我想請兩名同學(xué)跟我合作著讀。誰想讀小鳥?你們推薦一個同學(xué)吧?誰當(dāng)小鳥?好!起立!好!誰來當(dāng)小樹?。亢?,在哪兒?起立!好!老師啊讀旁白,咱們就來讀課文的5——9自然段。 4、合作配樂讀。 小鳥來到小馴鹿的家會發(fā)生怎樣的故事呢?你可以展開想象來續(xù)編這個故事。 這節(jié)課你有什么收獲呢? 七:布置作業(yè)。 把這個故事講給爸爸媽媽聽。

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