人教版(PEP)三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)
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1、全冊(cè)教材分析 本套教材是人教版(PEP)三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材,本冊(cè)教材分6個(gè)新授單元和2個(gè)復(fù)習(xí)單元每個(gè)新授單元需6課時(shí)講授,每個(gè)復(fù)習(xí)單元需2課時(shí)講授,共40課時(shí)。教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度 ,使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫基礎(chǔ),以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化,培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神,增強(qiáng)世界意識(shí),為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。 第一單元備課 Unit 1 Hello 教學(xué)目標(biāo): ⒈聽懂、會(huì)說 Hel
2、lo./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。 2聽懂、會(huì)說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。 ⒊能聽說認(rèn)讀crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler ⒋能聽說認(rèn)讀crayon, pencil, pen, eraser, ruler。 ⒌能用語(yǔ)What’s your name? My name is…詢問對(duì)方的姓名及回答 教學(xué)重點(diǎn): ⒈自我介紹用語(yǔ)I’m …的發(fā)音不容易到位,學(xué)習(xí)起來較難,教師要適時(shí)糾正,切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 ⒉制作英文名卡和學(xué)唱英語(yǔ)歌曲 ⒊詢問對(duì)方的姓名及回答的用
3、語(yǔ)What’s your name? My name is… 的學(xué)習(xí) ⒋以及另一種表達(dá)道別的表達(dá)法:See you. 教學(xué)難點(diǎn): ⒈有關(guān)文具的五個(gè)詞匯 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的學(xué)習(xí),并用英語(yǔ)介紹文具。 ⒉準(zhǔn)確讀出各單詞,尤其是crayon,eraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音。 ⒊制作英文名卡和學(xué)唱英語(yǔ)歌曲 課時(shí)安排: A 3課時(shí) B 3課時(shí) Unit 1 Hello 第一課時(shí): 教學(xué)目標(biāo): 1、本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)的會(huì)話學(xué)習(xí),使學(xué)生在不同的情
4、景中聽懂、會(huì)說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。 2、自我介紹用語(yǔ)I’m …的發(fā)音不容易到位,學(xué)習(xí)起來較難,教師要適時(shí)糾正,切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 教學(xué)重點(diǎn):本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)的會(huì)話學(xué)習(xí),使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會(huì)說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。 教學(xué)難點(diǎn):自我介紹用語(yǔ)I’m …的發(fā)音不容易到位,學(xué)習(xí)起來較難,教師要適時(shí)糾正,切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 教具準(zhǔn)備: 1教材相關(guān)人物的面具或頭飾 2為L(zhǎng)ets play中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具
5、3教材相配套的錄音帶 教學(xué)過程: 1. 熱身 (Warm-up) ?。?)先給學(xué)生播放卡通片,了解所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語(yǔ)”中第一課的片段(Magic English----Hello)學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語(yǔ)Hello./Hi ,邊看卡通邊說英語(yǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí),了解語(yǔ)言所用的環(huán)境,興趣與語(yǔ)境同時(shí)創(chuàng)設(shè),學(xué)習(xí)與興趣同時(shí)存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變,用圖片來代替,或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。] ?。?)通過看卡通片告訴學(xué)生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語(yǔ)單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們還有許多的類似之處,有時(shí)我
6、們甚至直接用英語(yǔ)的單詞來代表某物如CD, VCD, DVD等等。 ?。?)由于學(xué)生是第一次正式接受英語(yǔ)課的學(xué)習(xí),在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語(yǔ)的作用以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義。不妨請(qǐng)學(xué)生說說他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)單詞或日常用語(yǔ)。利用教科書開始的蝴蝶頁(yè)Welcome to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì)說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。 2. 呈現(xiàn)新課 (Presentation) (1)在學(xué)生初步了解打招呼用語(yǔ)后,播放本
7、課的歌曲 “Hello”的錄音,自然引出師生之間的打招呼。 T: Hello, boys and girls. S: Hello. ?。?)利用這個(gè)機(jī)會(huì)及時(shí)向?qū)W生介紹自己Hello, I’m …/Hi, I’m … ?。?)帶上Sarah的頭飾介紹Hello! I’m Sarah. /Hi ! I’m Sarah.(教師在示范時(shí),應(yīng)定要用手勢(shì)語(yǔ)言輔助學(xué)生理解。對(duì)于初學(xué)者來講,體態(tài)語(yǔ)言和手勢(shì)語(yǔ)可幫助他們理解和記憶,因此教師要適時(shí)利用手勢(shì)和動(dòng)作甚至表情來配合教學(xué)。) ?。?)給學(xué)生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾,扮
8、演這些人物到講臺(tái)前說Hello! I’m … (5)聽錄音,放投影;或通過錄像,VCD來展示Let’s talk部分的教學(xué)內(nèi)容 3.趣味操練 (Practice) ?。?)游戲 玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。首先,將全班學(xué)生分為兩大組。有節(jié)奏地敲擊小鼓,兩組學(xué)生同時(shí)開始傳花,當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí),兩組各有一名學(xué)生拿到花,這時(shí),拿到花的學(xué)生就說Hello, I’m …/Hi, I’m …(這個(gè)游戲也可用放音樂來代替擊鼓,學(xué)生可待音樂停止時(shí)起立做自我介紹。) 提示學(xué)生發(fā)音,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯(cuò)誤的發(fā)音。特別是I’m的發(fā)音,應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[a
9、i]。根據(jù)學(xué)生情況,逐步在以后的課時(shí)中感受語(yǔ)音,感受發(fā)音。 另外,此次練習(xí)中,若學(xué)生已有英文名字,即可使用,若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級(jí)學(xué)生人數(shù)不多,可在此為學(xué)生起英文名字。 (2)讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語(yǔ)的使用環(huán)境,并讓學(xué)生自己擬定一個(gè)使用所學(xué)用語(yǔ)的場(chǎng)所。結(jié)合圖片,進(jìn)一步鞏固情景。 為學(xué)生出示情景圖,讓他們自己說說,在此情景中該說些什么? <情景一> 清晨,兩個(gè)小朋友在校門口相遇,猜猜看,他們說了些什么? <情景二>上課了,老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。新生Lily該怎樣做自我介紹? <情景三>下課了,有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識(shí),他們是怎樣說的呢?
10、 <情景四>放學(xué)了,同學(xué)們相互道別,他們彼此都說了些什么? ?。?)兩到四個(gè)人一組練習(xí)自我介紹。若學(xué)生已有英文名字,即可使用,練習(xí)更有真實(shí)感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強(qiáng)調(diào)分手時(shí)說Goodbye./Bye-Bye。 ?。?)自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識(shí)新伙伴,尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習(xí)Hello, I’m …/Hi, I’m …Goodbye./Bye-Bye。 板書設(shè)計(jì): Unit 1 Hello [將“清晨,兩個(gè)小朋友在校門口相遇”的圖貼在黑板上,圖旁寫上Hello/Hi ] [將自我介紹的圖片貼在黑板上,并寫 Hello, I’m…]
11、 [將放學(xué)時(shí),師生互道再見的情景圖貼于黑板,并寫 Goodbye. ] 教學(xué)隨筆 第二課時(shí): 教學(xué)目標(biāo):能聽說認(rèn)讀crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler 教學(xué)重點(diǎn):有關(guān)文具的五個(gè)詞匯 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的學(xué)習(xí),并用英語(yǔ)介紹文具。 教學(xué)難點(diǎn):較準(zhǔn)確讀出各單詞,尤其是crayon,eraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音。 教具準(zhǔn)備: 1本課相應(yīng)的文具(實(shí)物)和教師卡片 2學(xué)生用卡片。 教學(xué)過程: 1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) (1)師生共唱英語(yǔ)歌曲 “Hel
12、lo” (2)請(qǐng)幾名學(xué)生帶上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或頭飾,表演見面打招呼或自我介紹用語(yǔ):Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! (3)游戲 游戲?yàn)椤奥犅曇?,識(shí)朋友”, 教師請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)前,其他學(xué)生蒙住眼睛,講臺(tái)前的幾名學(xué)生之一變換語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和名字說Hello. I’m…蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰說的話,猜對(duì)的學(xué)生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜,是誰說的Hello,如果猜中,要說Yes, I’m… 如果猜錯(cuò),要說No, I’m…猜對(duì)得一分。 ?。?)將學(xué)生分為小組,可2—4人一組練習(xí)自我介紹用語(yǔ)。 2 呈現(xiàn)新知 (Pre
13、sentation) ?。?)利用課件呈現(xiàn)新知 [圖一] 本冊(cè)教材主要人物之一“小棕熊”的生日,一群朋友聚集在生日蛋糕的周圍。教師通過圖片指引學(xué)生說出今天是“小棕熊”的生日,讓學(xué)生們一起唱英文生日歌,并提示“Happy birthday to you”是“祝你生日快樂”的意思。教師介紹“小棕熊”的爸爸、媽媽為他買了個(gè)新書包作為生日禮物(拿出準(zhǔn)備好的實(shí)物)。 [圖二]小棕熊打開書包,一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子,邊拿文具邊說英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出來后停留在畫面上,不消失。 ?。?)學(xué)習(xí)新知 在初步了解
14、新知后,教師給學(xué)生出示文具,教新單crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教學(xué)時(shí),如果遇到有的學(xué)生能力較強(qiáng),可充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,在老師指導(dǎo)下由學(xué)生教學(xué)生,學(xué)生檢查學(xué)生。 ?。ń虒W(xué)時(shí)特別注意crayon,eraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音,對(duì)于多音節(jié)單詞,教師應(yīng)語(yǔ)速略放慢,待學(xué)生較好掌握后改為正常語(yǔ)速) ?。?)游戲 Show me your… 教師說單詞,如pencil 一詞,教師邊說Show me your pencils. 邊示范。這樣,用同一種方法練習(xí)其他4個(gè)單詞。 ?。?)讓學(xué)生聽錄音,跟讀 Let’s learn 部分的單詞, 并要求學(xué)生用
15、手指著單詞來認(rèn)讀,力求做到“眼、口、手、心、耳”的綜合運(yùn)用。 3 趣味操練 (Practice) (1)小組競(jìng)賽 將學(xué)生分為兩大組,每組每次選一名選手上講臺(tái)前,一個(gè)學(xué)生先看一下某張卡片,記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上, 讓另一名學(xué)生猜卡片畫的是什么。 “An eraser?” “A ruler?” “A pencil?” “A pen?” “A crayon?” 如果猜對(duì)了,第一位學(xué)生答 “Yes”,如果沒有猜對(duì),第一位學(xué)生答 “No” ?。?)猜詞游戲 繼續(xù)小組競(jìng)賽,將crayon, pencil, 等文具放在一個(gè)大盒子里,請(qǐng)一名學(xué)生選一種文具,攥在
16、手中放于背后,讓其他學(xué)生猜是什么,猜對(duì)者為小組贏得一分。 (3)讓學(xué)生聽錄音,邊說邊做 Let’s do 部分的活動(dòng)。 教師用英文表述打開書,邊說英語(yǔ)邊做動(dòng)作,為學(xué)生今后熟悉英語(yǔ)課堂用語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。 學(xué)生打開書,聽錄音并指出正確的圖片。(Listen and point the pictures) 請(qǐng)學(xué)生聽錄音, 并做出相應(yīng)的動(dòng)作。(Listen and do the actions ) 四人一組活動(dòng),練習(xí) Show me your … 每組可先請(qǐng)一位學(xué)生發(fā)指令,其他學(xué)生做動(dòng)作。 板書設(shè)計(jì): Unit 1 Hello crayon, pencil,
17、 pen, eraser, ruler [每個(gè)單詞相應(yīng)的圖片] 教學(xué)隨筆 第三課時(shí): 教學(xué)目標(biāo):能聽說認(rèn)讀crayon, pencil, pen, eraser, ruler。 教學(xué)重點(diǎn):制作英文名卡和學(xué)唱英語(yǔ)歌曲 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生理解教師用英語(yǔ)講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時(shí)進(jìn)行。 教具準(zhǔn)備:教師課前準(zhǔn)備一個(gè)名卡,以及本課時(shí)所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等,并要求學(xué)生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡;文具(實(shí)物) 教學(xué)過程: 1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) (1)師生共唱英語(yǔ)歌曲 “Hello” ?。?)
18、請(qǐng)幾名學(xué)生帶上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或頭飾,表演見面打招呼或自我介紹用語(yǔ):Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! ?。?)游戲 游戲?yàn)椤奥犅曇?,識(shí)朋友”, 教師請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)前,其他學(xué)生蒙住眼睛,講臺(tái)前的幾名學(xué)生之一變換語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和名字說Hello. I’m…蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰說的話,猜對(duì)的學(xué)生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜,是誰說的Hello,如果猜中,要說Yes, I’m… 如果猜錯(cuò),要說No, I’m…猜對(duì)得一分。 ?。?)將學(xué)生分為小組,可2—4人一組練習(xí)自我介紹用語(yǔ)。 2 呈現(xiàn)新知 (Presentation
19、) ?。?)利用課件呈現(xiàn)新知 [圖一] 本冊(cè)教材主要人物之一“小棕熊”的生日,一群朋友聚集在生日蛋糕的周圍。教師通過圖片指引學(xué)生說出今天是“小棕熊”的生日,讓學(xué)生們一起唱英文生日歌,并提示“Happy birthday to you”是“祝你生日快樂”的意思。教師介紹“小棕熊”的爸爸、媽媽為他買了個(gè)新書包作為生日禮物(拿出準(zhǔn)備好的實(shí)物)。 [圖二]小棕熊打開書包,一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子,邊拿文具邊說英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出來后停留在畫面上,不消失。 (2)學(xué)習(xí)新知 在初步了解新知后,教師給學(xué)生
20、出示文具,教新單crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教學(xué)時(shí),如果遇到有的學(xué)生能力較強(qiáng),可充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,在老師指導(dǎo)下由學(xué)生教學(xué)生,學(xué)生檢查學(xué)生。 (教學(xué)時(shí)特別注意crayon,eraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音,對(duì)于多音節(jié)單詞,教師應(yīng)語(yǔ)速略放慢,待學(xué)生較好掌握后改為正常語(yǔ)速) ?。?)游戲 Show me your… 教師說單詞,如pencil 一詞,教師邊說Show me your pencils. 邊示范。這樣,用同一種方法練習(xí)其他4個(gè)單詞。 ?。?)讓學(xué)生聽錄音,跟讀 Let’s learn 部分的單詞, 并要求學(xué)生用手指著單詞來認(rèn)讀,
21、力求做到“眼、口、手、心、耳”的綜合運(yùn)用。 3 趣味操練 (Practice) ?。?)小組競(jìng)賽 將學(xué)生分為兩大組,每組每次選一名選手上講臺(tái)前,一個(gè)學(xué)生先看一下某張卡片,記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上, 讓另一名學(xué)生猜卡片畫的是什么。 “An eraser?” “A ruler?” “A pencil?” “A pen?” “A crayon?” 如果猜對(duì)了,第一位學(xué)生答 “Yes”,如果沒有猜對(duì),第一位學(xué)生答 “No” ?。?)猜詞游戲 繼續(xù)小組競(jìng)賽,將crayon, pencil, 等文具放在一個(gè)大盒子里,請(qǐng)一名學(xué)生選一種文具,攥在手中放于背后,讓其
22、他學(xué)生猜是什么,猜對(duì)者為小組贏得一分。 ?。?)讓學(xué)生聽錄音,邊說邊做 Let’s do 部分的活動(dòng)。 教師用英文表述打開書,邊說英語(yǔ)邊做動(dòng)作,為學(xué)生今后熟悉英語(yǔ)課堂用語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。 學(xué)生打開書,聽錄音并指出正確的圖片。(Listen and point the pictures) 請(qǐng)學(xué)生聽錄音, 并做出相應(yīng)的動(dòng)作。(Listen and do the actions ) 四人一組活動(dòng),練習(xí) Show me your … 每組可先請(qǐng)一位學(xué)生發(fā)指令,其他學(xué)生做動(dòng)作。 4 課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第二部分練習(xí),步驟如下: (1)看
23、圖依次說出每件文具用品或者由教師說學(xué)生快速指出相應(yīng)的文具用品。 ?。?)教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。 ?。?)讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。 ?。?)再次播放錄音, 在的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案,最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 教學(xué)隨筆 第四課時(shí): 教學(xué)目標(biāo):能用語(yǔ)What’s your name? My name is…詢問對(duì)方的姓名及回答的的學(xué)習(xí): 教學(xué)重點(diǎn):詢問對(duì)方的姓名及回答的用語(yǔ)What’s your name? My name is… 的學(xué)習(xí),以及另一種表達(dá)道別的表達(dá)法:See you. 教學(xué)難點(diǎn):What’s your name? My
24、name is…中name 的發(fā)音和歡迎用語(yǔ)Welcome! 的發(fā)音。 教學(xué)過程: 一 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) (一)游戲——拋球 教師準(zhǔn)備一個(gè)小球,由教師先大聲說出自己的名字Hello, I’m …,之后由教師將小球隨意拋給另一名學(xué)生,提示他做自我介紹,以此類推,練習(xí)自我介紹和打招呼。 ?。ǘ?fù)習(xí)Show me your …教師先發(fā)指令請(qǐng)全班共同練習(xí),之后可請(qǐng)“小老師”帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練。注意此時(shí)教師應(yīng)多給孩子些機(jī)會(huì),讓他們展示說詞水平,教師要及時(shí)給予肯定。 ?。ㄈ┰俅斡脪伹蛴螒颍舜沃攸c(diǎn)練習(xí)打招呼和文具的表述。 由教師開始,將
25、球拋給誰(Mike)就和誰打招呼說Hello! Mike. 同時(shí)說一種文具如pencil ,接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具(鉛筆),邊出示邊說 “Yes. Pencil.”。隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí)。 二 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 教師告訴學(xué)生,英語(yǔ)名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語(yǔ)講解一邊進(jìn)行實(shí)際操作,將整個(gè)過程呈現(xiàn)給學(xué)生。 三 趣味操練 (Practice) (一)請(qǐng)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的材料,指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每句話中的第一個(gè)動(dòng)詞都是教師要強(qiáng)調(diào)的部分,一定要配合手勢(shì),幫助學(xué)生理解和記憶。 ?。ǘW(xué)生自己動(dòng)手制作
26、名卡。 讓學(xué)生用 Hello/Hi , I’m …的句型來展示自己制作好的名卡,對(duì)做得好的學(xué)生可給與表?yè)P(yáng)或適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。 ?。ㄈ┳寣W(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello。教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時(shí)打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。如果學(xué)生對(duì)書上的歌曲掌握較快較好,教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進(jìn)行演唱。 板書設(shè)計(jì): Unit 1 Hello 教學(xué)隨筆 第五課時(shí): 教學(xué)目標(biāo):能聽說認(rèn)讀5個(gè)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn):pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5個(gè)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品
27、的詞匯學(xué)習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn):本課詞匯的認(rèn)讀。 教具準(zhǔn)備: 1教師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具(實(shí)物)和教師卡片。 2教師準(zhǔn)備手偶 教學(xué)過程: 1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) ?。?)“接力活動(dòng)”:學(xué)生一個(gè)接一個(gè)進(jìn)行口語(yǔ)問答,要求又快又好。 如:A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C! C: Hi! B! Hi! D! D: Hi! C! Hello! E! … (ABCDE代表人名) 接力的內(nèi)容還可以是詢問姓名等。如: C: I’m Sarah. What’s your n
28、ame?---D: My name’s Mike. E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you. ?。?)通過圖片和單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞crayon, ruler, eraser, pen, pencil. (3)游戲:通過做Touching game或Matching game來復(fù)習(xí)單詞 A:Touching game :將文具的圖片貼在黑板上,請(qǐng)兩組同學(xué)站隊(duì),每次每組一位,聽指令并拍文具的圖片,先拍到的同學(xué)為勝利者,為組贏得一分。 B:Matching game:分別將已經(jīng)學(xué)過的文具卡片發(fā)給學(xué)生,每人一張。教師讀詞,如p
29、encil, 拿鉛筆的卡片的同學(xué)快步跑道前面。此活動(dòng)可分為男、女生兩大組進(jìn)行。 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) (1) Let’s learn a. 教師邊說邊做:ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指著實(shí)物教pencil-case。 在教“鉛筆袋” pencil-case時(shí),出示“鉛筆盒”pencil-box, 并說明它們的區(qū)別,即: 用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case,用鐵等較堅(jiān)硬材料制成的叫做penc
30、il-box。同時(shí)教pencil-box。 b.通過實(shí)物教pencil-case, bag, book, sharpener,用圖片教 school。 c.新單詞教學(xué)后,詢問學(xué)生都知道哪些文具詞,和舊單詞相結(jié)合,可以通過做Touch and say的游戲來進(jìn)一步練習(xí)本課新單詞和所學(xué)單詞。讓學(xué)生把圖片或?qū)嵨锓旁跁郎希處熣f:“Touch your book. ”,學(xué)生須快速指書并大聲說:“Book”,用此方法練習(xí)其它各詞。 (2)Let’s do A:邊做打開書的動(dòng)作邊說Open the book. 然后邊做合上書的動(dòng)作邊說Close the book. (重復(fù)
31、兩次)。再拿起鉛筆袋,做打開、合上的動(dòng)作,并說:Open the pencil-case. Close the pencil-case. 請(qǐng)學(xué)生說出open, close的意思。用同樣的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。 B:與手偶比一比 將卡通人物用手偶的形式出現(xiàn),讓學(xué)生和這個(gè)卡通人物比一比,誰理解的又快又準(zhǔn)。教師帶上卡通人物的手偶,讓一名學(xué)生下指令,手偶和學(xué)生們進(jìn)行比賽,示范后可讓學(xué)生親自戴上手偶,練一練、比一比。 3 趣味操練 (Practice) (1) 就學(xué)校和學(xué)習(xí)相關(guān)的文具詞做鞏固練習(xí)。
32、做Show me your….的活動(dòng)。教師讓學(xué)生將所有學(xué)過的文具全部擺在桌上。教師說:“Show me your book. ”,學(xué)生須快速舉起書并大聲說:“Book”。教師還可以讓學(xué)生自己說單詞,進(jìn)行練習(xí)。 (2) 游戲:畫文具。請(qǐng)一名同學(xué)在黑板上畫一種他想畫的文具,他每畫一筆,就請(qǐng)班上的同學(xué)用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確,就請(qǐng)下一位同學(xué)再重新開始畫另一種他想畫的文具。其他同學(xué)猜。 (3) 通過游戲Simon says 來練習(xí)以show, open, close, put, carry所引導(dǎo)的祈使句。教師發(fā)指令學(xué)生做動(dòng)作。但只有聽到老師帶有Sim
33、on says的指令時(shí),才能做出相應(yīng)的動(dòng)作,否則就是失敗。失敗的同學(xué)退出游戲。 教學(xué)隨筆 第六課時(shí): 教學(xué)目標(biāo):能聽唱歌曲“HELLO” 教學(xué)重點(diǎn):聽力練習(xí)和學(xué)習(xí)有節(jié)奏、有韻律的歌謠。 教學(xué)難點(diǎn):歌謠的學(xué)習(xí) 教具準(zhǔn)備:準(zhǔn)備一個(gè)裝有本單元所學(xué)的文具的書包,與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詞卡和圖片 教學(xué)過程: 1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) (1) 師生共唱英語(yǔ)歌曲“Hello”。 (2) 復(fù)習(xí)有關(guān)文具的單詞,可通過實(shí)物和單詞卡來顯示。 (3) 游戲: 用Show me your….請(qǐng)學(xué)生將他
34、們的文具擺出來,按教師指令做動(dòng)作。 (4) 游戲 用Simon says 復(fù)習(xí)第8頁(yè)所學(xué)的指令性動(dòng)作。教師在指令前加Simon says的句子,學(xué)生做動(dòng)作,若沒說Simon says就不做動(dòng)作。 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 教師從自己準(zhǔn)備的書包中拿出一本書,并指著自己說:I have a book. 隨后再掏出筆袋,對(duì)學(xué)生說:I have a pencil-case.再?gòu)墓P袋里拿出一支鉛筆說:I have a pencil. 拿出一把尺子說:I have a ruler. 等等。待學(xué)生熟悉了I have a ….是“我有一個(gè)….”后,請(qǐng)學(xué)生
35、用自己的文具來說:I have a…. 請(qǐng)一名學(xué)生說自己所有的物品,如果他/她說I have a book. 時(shí),教師則舉起自己的書說Me too! 告訴學(xué)生如果你有與別人東西相同時(shí),可說Me too! 3 趣味操練 (Practice) (1) 操練Let’s chant a. 全體學(xué)生聽錄音,邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱Let’s chant部分的內(nèi)容。 b. 不聽錄音,邊打節(jié)拍邊試說本部分的內(nèi)容。 c. 將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆一齊讀 I have a pencil. 第二組一齊讀Me t
36、oo!并拍手。讀第二句時(shí)兩組交換,以此類推。 d. 小組練習(xí)。待學(xué)生讀熟后,可讓他們自由發(fā)揮,用其他文具替換書上的幾種,并在小組內(nèi)朗讀。 e. 用以上方法替換單詞,全體學(xué)生共同練習(xí)。 (2) 聽力練習(xí):Let’s check 根據(jù)聽到的句子,讓學(xué)生圈出相應(yīng)的圖A或圖B。 錄音內(nèi)容: 1.Open the book. 2.Show me your pencil. 3.---- Goodbye! ----Bye! 4.He
37、llo! My name is Mike. 答案:1.A 2.A 3.B 4.B 教學(xué)隨筆 教后小結(jié): 第二單元備課 Unit 2 Look at me 教學(xué)目標(biāo): ⒈聽懂、會(huì)說 Good morning. 及介紹人物用語(yǔ) This is …。 2聽懂、會(huì)說 Good afternoon! Nice to meet you too. ⒊能聽說認(rèn)讀head, eye, face , ear, nose, mouth ⒋能聽說認(rèn)讀body
38、, leg, arm, hand, finger, foot。 ⒌能聽說認(rèn)讀crayon, pencil, pen, eraser, ruler。 教學(xué)重點(diǎn): ⒈自我介紹用語(yǔ)I’m …的發(fā)音不容易到位,學(xué)習(xí)起來較難,教師要適時(shí)糾正,切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 ⒉制作英文名卡和學(xué)唱英語(yǔ)歌曲 ⒊詢問對(duì)方的姓名及回答的用語(yǔ)What’s your name? My name is… 的學(xué)習(xí) ⒋以及另一種表達(dá)道別的表達(dá)法:See you. 教學(xué)難點(diǎn): ⒈有關(guān)文具的五個(gè)詞匯 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的學(xué)習(xí),并用英語(yǔ)介紹文具。 ⒉準(zhǔn)確讀出各單詞
39、,尤其是crayon,eraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音。 ⒊制作英文名卡和學(xué)唱英語(yǔ)歌曲 課時(shí)安排: A 3課時(shí) B 3課時(shí) Unit 2 Look at me 第一課時(shí): 教學(xué)目標(biāo): 1、 學(xué)生學(xué)習(xí)早上(上午)問候語(yǔ) Good morning. 及介紹人物用語(yǔ) This is …。 2、 介紹人物用語(yǔ) This is …一句的發(fā)音較難,口型和發(fā)音不易到位,教師要適當(dāng)提示,切不可盲目糾正發(fā)音,從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生學(xué)習(xí)早上(上午)問候語(yǔ)
40、 Good morning. 及介紹人物用語(yǔ) This is …。 教學(xué)難點(diǎn):介紹人物用語(yǔ) This is …一句的發(fā)音較難,口型和發(fā)音不易到位,教師要適當(dāng)提示,切不可盲目糾正發(fā)音,從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 教具準(zhǔn)備: 1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。 2、為 Let’s play 準(zhǔn)備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。 3、教材相配套的教學(xué)課件 [Unit 2 Let’s talk/A] 4、教材相配套的教學(xué)錄音帶 5、教師準(zhǔn)備一個(gè)小木偶 教學(xué)過程: 1
41、、熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) (1)教師播放第一單元的歌曲 Hello,師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語(yǔ)示范和學(xué)生問候,并鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學(xué)打招呼。 ?。?)用所學(xué)打招呼用語(yǔ),師生互相問候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m… (3)讓學(xué)生用自己的英語(yǔ)名字,自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時(shí),學(xué)生可將制作的英文名卡戴在胸前。(還可戴上其它一些頭飾,扮演不同人物,練習(xí)打招呼和自我介紹。) 2、呈現(xiàn)新課 (Presentation) ?。?)教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓
42、名。 將本單元的單元雙面對(duì)開情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前,(熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場(chǎng),學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項(xiàng)內(nèi)容再現(xiàn))自然形成打招呼的氛圍。 ?。?)教師告訴學(xué)生英語(yǔ)的打招呼用語(yǔ)有很多,除Hello/Hi 以外,在早上或上午可用 Good morning. 來進(jìn)行。同時(shí)教師出示表示上午的圖片,或在黑板上畫一個(gè)升起的太陽(yáng),并在旁邊標(biāo)上時(shí)間7:30和 Good morning.一句。(在圖案旁邊板書Good morning.)然后教師用學(xué)生的英文名字,以不同的身份和學(xué)生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 兩種方法同時(shí)進(jìn)行(A代表人名)。 ?。?/p>
43、使學(xué)生了解到,這兩種方法都是在打招呼,但不同點(diǎn)在于Good morning.可用于上午或早上,Hello/Hi 可用于所有時(shí)間段。) ?。?)師生共同觀看本部分的教學(xué)課件。[Unit 2 Let’s talk/A] ?。?)再次觀看本部分課件,教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課件內(nèi)容,并用中、英文提問,引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的句子練習(xí)回答This is … 。 T: Who’s this? 這是誰呀? T: This is John. 這是John 。 T: Where are they going? 他們要去哪? T:
44、 To school. 去學(xué)校。 (T代表教師說) ?。?)學(xué)生扮演不同角色練習(xí)Let’s talk/A 。 ?。ń處熛?qū)W生打招呼:T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 學(xué)生回答 S: My name’s … 此時(shí),教師主動(dòng)與學(xué)生握手并說T: Nice to meet you. 鼓勵(lì)學(xué)生回答 S: Nice to meet you, too.) ?。?)教師介紹卡通人物Kitty, Mickey并進(jìn)行交流。還可用頭飾或簡(jiǎn)筆畫,并讓學(xué)生先簡(jiǎn)單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。
45、 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Wang. T: This is Kitty. S: Hi, Kitty. K: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. K: Let’s go to school. OK? S: OK! 此時(shí)強(qiáng)調(diào)Let’s go to school.和This is Kitty.兩句話。提示學(xué)生Let’s go to school. 一句,在第一單元B 部分的Let’s do 活動(dòng)中的“Go to
46、 school” 曾學(xué)過。教師注意新舊知識(shí)的銜接和結(jié)合,從 “Go to school” 導(dǎo)入到Let’s go to school. 一句的理解“讓我們一起去上學(xué)”。This is Kitty.是介紹人物的方法,本句的發(fā)音較難,口型和發(fā)音不易到位,教師要適當(dāng)提示,切不可盲目糾正發(fā)音,從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 (在簡(jiǎn)筆畫旁板書This is…) (7)學(xué)生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內(nèi)容。(使用教材相配套的教學(xué)錄音帶) ?。?)再次觀看本部分的教學(xué)課件,給學(xué)生分小組,扮演對(duì)話中的人物或其他人物,進(jìn)行實(shí)際交流。教師在可鼓勵(lì)學(xué)生說Miss, Mrs , Mr (此時(shí),學(xué)生可以
47、運(yùn)用教材中人物的頭飾,也可運(yùn)用其他卡通人物手偶或頭飾)此處的練習(xí)也是與 Let’s play 的活動(dòng)相結(jié)合。 ?。?)學(xué)生展示練習(xí)情況。 此時(shí),教師可給予一些小貼畫兒,適當(dāng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的展示情況,尤其是運(yùn)用多人物或運(yùn)用 Miss, Mrs , Mr …進(jìn)行練習(xí)的小組。用以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、勇于運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣并形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 3、趣味操練 (Practice) ?。?)游戲1: 玩 “擊鼓傳花” 的游戲。首先,將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓,兩組學(xué)生同時(shí)開始傳花,當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí),兩組各有一名學(xué)生拿到花,這時(shí),拿到花的學(xué)生先自我介紹說Hello,
48、 I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m… ,之后再介紹一名好友說This is…沒被介紹的學(xué)生向大家問好 Nice to meet you.(這個(gè)游戲也可用放音樂來代替擊鼓,學(xué)生可待音樂停止時(shí)起立做自我介紹、介紹他人等。) (2)游戲2: 玩 “聽聲音,猜朋友”的游戲。教師請(qǐng)一些學(xué)生上講臺(tái)前,分別戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或頭飾,以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾,其他沒有上講臺(tái)的學(xué)生閉緊雙眼,等待上面的學(xué)生和大家打招呼說 Good morning. 之后猜猜他
49、或她是誰,說 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜對(duì)的同學(xué)為小組贏得一分。 板書設(shè)計(jì): Unit 2 Look at me 在黑板上出示表示上午的圖片,或在黑板上畫一個(gè)升起的太陽(yáng),并在旁邊標(biāo)上時(shí)間7:30和 Good morning.一句。 在黑板的另一側(cè)寫出介紹人物的句子 This is… 教學(xué)隨筆 第二課時(shí): 教學(xué)目標(biāo): 1、關(guān)于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學(xué)習(xí) 。 2、eye, f
50、ace 兩個(gè)單詞的元音因素發(fā)音。 教學(xué)重點(diǎn):關(guān)于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學(xué)習(xí) 。 教學(xué)難點(diǎn):eye, face 兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位,教師可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型,相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難,教師可適當(dāng)提醒學(xué)生,注意口型。 教具準(zhǔn)備: 1、教師準(zhǔn)備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 2、教師準(zhǔn)備一個(gè)或幾個(gè)小木偶。 3、教師準(zhǔn)備Let’s do 部分中的有關(guān)動(dòng)作的圖片。 4、教材配套的錄音帶。 5、教師準(zhǔn)備Cheng Jie ,
51、Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾。 6、用Powerpoint 制作的頭部及五官課件。 教學(xué)過程: 1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) (1)師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》 ?。?)師生共同復(fù)習(xí)第一單元 Let’s chant 部分的內(nèi)容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。 ?。?)按小組,讓學(xué)生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾,練習(xí)本課A部分Let’s talk 的對(duì)話。 2 呈現(xiàn)新課 (Presen
52、tation) (1)出示第一課時(shí)曾用過的木偶,用木偶表演的方式來進(jìn)行自我和朋友姓名的介紹的同時(shí),告訴學(xué)生“小木偶還要自己介紹其它一些內(nèi)容,請(qǐng)你認(rèn)真聽?!毙∧九甲约航榻B說: This is my nose. /This is my head. 等等,由此引出本課單詞的教學(xué) head, eye, face , ear, nose, mouth ,讓學(xué)生先初步了解單詞。 ?。?)教師指著自己說:Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指著自己的頭說:This is my head. 用同樣的方法依次介紹:eye, face , ear, nose
53、, mouth ,學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)單詞。(注意:在介紹的同時(shí)指著自己身體各相應(yīng)的部位。) ?。?)教師借助動(dòng)作和表情,比如,點(diǎn)點(diǎn)頭、眨眨眼、摸摸鼻等,學(xué)習(xí)單詞的聽說。 注意: eye, face 兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位,可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型,相互檢查。 mouth 一詞的尾音發(fā)音較難,可適當(dāng)提醒學(xué)生,注意口型。 ?。?)認(rèn)讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 ?。?)讓學(xué)生聽錄音,跟讀 Let’s learn 部分的單詞并要求學(xué)生指著自己頭部和相應(yīng)的部位,力求做到“眼到、口到、心到、手到”。 (6)游戲:Simon
54、 says 發(fā)出指令,學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是:如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令,否則被罰下,如: T: Simon says, touch your head. 學(xué)生摸摸頭。如教師只說:Touch your head. 學(xué)生則不做任何動(dòng)作。 在此次活動(dòng)中,教師教 touch 一詞,并讓學(xué)生理解 touch、my、your三個(gè)詞的含義。 3 趣味操練 (Practice) ?。?)小組活動(dòng):Listen and point 讓學(xué)生按小組練習(xí)head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是,小組的每一個(gè)組員分別說一個(gè)單
55、詞,其他同學(xué)指出相應(yīng)的部位。 (2)全體活動(dòng):Listen and draw 學(xué)生按教師的指令畫圖,如教師說:Draw a mouth. 學(xué)生則畫出一張嘴,以次類推 nose,eye, face , ear, head ,最后畫出完整的一幅畫兒。(可以讓一、兩個(gè)學(xué)生到黑板上畫,起引導(dǎo)作用) ?。?)教師摸頭部的不同部位,要求學(xué)生說單詞。 ?。?)學(xué)生兩人一組做練習(xí),練習(xí)內(nèi)容同(3) ?。?)學(xué)生聽錄音,邊說邊做Let’s do 部分中的活動(dòng)。 ?。?)游戲:比一比 將學(xué)生分為兩大組,每組各派一個(gè)選手,教師說句子,選手快速跑到講臺(tái)找到所聽句子的圖片,并舉起
56、圖片大聲讀出,這樣即為勝利,為本組加一分。之后,在換另一名選手進(jìn)行。(本活動(dòng)中的句子,可以在本課時(shí)Let’s do部分的基礎(chǔ)上增加一單元Let’s do部分的句子。) 板書設(shè)計(jì): Unit Two Look at me 在黑板上貼上同 Let’s learn部分一樣的圖案,學(xué)習(xí)單詞時(shí)用,以便理解單詞的含義。 教學(xué)隨筆 第三課時(shí): 一、教學(xué)目標(biāo): 1、eye, face ,mouth 三個(gè)詞發(fā)音的再次強(qiáng)調(diào)。 2、歌曲中的短語(yǔ)掌握較難,在此教師讓學(xué)生了解含義即可。 3、實(shí)際生活中的語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。 二、教學(xué)重點(diǎn):實(shí)際生活中的語(yǔ)言運(yùn)
57、用能力的培養(yǎng)。 教學(xué)難點(diǎn): 1、eye, face ,mouth 三個(gè)詞發(fā)音的再次強(qiáng)調(diào)。 2、歌曲中的短語(yǔ)掌握較難,在此教師讓學(xué)生了解含義即可。 三、教具準(zhǔn)備: 1、教師準(zhǔn)備跳繩和Teddy Bear 的頭飾。 2、教師準(zhǔn)備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 3、教師準(zhǔn)備教學(xué)錄像片。 4、教師準(zhǔn)備第二課時(shí)的教學(xué)課件 四、教學(xué)過程: 1. 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) ?。?)教師播放本單元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes,
58、學(xué)生聽一聽,說一說歌曲中的內(nèi)容。讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解新單詞Shoulders, Knees (但不以此為重點(diǎn),學(xué)生適當(dāng)了解即可) ?。?)學(xué)生試唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes。 ?。?)認(rèn)讀 head, eye, face , ear, nose, mouth的單詞卡片和圖片。 ?。?)將 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重點(diǎn)單詞卡片和圖片分別挑出來做游戲。 游戲方法: 教師將學(xué)生分為3大組。每次上來一個(gè)大組,第一個(gè)人指著身體部位,第二個(gè)人說出單詞的英文,第三個(gè)人找出單詞的圖片或卡片。用此方法繼
59、續(xù)進(jìn)行,在固定的時(shí)間內(nèi)選出單詞最多的組為勝。 2. 呈現(xiàn)新課 (Presentation) ?。?)教師出示本單元第二課時(shí)的教學(xué)課件。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)后,眼、耳、鼻、口、臉和相應(yīng)的英語(yǔ)單詞逐一顯示,讓學(xué)生再次練習(xí)單詞。 ?。?)聽錄音,畫五官 做Let’s draw部分的練習(xí)。讓學(xué)生聽錄音,并畫出頭部的各個(gè)部位,然后將所畫的圖與單詞連線。教師還可發(fā)給學(xué)生一張白紙,讓學(xué)生自己畫并起好名字如:Teddy Bear , Jim Bear等。 ?。?)出示Let’s draw部分課件,根據(jù)出現(xiàn)的單詞點(diǎn)擊圖片上相應(yīng)的部位,正確顯示笑臉,,反之出現(xiàn)哭臉,讓學(xué)生做練習(xí)。 (4)教師
60、邊用身體語(yǔ)言表演觸地和轉(zhuǎn)身的動(dòng)作,邊重復(fù)Touch the ground. 和Turn around. 兩句話,學(xué)生跟讀。 (5)游戲:Simon says 教師發(fā)出指令,學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是:如果指令前有Simon says, 學(xué)生執(zhí)行指令,否則被罰下,如: T: Simon says, touch the ground 學(xué)生摸摸地。如教師只說:Touch the ground. 學(xué)生則不做任何動(dòng)作。 3. 趣味操練 (Practice) 將學(xué)生帶到操場(chǎng) ?。?)讓學(xué)生聽 Let’s sing 部分的錄音,邊聽邊拍手,在節(jié)奏的感知下初步學(xué)唱歌曲。
61、?。?)再次聽Let’s sing 部分的錄音,邊聽邊做動(dòng)作,并要求學(xué)生大聲演唱歌曲。鼓勵(lì)學(xué)生要有自信心。 ?。?)鼓勵(lì)學(xué)生自編歌曲,發(fā)揮學(xué)生的潛能,可將上一節(jié)課的指令代換到歌曲中。 五、板書設(shè)計(jì): 黑板上是學(xué)生自己畫的Let’s draw 部分的圖案 教學(xué)隨筆 第四課時(shí): 教學(xué)目標(biāo): 1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)打招呼和問候語(yǔ)Good afternoon! Nice to meet youtoo. 2、Good afternoon! 和Nice to meet you .的連讀,以及 afternoon 的發(fā)音。 教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步學(xué)習(xí)打招呼和問候語(yǔ)Good after
62、noon! Nice to meet you, too. 。 教學(xué)難點(diǎn):Good afternoon! 和Nice to meet you .的連讀,以及 afternoon 的發(fā)音。 教具準(zhǔn)備: 1、教師準(zhǔn)備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother ,Sarah, Zoom的頭飾。 2、給Wu Yifan’s mother準(zhǔn)備手提包。 3、教師準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘。 4、教師準(zhǔn)備布袋木偶。 5、本課B 部分Let’s talk內(nèi)容的教學(xué)課件。 6、學(xué)生準(zhǔn)備上節(jié)課自制的頭部圖案。 教學(xué)過程: 1 熱身、復(fù)習(xí) (
63、Warm-up/Revision) ?。?)師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》 ?。?)師生共同復(fù)習(xí)第一單元 Let’s chant 部分的內(nèi)容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。 ?。?)按小組,讓學(xué)生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾,練習(xí)本課A部分Let’s talk 的對(duì)話。 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) (1)出示第一課時(shí)曾用過的木偶,用木偶表演的方式來進(jìn)行自我和朋友姓名的介紹的同時(shí),告訴學(xué)生“小木偶還要自己介紹其它一些內(nèi)容,請(qǐng)你認(rèn)真聽?!毙∧九甲约?/p>
64、介紹說: This is my nose. /This is my head. 等等,由此引出本課單詞的教學(xué) head, eye, face , ear, nose, mouth ,讓學(xué)生先初步了解單詞。 ?。?)教師指著自己說:Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指著自己的頭說:This is my head. 用同樣的方法依次介紹:eye, face , ear, nose, mouth ,學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)單詞。(注意:在介紹的同時(shí)指著自己身體各相應(yīng)的部位。) ?。?)教師借助動(dòng)作和表情,比如,點(diǎn)點(diǎn)頭、眨眨眼、摸摸鼻等,學(xué)習(xí)單詞的聽說。
65、 注意: eye, face 兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位,可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型,相互檢查。 mouth 一詞的尾音發(fā)音較難,可適當(dāng)提醒學(xué)生,注意口型。 ?。?)認(rèn)讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 ?。?)讓學(xué)生聽錄音,跟讀 Let’s learn 部分的單詞并要求學(xué)生指著自己頭部和相應(yīng)的部位,力求做到“眼到、口到、心到、手到”。 (6)游戲:Simon says 發(fā)出指令,學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是:如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令,否則被罰下,如: T: Simon says, touch y
66、our head. 學(xué)生摸摸頭。如教師只說:Touch your head. 學(xué)生則不做任何動(dòng)作。 在此次活動(dòng)中,教師教 touch 一詞,并讓學(xué)生理解 touch、my、your三個(gè)詞的含義。 3 趣味操練 (Practice) (1)小組活動(dòng):Listen and point 讓學(xué)生按小組練習(xí)head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是,小組的每一個(gè)組員分別說一個(gè)單詞,其他同學(xué)指出相應(yīng)的部位。 ?。?)全體活動(dòng):Listen and draw 學(xué)生按教師的指令畫圖,如教師說:Draw a mouth. 學(xué)生則畫出一張嘴,以次類推 nose,eye, face , ear, head ,最后畫出完整的一幅畫兒。(可以讓一、兩個(gè)學(xué)生到黑板上畫,起引導(dǎo)作用) ?。?)教師摸頭部的不同部位,要求學(xué)生說單詞。 (4)學(xué)生兩人一組做練習(xí),練習(xí)內(nèi)容同(3) ?。?)學(xué)生聽錄音,邊說邊做Let’s do 部分中的活動(dòng)。 ?。?)游戲:比一比 將學(xué)生分為兩大組,每組各派一個(gè)選手,教師說句子,選
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