《扮老公公》之二

《《扮老公公》之二》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《扮老公公》之二（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《扮老公公》 之二 學目標： 1．學會 7 個生字：老、年、到、點、身、樂、得；認識新偏旁：立刀旁、四點底、 雙人旁；理解 “老公公 ”、“新年 ”、“點點頭 ”等詞語，大部分會用；能給爺爺奶奶、爸爸媽媽、老師、同學各說一句祝賀新年的話。 2．能正確地朗讀課文。 3．感受節(jié)日歡樂氣氛，感受集體生活的快樂。 重點、難點： 教學重點：學習 7 個生字、 3 個新偏旁，理解 “大家樂得哈哈笑 ”的原因。 教學難點：給爺爺奶奶、爸爸媽媽、老師、同學各說一句祝賀新年的話。另外，全文 有 12 個帶讀字，給閱讀

2、理解帶來一定的困難。課時安排： 3 課時 第一課時 教學目標： 1．初讀課文，了解課文大意，學習課文第一句話。 2．學習 7 個生字、 2 個偏旁；學會 “老、年 ”。 教學過程： 一、看圖說話，導人新課。 1、仔細看插圖，說說圖上畫著些什么人？他們在干什么？ 板書： 19 扮老公公（學生字 “老 ”，并讀題，注意正音。 ） 2、提問：你從哪里看出是個老公公？ 3、連起來說圖意。 二、初讀課文，學習字詞。 1、聽課文錄音。 2、自由輕聲讀課文， 要求： ①借助拼音讀準字音 （包括帶讀字） 。②劃出

3、生字及新詞。③讀通課文，想想課文講了一件什么事？ 3、檢查自學：①讀生字、新詞，注意正音：同桌檢查，比比誰會讀的字多。開小火車讀，正音，特別是 “年 ”“點 ”。②認識三個新偏旁：四點底、雙人旁、立刀旁。③讀準帶讀字、詞。④練習分句讀課文，繼續(xù)正音。 三、學習課文第一句話。 1、自由讀這句話。 2、討論：①讀了這句話你知道了什么？②聯(lián)歡會一般在什么時候開？③聯(lián)歡會上都 干些什么？ 3、句式訓練：①出示：新年到了， 。（要求學生把句子補充完整。 ）②在以上訓練的基 礎(chǔ)上，啟發(fā)學生進一步進行說話訓練。出示： a.國慶節(jié)到了， 。 b． “六一

4、”兒童節(jié)到了，。 c.植樹節(jié)到了， 。 d． “三八 ”婦女節(jié)到了，。 4、指導朗讀第一句話。 四、復習鞏固，指導書寫 1、讀生字，重點鞏固：老、年。 2、啟發(fā)學生記字形。 3、書寫指導，可問學生寫 “老 ”時應注意什么？ “年 ”的第四筆是什么？ 第二課時 教學目標： 1．學會 5 個生字： “毛、點、得、樂、都 ”。理解 “扮、祝賀 ”等詞語的意思。 2．學習課文第 2—— 4 句話，了解課文主要內(nèi)容，能正確朗讀課文。 教學過程： 一、復習檢查 1、讀生字、新詞，說說 “到

5、、點、得 ”的偏旁。 2、 “老、年 ”口頭擴詞。 3、齊讀第 1 句話。 二、學習課文第 2 句話 1、自由讀這句話，想想：①這句話是寫誰的？②丁丁扮的老公公是什么樣的？用 “——”劃出寫老公公樣子的詞語； 2、反饋：讀讀劃出的詞語，并讀一讀句子，練習用自己的話說說丁丁扮的老公公的 樣子。 3、指名上臺扮老公公，集體評議。 4、指導朗讀這句話。 三、學習課文第 3、4 句話 1、自由讀讀第 3、 4 句話，想想： ①大家為什么哈哈大笑？用 “——”劃出句子。 ②啟發(fā)想象：假如是你們看到這樣的情景，會怎么樣呢？

6、 2、句子訓練，理解 “都 ”的用法。 胡子掉了。 胡子眉毛都掉了。 眉毛掉了。 看了表演，我笑了。 （） 看了表演，明明笑了。 3、練習用 “都 ”說一句話。 4、指導朗讀第 3、 4 句話。 四、齊讀課文 五、復習鞏固，指導書寫 1、讀生字、新詞，用 “毛、示、點 ”口頭擴詞。 2、啟發(fā)記字形。 3、找出自己認為難寫或容易寫錯的字書空。 4、書寫指導：點、樂、都。 第三課時 教學目標： 1．讓學生感受集體生活的快樂，初步培養(yǎng)活潑健康的情趣，熱愛學校生活。

7、 2．學會正確流利地朗讀課文。 3．學習對不同的對象說一句不同的祝賀語。 教學過程： 一、復習檢查： 1、開小火車讀字、詞。 2、完成課后 1：寫出有下面偏旁的字。 3、說一說：學了課文，你們知道了什么？ 二、朗讀課文。 1、指導有感情地朗讀課文：①聽錄音感受；②自由準備；③同桌互讀。 2、指名試讀課文； 3、比賽讀課文，集體評議。 4、齊讀課文。 三、聯(lián)系本校聯(lián)歡會 1、回憶聯(lián)歡會上，你覺得哪個節(jié)目最有趣，使你最快樂？為什么？ 2、你覺得學校生活快樂嗎？ 3、練習讀拼音寫字：課后 3 的練習。

8、 四、說一句祝賀的話 1、指名讀課堂作業(yè)本第 4 題，想想這個題目的要求是什么？（要求在新年里向爸爸 媽媽、爺爺奶奶、老師、同學各說一句祝賀話。 ） 2、小結(jié)：祝賀是希望別人好。祝賀要看時間和對象。這道題的時間是新年，對象有 4 個，我們要根據(jù)不同對象說祝賀他們新年幸福、愉快的話。3、分小小組討論、練說。 4、指名說，集體評議。 ◆ [2004 《扮老公公》教學設(shè)計之二由范文先生網(wǎng)教案頻道 請注明出處 !  https:// 搜集整理，版權(quán)歸作者所有  ,轉(zhuǎn)載 教學目標

9、 （ 1）理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生愛勞動的習慣，自己的事自己做，并要體諒長輩。 （ 2）學會本課 7 個教學生字：誰、午、連、忙、再、就、也，讀懂 10 個帶讀字：帕、襪、想、您、睡、醒、咦、啊、院、晾。懂得午飯、手帕、連忙、襪子、院子等詞語的意思。 （ 3）學會有感情地朗讀課文。 （ 4）學會自己洗手帕。教學重點和難點 （ 1）重點：學會本課生字詞。 （ 2）難點：生字 “誰 ”，學會有感情地朗讀課文。課時安排： 3 課時。 教學準備：錄音機、錄音帶、生字卡片。第1課時 教學要點 初讀課文，理解課文第 1、 2 小節(jié)，學會

10、生字：誰、午、連、忙，讀懂帕、襪，午飯、手帕、連忙、襪子的意思。 教學過程 （ 1）了解實際，引入新課 上課前， 老師先了解一下， 有哪些同學在家里， 經(jīng)常自己動手洗自己的手帕和襪子？請舉手。很好，今天我們要學的新課《誰洗的》講的也是自己的事自己做。先跟老師一起讀一 下課文題目。好的，到底是誰洗的呢？打開課文，我們一起聽錄音。 （ 2）初讀課文，自學生字 ①邊聽錄音， 邊請同學們思考： 課文講了哪兩個人的故事？他們要洗什么？最后是誰 洗的？聽后指名回答。 ②請同學們自學課文，要求： a 看看課文有幾小節(jié)？ b 把生字劃出來，先自己拼讀。 （

11、 3）學習課文第 1、 2 節(jié) ①指名提問課文有幾小節(jié)。 ②指名請同學朗讀第 1、2 小節(jié)。 ③教會生字：誰、午、連、忙，讀懂帕、襪。 “誰 ”字形比較復雜，看老師一筆一筆地寫，注意右邊有 4 橫，用彩筆寫； “午 ”要注意 和“牛 ”區(qū)別，豎不出頭； “午飯后 ”是指中午吃過飯的時候； “連 ”、 “忙 ”，請同學們分析一下 字形， “連忙 ”的意思就是 “趕快、馬上 ”； “帕 ”、“襪 ”，同學們要認得，不要求能寫出來。 ④讀讀講講。 A 奶奶為什么要連忙拿過手帕和襪子？ B 指導朗讀。從 “連忙 ”“又連忙 ”，我們知道奶奶的動

12、作很快，所以這兩個詞要念得重一點、快一點， “又 ”也讀重一點。奶奶說 “我來洗 ”，要把奶奶十分疼愛小孫子的語氣讀出 來。 C 下面請同學們自己朗讀。指名讀，請同學們評議，再請同學讀，老師范讀。⑤對第 1、2 兩節(jié)主要內(nèi)容作小結(jié)：小林要洗手帕、襪子，奶奶連忙拿過，說我來洗， 體現(xiàn)了奶奶對孫子的愛護。 （ 4）作業(yè)練習①有感情地朗讀。②練習寫生字。 第2課時 教學要點 理解課文第 3、 4 和 5 節(jié)，學會生字：再、就、也，懂得想、您、睡、醒、院、晾，院子的意思，啊、咦語氣詞的意思。 教學過程 （ 1）復習檢查：抽讀生字、新詞、課文第

13、1、 2 小節(jié)。 （ 2）學習課文第 3、 4、5 節(jié)①請同學們齊讀第 1、2 兩節(jié)。 這兩節(jié)告訴我們， 小林要去洗手帕和襪子， 奶奶連忙拿過說我來洗， 那么小林是怎 么做的呢？請同學們自己朗讀第 3-5 節(jié)。 ②講讀第 3 節(jié)。 A 指名讀課文。 B 教會生字：再，讀懂想、您、睡。 “再 ”注意與 “在”區(qū)別： “再 ”，這里是指做事情的先后， “在 ”，是正在的意思，在哪 個地方的意思；想、您、睡，要認得，不要求會寫。 C 小林 “想了想，笑著說 ”，同學們知道小林在想什么嗎？ D 指名回答， 老師

14、講解并指導朗讀， 小林的話要帶點神秘的語氣讀，  還要顯示出對 奶奶的尊敬。 E 請同學讀，大家評議，老師范讀。 F 本節(jié)小結(jié)：小林勸奶奶睡覺。 ③講讀第 4、5 節(jié)。 A 指名同學讀課文。 B 教會生字：就、也，讀懂醒、院、晾、院子，啊、咦的意思，不要求會寫。 C “咦 ”，說說奶奶會怎么樣？她為什么奇怪？“啊 ”，又說明奶奶怎么樣？她明白了 什么？ D 指名回答，老師講解并指導朗讀。 “咦 ”要用奇怪的語氣讀， “啊”要用高興的語氣 讀。 E 齊讀 3-5 節(jié)。思考討論：手帕和襪子到

15、底是誰洗的？你是怎么知道的？小林是在 什么時候洗的手帕和襪子？ F 3-5 節(jié)小結(jié) 奶奶發(fā)現(xiàn)手帕和襪子不見了，原來小林已經(jīng)自己洗好晾出去了，奶奶十分高興。 （ 3） .總結(jié)課文①齊讀課文，加深理解。②學了這篇課文，小林是個怎樣的孩子？ .總結(jié)，小林長大了，努力做到自己的事自己做，他是個愛勞動又尊敬長輩的好孩 子。 （ 4）作業(yè)練習①練習寫字。②抄寫詞語。 第3課時 1. 教學要點 （ 1）教育學生要像小林那樣，從小愛勞動，自己的事情自己做。 （ 2）學會有感情地朗讀課文。 教學過程 （ 1）指導朗讀課文①自由讀。②指

16、名讀，學生評議，老師小結(jié)。 奶奶的話，前面幾句要用愛護小林的口氣讀，咦，要用一種疑問的語氣讀，啊，要用一種高興的語氣讀，表示奶奶一切都明白了。小林的話，要帶點神秘的語氣，又要讀出對長輩的尊敬。 （ 2）行為指導 小林和我們班的許多同學一樣，是獨生子女，在家里爺爺、奶奶、爸爸、媽媽可疼 他了， 可他不肯嬌生慣養(yǎng)，他覺得自己長大了，自己的事應該自己做。 我們班的同學和小林年紀差不多，那么我們學了這篇課文以后，也要像小林那樣， 自己的事情自己做， 從你會做 的小事開始，做個懂事的好孩子。 （ 3）練習作業(yè) ①聽寫生字、詞語。 ②仿照課文，用

17、 “連忙 ”說話。 例如，水燒開了，姐姐連忙跑過去關(guān)掉爐子。 ③課外做一做：自己洗手帕?！? 《誰洗的》教學設(shè)計之一由范文先生網(wǎng)教案頻道 注明出處 !  https://搜集整理，版權(quán)歸作者所有  ,轉(zhuǎn)載請 《大家都說普通話》教學設(shè)計之一 佚名 教材分析：《大家都說普通話》這首非常好聽的詩歌，通過 “風有風的話、鳥有鳥的話 ” 的比喻， 讓學生們知道大家都應說普通話， 鼓勵學生自覺學習和運用普通話， 從而激發(fā)學生說好普通話的強烈愿望和積極行動。 學情分析：全班

18、共有 46 名學生，學習興趣非常濃厚，有良好的學習風氣，特別是大多數(shù)學生活潑、開朗、積極向上，他們的知識面較寬，對詩歌十分感興趣。經(jīng)過一個多月的培 養(yǎng)和訓練， 他們基本掌握了聽讀識字的方法， 并知道了學習拼音對識字的意義， 開始體驗到 拼音識字的樂趣，絕大多數(shù)學生識字速度較快。一年級的學生年齡小，好奇心和模仿力強， 對許多事物充滿新鮮感， 有時不可避免地就會模仿他人說一些方言土語。 同時，國家非常重 視普通話的學習和運用情況， 全社會都在積極推廣普通話。 因此，學生們知道說普通話是很 有必要的。 教學目標： 1、認識 “說、話、風 ”等 7 個生字，

19、能讀準字音，認清字形；能正確、流利、有感情地 朗讀詩歌，在熟讀的基礎(chǔ)上，準確無誤地把全詩背誦下來；知道大家都要說普通話。 2、繼續(xù)學習聽讀識字的方法，開始學習通過比較鑒別事物、區(qū)分事物的方法。 3、知道學習拼音對學習普通話的意義，自覺學習和運用普通話；對普通話有濃厚的興 趣，從而激發(fā)學生說好普通話的強烈愿望。 教學流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導入 師：（錄音機播放風的錄音）同學們，你們聽，這是什么聲音？（風）風好像在說些什 么呢？（繼續(xù)播放錄音，讓同學們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。 ）同學們再仔細聽，這是什么聲音？（播放鳥的錄音）鳥好像在說些什

20、么呢？ （再播放鳥的錄音， 讓同學們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。 ） 師：風和鳥說的話，可真美！同學們，你們還聽過什么說話？（生發(fā)言，模仿雷聲、雨聲，老虎、公雞等動物的叫聲。 ）無論是風雨，還是鳥獸都說它們自己的話。那么，我們?nèi)? 類、我們中國人應該說什么話呢？你聽！ （播放配樂范讀的錄音。 ）小朋友們， 你們聽后知道了什么？ （大屏幕出示課文內(nèi)容。 ）這就是本節(jié)課我們所要學習的一首詩歌： 《大家都說普通話》。（板書。生齊讀課題。 ） [思考：營造意境，把學生帶入教師所創(chuàng)設(shè)的情境，讓學生大膽想象，充分調(diào)動學生的 想象力，激發(fā)了他們的求知欲。 ] 二、初讀全詩整體感

21、知 1、教師配樂朗讀。 （要求學生邊看屏幕，邊注意聽準每個字的發(fā)音。 2、教師再朗讀全詩。 （生指著課文，在心里跟著老師讀） 3、教師一句一句地教讀。 （生指著字跟讀）  ） 4、學生自己練讀全詩。 （要求把字音讀準，把讀不好的地方用筆畫出來） 5、同桌互讀。 （讀對了要贊揚，讀錯了要幫助。 ） [思考：明確讀時的要求，對一年級的學生來說十分有必要，這樣可以提高讀時的效率， 有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。 ] 三、導讀全詩具體領(lǐng)悟 1、讀你最喜歡的句子。誰想讀？（學生喜歡哪句話，就讀哪句話。讀不好的地方，教

22、 師范讀指導，然后讓學生自己練讀，直到讀好為止。如果遇到讀不好的字和容易讀錯的字，可及時出示生字卡片，加以認讀。 ） [ 思考：打破傳統(tǒng)的 “串講 ”形式，以學生的自主閱讀為主，讓學生在讀中感悟，體會詩歌的內(nèi)涵。學生自己能讀懂的地方，教師就不再多講，讓學生充分自讀、自悟，學會主動學 習。同時，采用多種形式練讀，保證大面積的訓練。 ] 2、舉例說明學好拼音對說好普通話的作用。 （1）教師舉反例，說：這是普通話嗎？普通話應該怎么說？①昨天，我（ mǔ）家來客 人(qi ě兒 )了。②一年級三（ shǎn）班有四（ shì）十（ sí）六人。（前后桌的同學互相討論

23、討論，普通話該怎么說。 ） （ 2）你們能結(jié)合我們生活中的實際說一說還有哪些常說的話是方言土語嗎？普通話應該怎么說呢？（學生充分發(fā)言，熱情很高，課堂氣氛非常熱烈，說出了許多方言土語，并通 過糾正方言土語，進一步提高了對普通話的認識。 ） [思考： “普通話 ”這個概念比較抽象，對于一年級的小學生來說，理解 “普通話 ”含義， 難度較大。 如果聯(lián)系生活中的實際說一說什么樣的話是普通話， 什么樣的話不是普通話， 這 樣就降低了難度， 學生在對比中很輕松地就感受到了 “普通話 ”的內(nèi)涵所在。 學生把書本知識 與生活實際聯(lián)系起來的過程，不僅增長了知識，而且提高了分析

24、和解決實際問題的能力。 ] 3、熟讀全詩。（以小組為單位，練習讀全詩，在小組內(nèi)檢查詩歌的朗讀情況，幫助讀不 好的同學，再以小組的形式進行匯報。 ） [思考：要從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣。因為合作學習方法為學生創(chuàng)造了更多 的參與學習以及表現(xiàn)自己的機會， 擴大了學生獲取知識的渠道， 開發(fā)了課程資源， 有助于培 養(yǎng) 21 世紀所需要的創(chuàng)新人才。 ] 4、讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由發(fā)問，學生能解答的就讓學生自己去說，教師不作具體的解答。 ） [ 思考： “學而不思則罔 ”，有疑是思維的火花，發(fā)問是求知的表現(xiàn)；引導質(zhì)疑應該從一年級開始。 ]

25、 5、背誦全詩。能背誦下來嗎？老師給大家一點時間，一會兒咱們比一比，看誰背得最快，誰背得最好！ （學生先自己練習背誦，然后進行背誦比賽。 ） [思考：比賽深受學生的喜愛，它能激發(fā)學生強烈的參與意識。 ] 6、律動。你們不僅能流利地讀詩歌，而且能正確地背誦詩歌，大家實在是太聰明了。 學了這么長時間，勞累了吧！老師帶你們輕松一會兒。 （全體起立，隨著音樂作律動《小松樹》） 四、團結(jié)合作自學生字 在剛才讀詩和背詩的過程中，你們一定發(fā)現(xiàn)了一些 “新朋友 ”，現(xiàn)在老師把這些 “新朋友 ” 請到卡片上來，你們還能認識嗎？ 1、（出示生字卡片。全班齊讀。 ）

26、 2、誰能帶著大家讀？（生帶讀） 3、現(xiàn)在，請同學們拿出你們做好的生字卡片，小組一起學。 （小組合作學習） [思考：合作學習能鼓勵同學間彼此協(xié)助，互相支持，以提高個人的學習效果，達到學 習目標。 教師參與到小組合作學習中來，  充分地體現(xiàn)出教師是教學的組織者、  合作者和引導 者。 ] 4、以小組比賽的形式進行匯報。 （各小組先選出一名代表當小老師，  并研究以什么樣的 形式參加比賽。 ） [思考：小組比賽更有助于培養(yǎng)團隊意識、合作意識和競爭意識。  ] 六、指

27、導書寫自主探究 這些新朋友，我們都認識了。 那么怎樣寫呢？我們?nèi)砸孕〗M為單位， 商量一下怎樣把 “風、 的、不 ”這幾個字寫在田字格里？（學生互相商量字的結(jié)構(gòu)、特點，加強記憶，商量怎樣寫 才能把這三個字寫得好看。 然后以小組為單位進行匯報， 學生匯報哪個字， 教師就指導書寫 哪個字。注意新筆畫 “乙 ”（橫折彎勾）的書寫比較困難，先筆畫描紅，再寫字。 [思考：鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的好習慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、 民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。 ] 七、師生談話共同 .總結(jié) 同學們，這節(jié)課，你們都學到了什么？（學生充分

28、發(fā)言，說出本節(jié)課所學到的知識。 ）通過自己的努力都取得了不少收獲， 大家可真了不起，老師真為你們高興。 但是， 高興的同時，你們千萬不要忘記：今后說話一定要說普通話。 《大家都說普通話》教學設(shè)計 《大家都說普通話》教學設(shè)計由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:// 搜集整理，版權(quán)歸作者所有 ,轉(zhuǎn) 載請注明出處 ! 《蘑菇該獎給誰》教案設(shè)計 首案編寫：李艷華 教學要求： 1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。 2、學會本課 8 個生字，兩條綠線內(nèi)的 5 個字只識不寫。認識 3 個偏旁，認識 2 個多音 字，理解由生字組成的詞語。

29、 3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和高手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。 教學重、難點： 1、有感情地分角色朗讀課文。 2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對話。 3、理解兔媽媽最后說的一句話和意思。 養(yǎng)成教育訓練點： 培養(yǎng)學生樂于傾聽、勇于發(fā)言、認真寫字的習慣。 教學準備：多媒體課件 教學課時：兩課時 第一課時 一、導入 今天，我們將學習一篇非常有趣的童話故事。 1、板書課題。 2、正音：讀準 “蘑菇 ”兩字的讀音。 3、齊讀課題。 讀了課題后， 你們想知道什么呢？ （師在題目旁打上小問號） 讓我們帶

30、著問題來讀讀課 文。 二、初讀課文 1、自己借助拼音練讀課文。 要求：做到字字讀準，句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號。 2、再讀課文。 要求：畫出生字詞，尤其要讀準生字的字音。 生按要求讀課文，師巡視指導。 3、檢查自學效果。 4、自讀生字詞。 5、正音。 “練 ”讀邊音。 “參 ”是平舌音。 “臨 ”是前鼻音。 “敢 ”是前鼻音。 “習 ”、 “烏 ”：是整體認讀音節(jié)。 “軍 ”：韻母是 “ü n，”不是 “un?！? “得 ”：是多音字。 “地 ”：本文中讀輕聲。 指名

31、讀，開火車讀。 全班齊讀，去掉拼音后，再讀。 6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。 指名朗讀，評議，再讀。 7、師范讀課文，敢和老師挑戰(zhàn)嗎？ 生再讀，指名讀。 三、初步理解課文 1、上課時，同學們提的問題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？ 2、通過讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？ 說得真好， 為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎給了沒有得冠軍的小白兔呢？下節(jié)課， 我們再繼續(xù)學習。 3、教學生字 （ 1）讀生字卡片，鞏固字音。 （ 2）教學新偏旁。 練：絞絲旁，跟絲線有關(guān)，跟讀兩遍，書寫新偏旁。參：私字頭，書寫新偏旁，

32、跟讀兩遍。 軍：禿寶蓋，跟哪個偏旁很相近？有什么區(qū)別？跟讀兩遍。 （ 3）自學課后生字的筆順，邊學邊書寫。 （ 4）反饋檢查 有什么好辦法來記住這些生字？師重點提示： 練：第 6 筆是橫折鉤，那一小橫千萬別忘記寫，右邊不能寫成 “東” 烏：跟 “鳥 “有點像，為什么沒有一小點？引導學生從 “烏”的字義上想。 （烏鴉全身黑黑 的，邊眼睛也看不出來了） （ 5）指導寫字 （ 6）師重點提醒以下幾個字： 參：下面的三撇不要寫成橫，長短要有變化。 軍：下面的 ”車 ”中間一豎要寫在豎中線上。 提：左窄右寬。

33、加、敢：左右等寬。 （ 7）師范寫生字，生描紅。 （ 8）生臨寫生字，師巡視指導。 第二課時 一、復習 1、抽讀生字卡片。 2、指名分段朗讀課文。 二、細讀課文 1、細讀第 1 自然段。 2、自讀課文第 1 自然段，邊讀邊想：課文寫了什么？ 3、從中可以體會到兔媽媽對它的孩子怎樣？ 4、指導有感情朗讀。 讀出兔媽媽對孩子們的關(guān)心、愛護。 細讀第 2—— 4 自然段。 5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，它是怎么問她的孩子的？孩子們又是怎么回答的？ 指名分段朗讀 2—— 4 自然段。 6、從兔媽媽的問話中

34、，你知道了什么？ （ 1）用親切的語氣讀讀媽媽的問話。 （ 2）小黑兔回答媽媽的問話時心情是怎樣的？ （ 3）同學們談一談小黑兔的話，體會體會。 （ 4）指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對話。評議，他的讀能讓我們體會到小黑兔的心情？ （ 5）請同學們再讀讀這句話，體會體會小黑兔的心情，想一想它是怎樣說句話的？ （ 6）指名讀，評議，再讀。 同學們通過朗讀，體會到了小黑兔的心情，大家能不能加上動作說句話？生邊做動作邊朗讀課文。 小白兔又是怎樣的心情呢？同學們讀一讀小白兔的話，體會體會。指名讀。 評議，再讀。 （ 7）同學們體會得真好，現(xiàn)在你

35、能通過做動作有感情地讀一讀小白兔的話嗎？自讀，指名讀，齊讀。 分角色朗讀 2—— 4 自然段。 7、細讀第 5—— 7 自然段。 （ 1）對于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。 （ 2）讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。 （ 3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？從中能體會出它們的心情怎樣？ 指名說，相機觀察插圖。 （ 4）有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。 （ 5）分角色朗讀 5—— 7 自然段。 8、細讀 8—— 10 自然段。 （ 1）這次兔媽媽是怎樣說的？指名讀第 8 自然段。 （ 2）你體會到兔媽媽的心情怎樣？ （

36、 3）你是從哪些詞語中體會出來的？ （ 3）有感情地練讀第 8 自然段。 9、對此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第 （ 1）兔媽媽最后一句話是什么意思呢？ （ 2）指導有感情朗讀全文。 三、指導分角色朗讀課文  9 自然段。 1、你們讀得真出色， 你們能告訴老師， 你們怎么知道讀哪只兔子的話該用什么語氣呢？ 分角色朗讀課文。 2、老師獎勵你們，我們一起表演課本劇，好嗎？ 自由組合表演。 上臺表演。 評選最佳表演。 板書設(shè)計： 不獎 小黑兔 得意 跟烏龜比 蘑菇該獎給誰 敢于和高手比 獎 小白兔 難為情 跟駿馬比 教學反思： 本文是一篇童話故事， 講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，  告訴學 生有勇氣敢于和強手競爭，雖敗猶榮。全文以對話的形式敘述，教學時注重分角色朗讀。本課的難點是學生對提示語位置的不明白，教學時我以舉例子的方式講解了一下提示語的用法，相信見得多了孩子們就熟悉了。