《扮老公公》之二

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1、 《扮老公公》 之二 學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì) 7 個(gè)生字：老、年、到、點(diǎn)、身、樂、得；認(rèn)識(shí)新偏旁：立刀旁、四點(diǎn)底、 雙人旁；理解 “老公公 ”、“新年 ”、“點(diǎn)點(diǎn)頭 ”等詞語，大部分會(huì)用；能給爺爺奶奶、爸爸媽媽、老師、同學(xué)各說一句祝賀新年的話。 2．能正確地朗讀課文。 3．感受節(jié)日歡樂氣氛，感受集體生活的快樂。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí) 7 個(gè)生字、 3 個(gè)新偏旁，理解 “大家樂得哈哈笑 ”的原因。 教學(xué)難點(diǎn)：給爺爺奶奶、爸爸媽媽、老師、同學(xué)各說一句祝賀新年的話。另外，全文 有 12 個(gè)帶讀字，給閱讀

2、理解帶來一定的困難。課時(shí)安排： 3 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．初讀課文，了解課文大意，學(xué)習(xí)課文第一句話。 2．學(xué)習(xí) 7 個(gè)生字、 2 個(gè)偏旁；學(xué)會(huì) “老、年 ”。 教學(xué)過程： 一、看圖說話，導(dǎo)人新課。 1、仔細(xì)看插圖，說說圖上畫著些什么人？他們?cè)诟墒裁矗? 板書： 19 扮老公公（學(xué)生字 “老 ”，并讀題，注意正音。 ） 2、提問：你從哪里看出是個(gè)老公公？ 3、連起來說圖意。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。 1、聽課文錄音。 2、自由輕聲讀課文， 要求： ①借助拼音讀準(zhǔn)字音 （包括帶讀字） 。②劃出

3、生字及新詞。③讀通課文，想想課文講了一件什么事？ 3、檢查自學(xué)：①讀生字、新詞，注意正音：同桌檢查，比比誰會(huì)讀的字多。開小火車讀，正音，特別是 “年 ”“點(diǎn) ”。②認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁：四點(diǎn)底、雙人旁、立刀旁。③讀準(zhǔn)帶讀字、詞。④練習(xí)分句讀課文，繼續(xù)正音。 三、學(xué)習(xí)課文第一句話。 1、自由讀這句話。 2、討論：①讀了這句話你知道了什么？②聯(lián)歡會(huì)一般在什么時(shí)候開？③聯(lián)歡會(huì)上都 干些什么？ 3、句式訓(xùn)練：①出示：新年到了， 。（要求學(xué)生把句子補(bǔ)充完整。 ）②在以上訓(xùn)練的基 礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行說話訓(xùn)練。出示： a.國(guó)慶節(jié)到了， 。 b． “六一

4、”兒童節(jié)到了，。 c.植樹節(jié)到了， 。 d． “三八 ”婦女節(jié)到了，。 4、指導(dǎo)朗讀第一句話。 四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫 1、讀生字，重點(diǎn)鞏固：老、年。 2、啟發(fā)學(xué)生記字形。 3、書寫指導(dǎo)，可問學(xué)生寫 “老 ”時(shí)應(yīng)注意什么？ “年 ”的第四筆是什么？ 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì) 5 個(gè)生字： “毛、點(diǎn)、得、樂、都 ”。理解 “扮、祝賀 ”等詞語的意思。 2．學(xué)習(xí)課文第 2—— 4 句話，了解課文主要內(nèi)容，能正確朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查 1、讀生字、新詞，說說 “到

5、、點(diǎn)、得 ”的偏旁。 2、 “老、年 ”口頭擴(kuò)詞。 3、齊讀第 1 句話。 二、學(xué)習(xí)課文第 2 句話 1、自由讀這句話，想想：①這句話是寫誰的？②丁丁扮的老公公是什么樣的？用 “——”劃出寫老公公樣子的詞語； 2、反饋：讀讀劃出的詞語，并讀一讀句子，練習(xí)用自己的話說說丁丁扮的老公公的 樣子。 3、指名上臺(tái)扮老公公，集體評(píng)議。 4、指導(dǎo)朗讀這句話。 三、學(xué)習(xí)課文第 3、4 句話 1、自由讀讀第 3、 4 句話，想想： ①大家為什么哈哈大笑？用 “——”劃出句子。 ②啟發(fā)想象：假如是你們看到這樣的情景，會(huì)怎么樣呢？

6、 2、句子訓(xùn)練，理解 “都 ”的用法。 胡子掉了。 胡子眉毛都掉了。 眉毛掉了。 看了表演，我笑了。 （） 看了表演，明明笑了。 3、練習(xí)用 “都 ”說一句話。 4、指導(dǎo)朗讀第 3、 4 句話。 四、齊讀課文 五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫 1、讀生字、新詞，用 “毛、示、點(diǎn) ”口頭擴(kuò)詞。 2、啟發(fā)記字形。 3、找出自己認(rèn)為難寫或容易寫錯(cuò)的字書空。 4、書寫指導(dǎo)：點(diǎn)、樂、都。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．讓學(xué)生感受集體生活的快樂，初步培養(yǎng)活潑健康的情趣，熱愛學(xué)校生活。

7、 2．學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文。 3．學(xué)習(xí)對(duì)不同的對(duì)象說一句不同的祝賀語。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查： 1、開小火車讀字、詞。 2、完成課后 1：寫出有下面偏旁的字。 3、說一說：學(xué)了課文，你們知道了什么？ 二、朗讀課文。 1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文：①聽錄音感受；②自由準(zhǔn)備；③同桌互讀。 2、指名試讀課文； 3、比賽讀課文，集體評(píng)議。 4、齊讀課文。 三、聯(lián)系本校聯(lián)歡會(huì) 1、回憶聯(lián)歡會(huì)上，你覺得哪個(gè)節(jié)目最有趣，使你最快樂？為什么？ 2、你覺得學(xué)校生活快樂嗎？ 3、練習(xí)讀拼音寫字：課后 3 的練習(xí)。

8、 四、說一句祝賀的話 1、指名讀課堂作業(yè)本第 4 題，想想這個(gè)題目的要求是什么？（要求在新年里向爸爸 媽媽、爺爺奶奶、老師、同學(xué)各說一句祝賀話。 ） 2、小結(jié)：祝賀是希望別人好。祝賀要看時(shí)間和對(duì)象。這道題的時(shí)間是新年，對(duì)象有 4 個(gè)，我們要根據(jù)不同對(duì)象說祝賀他們新年幸福、愉快的話。3、分小小組討論、練說。 4、指名說，集體評(píng)議。 ◆ [2004 《扮老公公》教學(xué)設(shè)計(jì)之二由范文先生網(wǎng)教案頻道 請(qǐng)注明出處 !  https:// 搜集整理，版權(quán)歸作者所有  ,轉(zhuǎn)載 教學(xué)目標(biāo)

9、 （ 1）理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)的習(xí)慣，自己的事自己做，并要體諒長(zhǎng)輩。 （ 2）學(xué)會(huì)本課 7 個(gè)教學(xué)生字：誰、午、連、忙、再、就、也，讀懂 10 個(gè)帶讀字：帕、襪、想、您、睡、醒、咦、啊、院、晾。懂得午飯、手帕、連忙、襪子、院子等詞語的意思。 （ 3）學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。 （ 4）學(xué)會(huì)自己洗手帕。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) （ 1）重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞。 （ 2）難點(diǎn)：生字 “誰 ”，學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。課時(shí)安排： 3 課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶、生字卡片。第1課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 初讀課文，理解課文第 1、 2 小節(jié)，學(xué)會(huì)

10、生字：誰、午、連、忙，讀懂帕、襪，午飯、手帕、連忙、襪子的意思。 教學(xué)過程 （ 1）了解實(shí)際，引入新課 上課前， 老師先了解一下， 有哪些同學(xué)在家里， 經(jīng)常自己動(dòng)手洗自己的手帕和襪子？請(qǐng)舉手。很好，今天我們要學(xué)的新課《誰洗的》講的也是自己的事自己做。先跟老師一起讀一 下課文題目。好的，到底是誰洗的呢？打開課文，我們一起聽錄音。 （ 2）初讀課文，自學(xué)生字 ①邊聽錄音， 邊請(qǐng)同學(xué)們思考： 課文講了哪兩個(gè)人的故事？他們要洗什么？最后是誰 洗的？聽后指名回答。 ②請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，要求： a 看看課文有幾小節(jié)？ b 把生字劃出來，先自己拼讀。 （

11、 3）學(xué)習(xí)課文第 1、 2 節(jié) ①指名提問課文有幾小節(jié)。 ②指名請(qǐng)同學(xué)朗讀第 1、2 小節(jié)。 ③教會(huì)生字：誰、午、連、忙，讀懂帕、襪。 “誰 ”字形比較復(fù)雜，看老師一筆一筆地寫，注意右邊有 4 橫，用彩筆寫； “午 ”要注意 和“牛 ”區(qū)別，豎不出頭； “午飯后 ”是指中午吃過飯的時(shí)候； “連 ”、 “忙 ”，請(qǐng)同學(xué)們分析一下 字形， “連忙 ”的意思就是 “趕快、馬上 ”； “帕 ”、“襪 ”，同學(xué)們要認(rèn)得，不要求能寫出來。 ④讀讀講講。 A 奶奶為什么要連忙拿過手帕和襪子？ B 指導(dǎo)朗讀。從 “連忙 ”“又連忙 ”，我們知道奶奶的動(dòng)

12、作很快，所以這兩個(gè)詞要念得重一點(diǎn)、快一點(diǎn)， “又 ”也讀重一點(diǎn)。奶奶說 “我來洗 ”，要把奶奶十分疼愛小孫子的語氣讀出 來。 C 下面請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀。指名讀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議，再請(qǐng)同學(xué)讀，老師范讀。⑤對(duì)第 1、2 兩節(jié)主要內(nèi)容作小結(jié)：小林要洗手帕、襪子，奶奶連忙拿過，說我來洗， 體現(xiàn)了奶奶對(duì)孫子的愛護(hù)。 （ 4）作業(yè)練習(xí)①有感情地朗讀。②練習(xí)寫生字。 第2課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 理解課文第 3、 4 和 5 節(jié)，學(xué)會(huì)生字：再、就、也，懂得想、您、睡、醒、院、晾，院子的意思，啊、咦語氣詞的意思。 教學(xué)過程 （ 1）復(fù)習(xí)檢查：抽讀生字、新詞、課文第

13、1、 2 小節(jié)。 （ 2）學(xué)習(xí)課文第 3、 4、5 節(jié)①請(qǐng)同學(xué)們齊讀第 1、2 兩節(jié)。 這兩節(jié)告訴我們， 小林要去洗手帕和襪子， 奶奶連忙拿過說我來洗， 那么小林是怎 么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀第 3-5 節(jié)。 ②講讀第 3 節(jié)。 A 指名讀課文。 B 教會(huì)生字：再，讀懂想、您、睡。 “再 ”注意與 “在”區(qū)別： “再 ”，這里是指做事情的先后， “在 ”，是正在的意思，在哪 個(gè)地方的意思；想、您、睡，要認(rèn)得，不要求會(huì)寫。 C 小林 “想了想，笑著說 ”，同學(xué)們知道小林在想什么嗎？ D 指名回答， 老師

14、講解并指導(dǎo)朗讀， 小林的話要帶點(diǎn)神秘的語氣讀，  還要顯示出對(duì) 奶奶的尊敬。 E 請(qǐng)同學(xué)讀，大家評(píng)議，老師范讀。 F 本節(jié)小結(jié)：小林勸奶奶睡覺。 ③講讀第 4、5 節(jié)。 A 指名同學(xué)讀課文。 B 教會(huì)生字：就、也，讀懂醒、院、晾、院子，啊、咦的意思，不要求會(huì)寫。 C “咦 ”，說說奶奶會(huì)怎么樣？她為什么奇怪？“啊 ”，又說明奶奶怎么樣？她明白了 什么？ D 指名回答，老師講解并指導(dǎo)朗讀。 “咦 ”要用奇怪的語氣讀， “啊”要用高興的語氣 讀。 E 齊讀 3-5 節(jié)。思考討論：手帕和襪子到

15、底是誰洗的？你是怎么知道的？小林是在 什么時(shí)候洗的手帕和襪子？ F 3-5 節(jié)小結(jié) 奶奶發(fā)現(xiàn)手帕和襪子不見了，原來小林已經(jīng)自己洗好晾出去了，奶奶十分高興。 （ 3） .總結(jié)課文①齊讀課文，加深理解。②學(xué)了這篇課文，小林是個(gè)怎樣的孩子？ .總結(jié)，小林長(zhǎng)大了，努力做到自己的事自己做，他是個(gè)愛勞動(dòng)又尊敬長(zhǎng)輩的好孩 子。 （ 4）作業(yè)練習(xí)①練習(xí)寫字。②抄寫詞語。 第3課時(shí) 1. 教學(xué)要點(diǎn) （ 1）教育學(xué)生要像小林那樣，從小愛勞動(dòng)，自己的事情自己做。 （ 2）學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。 教學(xué)過程 （ 1）指導(dǎo)朗讀課文①自由讀。②指

16、名讀，學(xué)生評(píng)議，老師小結(jié)。 奶奶的話，前面幾句要用愛護(hù)小林的口氣讀，咦，要用一種疑問的語氣讀，啊，要用一種高興的語氣讀，表示奶奶一切都明白了。小林的話，要帶點(diǎn)神秘的語氣，又要讀出對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬。 （ 2）行為指導(dǎo) 小林和我們班的許多同學(xué)一樣，是獨(dú)生子女，在家里爺爺、奶奶、爸爸、媽媽可疼 他了， 可他不肯嬌生慣養(yǎng)，他覺得自己長(zhǎng)大了，自己的事應(yīng)該自己做。 我們班的同學(xué)和小林年紀(jì)差不多，那么我們學(xué)了這篇課文以后，也要像小林那樣， 自己的事情自己做， 從你會(huì)做 的小事開始，做個(gè)懂事的好孩子。 （ 3）練習(xí)作業(yè) ①聽寫生字、詞語。 ②仿照課文，用

17、 “連忙 ”說話。 例如，水燒開了，姐姐連忙跑過去關(guān)掉爐子。 ③課外做一做：自己洗手帕?！? 《誰洗的》教學(xué)設(shè)計(jì)之一由范文先生網(wǎng)教案頻道 注明出處 !  https://搜集整理，版權(quán)歸作者所有  ,轉(zhuǎn)載請(qǐng) 《大家都說普通話》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 佚名 教材分析：《大家都說普通話》這首非常好聽的詩(shī)歌，通過 “風(fēng)有風(fēng)的話、鳥有鳥的話 ” 的比喻， 讓學(xué)生們知道大家都應(yīng)說普通話， 鼓勵(lì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和運(yùn)用普通話， 從而激發(fā)學(xué)生說好普通話的強(qiáng)烈愿望和積極行動(dòng)。 學(xué)情分析：全班

18、共有 46 名學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，特別是大多數(shù)學(xué)生活潑、開朗、積極向上，他們的知識(shí)面較寬，對(duì)詩(shī)歌十分感興趣。經(jīng)過一個(gè)多月的培 養(yǎng)和訓(xùn)練， 他們基本掌握了聽讀識(shí)字的方法， 并知道了學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義， 開始體驗(yàn)到 拼音識(shí)字的樂趣，絕大多數(shù)學(xué)生識(shí)字速度較快。一年級(jí)的學(xué)生年齡小，好奇心和模仿力強(qiáng)， 對(duì)許多事物充滿新鮮感， 有時(shí)不可避免地就會(huì)模仿他人說一些方言土語。 同時(shí)，國(guó)家非常重 視普通話的學(xué)習(xí)和運(yùn)用情況， 全社會(huì)都在積極推廣普通話。 因此，學(xué)生們知道說普通話是很 有必要的。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí) “說、話、風(fēng) ”等 7 個(gè)生字，

19、能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；能正確、流利、有感情地 朗讀詩(shī)歌，在熟讀的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確無誤地把全詩(shī)背誦下來；知道大家都要說普通話。 2、繼續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識(shí)字的方法，開始學(xué)習(xí)通過比較鑒別事物、區(qū)分事物的方法。 3、知道學(xué)習(xí)拼音對(duì)學(xué)習(xí)普通話的意義，自覺學(xué)習(xí)和運(yùn)用普通話；對(duì)普通話有濃厚的興 趣，從而激發(fā)學(xué)生說好普通話的強(qiáng)烈愿望。 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入 師：（錄音機(jī)播放風(fēng)的錄音）同學(xué)們，你們聽，這是什么聲音？（風(fēng)）風(fēng)好像在說些什 么呢？（繼續(xù)播放錄音，讓同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。 ）同學(xué)們?cè)僮屑?xì)聽，這是什么聲音？（播放鳥的錄音）鳥好像在說些什

20、么呢？ （再播放鳥的錄音， 讓同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。 ） 師：風(fēng)和鳥說的話，可真美！同學(xué)們，你們還聽過什么說話？（生發(fā)言，模仿雷聲、雨聲，老虎、公雞等動(dòng)物的叫聲。 ）無論是風(fēng)雨，還是鳥獸都說它們自己的話。那么，我們?nèi)? 類、我們中國(guó)人應(yīng)該說什么話呢？你聽！ （播放配樂范讀的錄音。 ）小朋友們， 你們聽后知道了什么？ （大屏幕出示課文內(nèi)容。 ）這就是本節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的一首詩(shī)歌： 《大家都說普通話》。（板書。生齊讀課題。 ） [思考：營(yíng)造意境，把學(xué)生帶入教師所創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生大膽想象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的 想象力，激發(fā)了他們的求知欲。 ] 二、初讀全詩(shī)整體感

21、知 1、教師配樂朗讀。 （要求學(xué)生邊看屏幕，邊注意聽準(zhǔn)每個(gè)字的發(fā)音。 2、教師再朗讀全詩(shī)。 （生指著課文，在心里跟著老師讀） 3、教師一句一句地教讀。 （生指著字跟讀）  ） 4、學(xué)生自己練讀全詩(shī)。 （要求把字音讀準(zhǔn)，把讀不好的地方用筆畫出來） 5、同桌互讀。 （讀對(duì)了要贊揚(yáng)，讀錯(cuò)了要幫助。 ） [思考：明確讀時(shí)的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說十分有必要，這樣可以提高讀時(shí)的效率， 有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 ] 三、導(dǎo)讀全詩(shī)具體領(lǐng)悟 1、讀你最喜歡的句子。誰想讀？（學(xué)生喜歡哪句話，就讀哪句話。讀不好的地方，教

22、 師范讀指導(dǎo)，然后讓學(xué)生自己練讀，直到讀好為止。如果遇到讀不好的字和容易讀錯(cuò)的字，可及時(shí)出示生字卡片，加以認(rèn)讀。 ） [ 思考：打破傳統(tǒng)的 “串講 ”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，讓學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵。學(xué)生自己能讀懂的地方，教師就不再多講，讓學(xué)生充分自讀、自悟，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué) 習(xí)。同時(shí)，采用多種形式練讀，保證大面積的訓(xùn)練。 ] 2、舉例說明學(xué)好拼音對(duì)說好普通話的作用。 （1）教師舉反例，說：這是普通話嗎？普通話應(yīng)該怎么說？①昨天，我（ mǔ）家來客 人(qi ě兒 )了。②一年級(jí)三（ shǎn）班有四（ shì）十（ sí）六人。（前后桌的同學(xué)互相討論

23、討論，普通話該怎么說。 ） （ 2）你們能結(jié)合我們生活中的實(shí)際說一說還有哪些常說的話是方言土語嗎？普通話應(yīng)該怎么說呢？（學(xué)生充分發(fā)言，熱情很高，課堂氣氛非常熱烈，說出了許多方言土語，并通 過糾正方言土語，進(jìn)一步提高了對(duì)普通話的認(rèn)識(shí)。 ） [思考： “普通話 ”這個(gè)概念比較抽象，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說，理解 “普通話 ”含義， 難度較大。 如果聯(lián)系生活中的實(shí)際說一說什么樣的話是普通話， 什么樣的話不是普通話， 這 樣就降低了難度， 學(xué)生在對(duì)比中很輕松地就感受到了 “普通話 ”的內(nèi)涵所在。 學(xué)生把書本知識(shí) 與生活實(shí)際聯(lián)系起來的過程，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，而且提高了分析

24、和解決實(shí)際問題的能力。 ] 3、熟讀全詩(shī)。（以小組為單位，練習(xí)讀全詩(shī)，在小組內(nèi)檢查詩(shī)歌的朗讀情況，幫助讀不 好的同學(xué)，再以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)。 ） [思考：要從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)方法為學(xué)生創(chuàng)造了更多 的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)， 擴(kuò)大了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道， 開發(fā)了課程資源， 有助于培 養(yǎng) 21 世紀(jì)所需要的創(chuàng)新人才。 ] 4、讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由發(fā)問，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的解答。 ） [ 思考： “學(xué)而不思則罔 ”，有疑是思維的火花，發(fā)問是求知的表現(xiàn)；引導(dǎo)質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始。 ]

25、 5、背誦全詩(shī)。能背誦下來嗎？老師給大家一點(diǎn)時(shí)間，一會(huì)兒咱們比一比，看誰背得最快，誰背得最好！ （學(xué)生先自己練習(xí)背誦，然后進(jìn)行背誦比賽。 ） [思考：比賽深受學(xué)生的喜愛，它能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)。 ] 6、律動(dòng)。你們不僅能流利地讀詩(shī)歌，而且能正確地背誦詩(shī)歌，大家實(shí)在是太聰明了。 學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間，勞累了吧！老師帶你們輕松一會(huì)兒。 （全體起立，隨著音樂作律動(dòng)《小松樹》） 四、團(tuán)結(jié)合作自學(xué)生字 在剛才讀詩(shī)和背詩(shī)的過程中，你們一定發(fā)現(xiàn)了一些 “新朋友 ”，現(xiàn)在老師把這些 “新朋友 ” 請(qǐng)到卡片上來，你們還能認(rèn)識(shí)嗎？ 1、（出示生字卡片。全班齊讀。 ）

26、 2、誰能帶著大家讀？（生帶讀） 3、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出你們做好的生字卡片，小組一起學(xué)。 （小組合作學(xué)習(xí)） [思考：合作學(xué)習(xí)能鼓勵(lì)同學(xué)間彼此協(xié)助，互相支持，以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到學(xué) 習(xí)目標(biāo)。 教師參與到小組合作學(xué)習(xí)中來，  充分地體現(xiàn)出教師是教學(xué)的組織者、  合作者和引導(dǎo) 者。 ] 4、以小組比賽的形式進(jìn)行匯報(bào)。 （各小組先選出一名代表當(dāng)小老師，  并研究以什么樣的 形式參加比賽。 ） [思考：小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。  ] 六、指

27、導(dǎo)書寫自主探究 這些新朋友，我們都認(rèn)識(shí)了。 那么怎樣寫呢？我們?nèi)砸孕〗M為單位， 商量一下怎樣把 “風(fēng)、 的、不 ”這幾個(gè)字寫在田字格里？（學(xué)生互相商量字的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，加強(qiáng)記憶，商量怎樣寫 才能把這三個(gè)字寫得好看。 然后以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)， 學(xué)生匯報(bào)哪個(gè)字， 教師就指導(dǎo)書寫 哪個(gè)字。注意新筆畫 “乙 ”（橫折彎勾）的書寫比較困難，先筆畫描紅，再寫字。 [思考：鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、 民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。 ] 七、師生談話共同 .總結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課，你們都學(xué)到了什么？（學(xué)生充分

28、發(fā)言，說出本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)。 ）通過自己的努力都取得了不少收獲， 大家可真了不起，老師真為你們高興。 但是， 高興的同時(shí)，你們千萬不要忘記：今后說話一定要說普通話。 《大家都說普通話》教學(xué)設(shè)計(jì) 《大家都說普通話》教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:// 搜集整理，版權(quán)歸作者所有 ,轉(zhuǎn) 載請(qǐng)注明出處 ! 《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案設(shè)計(jì) 首案編寫：李艷華 教學(xué)要求： 1、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。 2、學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 5 個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí) 3 個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí) 2 個(gè)多音 字，理解由生字組成的詞語。

29、 3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、有感情地分角色朗讀課文。 2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對(duì)話。 3、理解兔媽媽最后說的一句話和意思。 養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生樂于傾聽、勇于發(fā)言、認(rèn)真寫字的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 今天，我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。 1、板書課題。 2、正音：讀準(zhǔn) “蘑菇 ”兩字的讀音。 3、齊讀課題。 讀了課題后， 你們想知道什么呢？ （師在題目旁打上小問號(hào)） 讓我們帶

30、著問題來讀讀課 文。 二、初讀課文 1、自己借助拼音練讀課文。 要求：做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號(hào)。 2、再讀課文。 要求：畫出生字詞，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。 生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。 3、檢查自學(xué)效果。 4、自讀生字詞。 5、正音。 “練 ”讀邊音。 “參 ”是平舌音。 “臨 ”是前鼻音。 “敢 ”是前鼻音。 “習(xí) ”、 “烏 ”：是整體認(rèn)讀音節(jié)。 “軍 ”：韻母是 “ü n，”不是 “un。” “得 ”：是多音字。 “地 ”：本文中讀輕聲。 指名

31、讀，開火車讀。 全班齊讀，去掉拼音后，再讀。 6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。 指名朗讀，評(píng)議，再讀。 7、師范讀課文，敢和老師挑戰(zhàn)嗎？ 生再讀，指名讀。 三、初步理解課文 1、上課時(shí)，同學(xué)們提的問題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？ 2、通過讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？ 說得真好， 為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎(jiǎng)給了沒有得冠軍的小白兔呢？下節(jié)課， 我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。 3、教學(xué)生字 （ 1）讀生字卡片，鞏固字音。 （ 2）教學(xué)新偏旁。 練：絞絲旁，跟絲線有關(guān)，跟讀兩遍，書寫新偏旁。參：私字頭，書寫新偏旁，

32、跟讀兩遍。 軍：禿寶蓋，跟哪個(gè)偏旁很相近？有什么區(qū)別？跟讀兩遍。 （ 3）自學(xué)課后生字的筆順，邊學(xué)邊書寫。 （ 4）反饋檢查 有什么好辦法來記住這些生字？師重點(diǎn)提示： 練：第 6 筆是橫折鉤，那一小橫千萬別忘記寫，右邊不能寫成 “東” 烏：跟 “鳥 “有點(diǎn)像，為什么沒有一小點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生從 “烏”的字義上想。 （烏鴉全身黑黑 的，邊眼睛也看不出來了） （ 5）指導(dǎo)寫字 （ 6）師重點(diǎn)提醒以下幾個(gè)字： 參：下面的三撇不要寫成橫，長(zhǎng)短要有變化。 軍：下面的 ”車 ”中間一豎要寫在豎中線上。 提：左窄右寬。

33、加、敢：左右等寬。 （ 7）師范寫生字，生描紅。 （ 8）生臨寫生字，師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1、抽讀生字卡片。 2、指名分段朗讀課文。 二、細(xì)讀課文 1、細(xì)讀第 1 自然段。 2、自讀課文第 1 自然段，邊讀邊想：課文寫了什么？ 3、從中可以體會(huì)到兔媽媽對(duì)它的孩子怎樣？ 4、指導(dǎo)有感情朗讀。 讀出兔媽媽對(duì)孩子們的關(guān)心、愛護(hù)。 細(xì)讀第 2—— 4 自然段。 5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，它是怎么問她的孩子的？孩子們又是怎么回答的？ 指名分段朗讀 2—— 4 自然段。 6、從兔媽媽的問話中

34、，你知道了什么？ （ 1）用親切的語氣讀讀媽媽的問話。 （ 2）小黑兔回答媽媽的問話時(shí)心情是怎樣的？ （ 3）同學(xué)們談一談小黑兔的話，體會(huì)體會(huì)。 （ 4）指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對(duì)話。評(píng)議，他的讀能讓我們體會(huì)到小黑兔的心情？ （ 5）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，體會(huì)體會(huì)小黑兔的心情，想一想它是怎樣說句話的？ （ 6）指名讀，評(píng)議，再讀。 同學(xué)們通過朗讀，體會(huì)到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作說句話？生邊做動(dòng)作邊朗讀課文。 小白兔又是怎樣的心情呢？同學(xué)們讀一讀小白兔的話，體會(huì)體會(huì)。指名讀。 評(píng)議，再讀。 （ 7）同學(xué)們體會(huì)得真好，現(xiàn)在你

35、能通過做動(dòng)作有感情地讀一讀小白兔的話嗎？自讀，指名讀，齊讀。 分角色朗讀 2—— 4 自然段。 7、細(xì)讀第 5—— 7 自然段。 （ 1）對(duì)于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。 （ 2）讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。 （ 3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？從中能體會(huì)出它們的心情怎樣？ 指名說，相機(jī)觀察插圖。 （ 4）有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。 （ 5）分角色朗讀 5—— 7 自然段。 8、細(xì)讀 8—— 10 自然段。 （ 1）這次兔媽媽是怎樣說的？指名讀第 8 自然段。 （ 2）你體會(huì)到兔媽媽的心情怎樣？ （

36、 3）你是從哪些詞語中體會(huì)出來的？ （ 3）有感情地練讀第 8 自然段。 9、對(duì)此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第 （ 1）兔媽媽最后一句話是什么意思呢？ （ 2）指導(dǎo)有感情朗讀全文。 三、指導(dǎo)分角色朗讀課文  9 自然段。 1、你們讀得真出色， 你們能告訴老師， 你們?cè)趺粗雷x哪只兔子的話該用什么語氣呢？ 分角色朗讀課文。 2、老師獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們一起表演課本劇，好嗎？ 自由組合表演。 上臺(tái)表演。 評(píng)選最佳表演。 板書設(shè)計(jì)： 不獎(jiǎng) 小黑兔 得意 跟烏龜比 蘑菇該獎(jiǎng)給誰 敢于和高手比 獎(jiǎng) 小白兔 難為情 跟駿馬比 教學(xué)反思： 本文是一篇童話故事， 講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，  告訴學(xué) 生有勇氣敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，雖敗猶榮。全文以對(duì)話的形式敘述，教學(xué)時(shí)注重分角色朗讀。本課的難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)提示語位置的不明白，教學(xué)時(shí)我以舉例子的方式講解了一下提示語的用法，相信見得多了孩子們就熟悉了。