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1、《會走路的樹》教學(xué)設(shè)計
教材分析：
《會走路的樹》是蘇教版小學(xué)語文第四冊第八單元中的一篇童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。全文語言流暢，生動活潑，文中設(shè)計懸念，引人入勝。學(xué)生在朗讀對話中可以領(lǐng)略到小鳥和馴鹿間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜愛馴鹿和小鳥，熱愛大自然的感情。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)講故事，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
2、學(xué)會本課9個生字。理解由生字組成的詞語。
3、培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：通過對話來體現(xiàn)小鳥小鹿的個性特點(diǎn)，以及他們的深厚友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，體會角色的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小
2、鳥、馴鹿爸爸、小馴鹿的頭飾。
教學(xué)過程：
課前交流準(zhǔn)備：（猜動物謎語）
我聽說咱們班的同學(xué)特別聰明！那今天上課之前，咱們先來玩一個猜動物謎語的游戲怎么樣？
一、導(dǎo)入新課，自主識字寫字。
1、導(dǎo)入新課
今天學(xué)習(xí)的課文和小動物有關(guān)，是一篇童話故事。小腰板挺直，伸出你們的小手指，和老師一起寫課題。（師生齊寫課題）
2、指導(dǎo)書寫：“路”是本課生字，左右結(jié)構(gòu)，要注意左窄右寬。右邊的橫撇和捺要寫得舒展。（在田字格邊寫邊提示）好，大家齊讀課題！
二、初讀課文，多種方法識字寫字，掃清閱讀障礙。
1、教師提出要求，學(xué)生自讀課文：課文講了誰和誰的故事呢？讓我們趕快讀讀課文吧？注意，要把字音讀準(zhǔn)，
3、把句子讀通順；圈出本課生字，標(biāo)出自然段序號。自己讀自己的。讀讀吧！
2、出示生詞，學(xué)生讀。
3、指導(dǎo)書寫“趣”。
三、讀通課文，初步感知童話故事情節(jié)。
1、指名讀課文。遇到生字要特別留心把句子讀通順。其他同學(xué)聽一聽他（她）們做到了沒有？開始吧。（生讀課文）
2、課文會走路的樹是誰呀？可不僅僅是小馴鹿呀，還有誰？故事里除了他倆還有誰呢？（出示：三個小動物圖片）讀了課文我們就知道了故事里的主要人物了。
四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)讀書方法，隨文識字、寫字。
1、小鳥是怎樣遇到這兩只馴鹿的呢？故事呀還要從這講起。
配樂配畫引：在一個春天的早晨，一只剛出生的小鳥正從窩里探出頭來往外看，突然，它看
4、到？現(xiàn)在你就是這只小鳥啦，你有什么問題想要問問嗎？
2、指導(dǎo)認(rèn)識“奇”：太想知道這是怎么回事了？對自己不了解的東西特別感興趣，這就叫作：好奇。誰能再讀讀這句話？來？
3、指導(dǎo)朗讀。恩，體會著好奇的心情就把小鳥的話給讀好了。誰再讀讀？來？
我聽你讀出了疑問的語氣。看來，你還關(guān)注到了小問號。就像這兩名同學(xué)這樣自己練習(xí)著再讀這句話。
4、分角色朗讀。好，老師跟大家一起合作著讀，我讀前面，你們來當(dāng)小鳥。
5、指導(dǎo)書寫“奇”。師：真是一群好奇的小鳥。書：好（ ）?！捌妗笔俏覀円獙W(xué)習(xí)的生字，請同學(xué)們伸出手指跟老師一起寫：（師示范板寫）一個字真奇怪，“大”字變小，捺變點(diǎn)。“可”字一橫要拉長，別讓
5、“大”字掉下來。好，請你在學(xué)習(xí)紙上描一個“奇”，寫一個“奇”。
6、（多媒體出示：米奇圖）一塊喊喊它的名字？
奇：米奇。我們在生活當(dāng)中多多留心，也能夠認(rèn)識不少的字呢！來，小鳥和小樹的對話請兩名同學(xué)來讀。
7、評價讀：體會著小鳥和小樹不同的心情，體會著小問號和小嘆號就能把小鳥和小樹不同的心情讀出來了。誰再讀讀？
五、遷移語言運(yùn)用，培養(yǎng)多種能力。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第3自然段。從這以后，這棵小樹天天來陪小鳥，小樹是怎樣陪小鳥的呢？
2、來，誰來讀讀課文的第三自然段？好，請你吧？（屏幕出示第三自然段內(nèi)容）
3、指導(dǎo)朗讀。恩，都讀對了，這個生字？（屏幕出示：陪）你讀讀。那小樹是怎樣陪小鳥的
6、？天天都來呀？真好！誰再說說？
4、教師板畫。你理解得可真好！你看，這一天呀?。◣煱逖莅瀹嫞┬渑阈▲B來到了池塘邊，看到小青蛙在舉行音樂會呢?。ㄆ聊怀鍪厩嗤軋D）你也展開想象，小樹陪小鳥還會去:哪些地方？看到哪些有趣的事？誰再說說？到什么地方，看到哪些有趣的事？
5、指導(dǎo)書寫。（師邊說邊板寫）請你也在學(xué)習(xí)紙上描一個“陪”，寫一個“陪”。做到：身正、肩平、足安。
六、學(xué)以致用，加強(qiáng)對話朗讀，把握童話故事結(jié)尾。
1、學(xué)習(xí) 第5——9自然段。第二年的春天，小鳥又回到了這片小樹林。它和小馴鹿之間又發(fā)生了什么故事？請同學(xué)們自己讀一讀課文的五到九自然段。
2、（屏幕出示5——9自然段內(nèi)容）注意到了
7、嗎？在這一部分當(dāng)中呀！對話特別多！請你想一想剛才我們學(xué)習(xí)到的讀好對話的方法。和同桌兩個人練習(xí)著讀一讀屏幕上面的對話。（屏幕出示對話內(nèi)容）3、指導(dǎo)朗讀，評價讀
恩，讀得不錯！?。±蠋熉牫鰜砹诉@兩名同學(xué)已經(jīng)關(guān)注到了小問號和小嘆號了。但是呀！這個小問號和小嘆號讀得還不太夠！哪位同學(xué)敢于挑戰(zhàn)這兩句話。把小嘆號讀好！來，你讀讀？
我聽出來了，有點(diǎn)激動!大家想一想，見到的可是爸爸的老朋友??！該多激動！誰再讀讀？來？
恩，小嘆號都激動起來了，咱們一塊來讀一讀好不好？來？去年的那棵樹，一二？
好，練好了這兩段，誰再把小鳥和小鹿的對話讀讀？好，我們請這對同桌來讀吧？
恩!讀得好多了，哎！聽同學(xué)們讀得這么好，老師激動得也想讀讀了。我想請兩名同學(xué)跟我合作著讀。誰想讀小鳥？你們推薦一個同學(xué)吧？誰當(dāng)小鳥？好!起立！好！誰來當(dāng)小樹?。亢?，在哪兒？起立！好！老師啊讀旁白，咱們就來讀課文的5——9自然段。
4、合作配樂讀。
小鳥來到小馴鹿的家會發(fā)生怎樣的故事呢？你可以展開想象來續(xù)編這個故事。
這節(jié)課你有什么收獲呢？
七：布置作業(yè)。
把這個故事講給爸爸媽媽聽。
蘇教版小學(xué)二年級語文下冊《會走路的樹》教學(xué)設(shè)計
