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1、
習作 “形形色色的人”
教案
一、學情分析
本單元習作話題是“形形色色的人”，經過“交流平臺與初試身
手”和習作例文的學習，學生已經掌握了一定的寫人方法。在教學時
要引導學生回顧寫法，使學生有意識地運用所學的知識。利用教材事
例，引導學生在選材時選取最能體現人物特點的事例，在事例中把人
物特點寫具體。
在教學中需要注重學生寫人方法的運用，關注學生實踐的具體情
況，提出有針對性的建議。
二、教學目標
1.自擬題目，完成寫人習作，把人物特點寫具體。
2.運用本單元主題方法，選取典
2、型事例表現人物特點，能根據建
議修改習作。
三、重點難點
【教學重點】
用典型事例把人物特點寫清楚。運用人物描寫方法，有序表達，
內容詳略得當。
【教學難點】
借鑒本單元課文的寫法，描寫人物特點。
四、教學過程
（一）話題導入
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1.話題導入：列舉學生每天上學路上可能遇見的人，提問“哪些
人給你留下了深刻的印象？他們有什么特點？”
2.審題明意：教師組織學生閱讀教材習作具體內容，提取關鍵信
息，訓練學生審題能力。
（二）交流
3、分享
1.選定人物：可以寫熟悉的人，也可以寫印象深刻的人。
2.明確特點：提問學生“我們可以寫人物哪些方面的特點呢？”
引發(fā)學生思考，為學生選材構思做準備。
例如：外貌、性格、品質、技能、興趣愛好……
注意：外貌略寫或結合其他方面的特點寫。
3.事例選擇：以教材事例引導學生選擇最能體現人物特點的事
例。出示一個課外例子，讓學生交流做出最佳選擇，提高學生選材能
力。
4.題目擬寫：出示不同的擬題方式，提高學生擬寫標題的能力。
（1）以人物命題；
（2）以人物特點命題；
（3）以
4、人物的特別稱謂命題。
4.交流分享：學生交流自己的寫作對象和事例的選擇等方面，打
開學生思路，為構思行文做鋪墊。
（三）構思行文
1.寫法回顧：本單元課文寫人的方法。
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（1）選用典型事例，寫具體。
（2）用多種方法表現人物特點。（人物描寫方法、修辭手法、對
比手法等）
（3）側面描寫，間接體現人物特點。（環(huán)境描寫、周圍人的反應
等）
2.典型事例：注意詳略得當。
引導學生回顧課文、習作例文中所選取的事例，使學生意識到用
典型事例寫
5、人物特點的好處。再舉課外的例子，打開學生思路。
3.描寫方法：回顧本單元描寫人物的方法，引導學生自覺運用所
學的知識。給定人物與特點，展示具體運用和表達。
4.側面烘托：出示范例，引導學生在習作中可以通過側面描寫表
現人物特點，使習作內容更加豐富。
5.修辭、對比手法：出示相應的范例，感受表達效果。
6.積累運用：學生自主交流關于描寫外貌、性格、品質的詞語，
便于學生在習作中準確表達人物特點，提高學生表達能力。
7.開頭方法：
（1）設置懸念，激發(fā)興趣；
（2）開篇點明，人物特點；
（
6、3）外貌描寫，引出人物。
8.結尾方式：
（1）抒情式；
（2）反問式；
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（3）總結式。
（四）以讀促寫
1.提綱導寫：教師演示擬寫提綱的過程，提高學生擬寫提綱的能
力，養(yǎng)成良好的習作習慣。
2.范例展示（一）：出示范例，引導學生在具體的文段中體會如
何運用人物描寫方法展現人物特點。
3.范例展示（二）：出示范例，介紹欲揚先抑手法，為學生提供
新的寫人方法，拓展思維，提高寫作能力。
4.交流習作：引導學生在完成習作后，參照以下兩點進行交流、
評價。
（1）事例能否充分展現人物特點，詳略得當。
（2）是否運用多種描寫手法把人物特點寫具體。
（五）完成作業(yè)
1.作業(yè)：按要求完成習作。
2.要求：交流分享，互評修改。
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五年級下冊第5單元《習作形形色色的人》 教案
