《八年級(jí)物理上冊(cè) 1.4 嘗試科學(xué)探究教學(xué)課件 (新版)粵教滬版.ppt》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《八年級(jí)物理上冊(cè) 1.4 嘗試科學(xué)探究教學(xué)課件 (新版)粵教滬版.ppt(17頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、1.4 嘗試科學(xué)探究,你知道嗎:小慧家的擺鐘走快了,請(qǐng)鄰居張師傅幫忙。只見(jiàn)張師傅將擺鐘下面的螺母擰幾下,擺鐘走時(shí)就準(zhǔn)了。,哇,真厲害!怎么擰幾下走時(shí)就準(zhǔn)了?,,根據(jù)上述現(xiàn)象你 能提出哪些問(wèn)題?,你能否回答你提出的問(wèn)題? 怎樣回答?,“在義務(wù)教育階段,物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練,而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)?!?“科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),又是重要的教學(xué)方法之一。通過(guò)科學(xué)探究,使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,發(fā)展初步的科學(xué)探究能力,形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度?!?物理課程標(biāo)準(zhǔn)中的一段話:,學(xué)生的科學(xué)探究,運(yùn)
2、用一定的科學(xué)思維程序和科學(xué)方法去探究知識(shí)的過(guò)程,這種思維程序與科學(xué)工作者進(jìn)行探究的過(guò)程是相似的。 具體的探究過(guò)程是學(xué)生在物理過(guò)程和生活情境中,通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流等探究性活動(dòng),獲得知識(shí)、技能、方法的學(xué)習(xí)過(guò)程。這種思維程序有如下的七個(gè)要素組成:,這個(gè)擺來(lái)回?cái)[動(dòng)一次所需的時(shí)間由什么決定呢?,一、提出問(wèn)題,二、猜想與假設(shè),擺錘的輕重,偏離角度的大小,擺的長(zhǎng)短,擺鐘所處的地理位置,其它,,方法規(guī)律: 在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中,要想探究一個(gè)變量,必須控制其他的變量不變,這種研究問(wèn)題的方法,叫做控制變量法。,用一根細(xì)線懸掛一個(gè)小球來(lái)代替擺鐘的擺,研究這個(gè)擺擺動(dòng)的規(guī)律。,鐵架臺(tái),細(xì)線,小球
3、,刻度尺,三、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),方案一:,驗(yàn)證擺動(dòng)快慢是否與擺球的輕重有關(guān)。使用兩個(gè)擺裝置,在其它條件相同的情況下(如細(xì)線長(zhǎng),偏離角度),改變球的質(zhì)量,驗(yàn)證兩組擺擺動(dòng)的快慢是否一致。,輕球,重球,方案二:,驗(yàn)證擺動(dòng)快慢與擺線的長(zhǎng)短的關(guān)系,同樣保持其它條件相同。,,,方案三:,驗(yàn)證擺動(dòng)快慢與擺角的大小的關(guān)系,同樣保持其它條件相同。,,,四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù),實(shí)事求是,認(rèn)真細(xì)心,,,,1、探究擺動(dòng)快慢與擺球的輕重是否有關(guān),9,9,18,18,,,3、探究擺動(dòng)快慢與擺線的長(zhǎng)短的關(guān)系,四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù),,,2、探究擺動(dòng)快慢與擺角的大小的關(guān)系,9,9,18,18,18,25,36,50,五、分析
4、與論證,擺線長(zhǎng)度相等時(shí),擺球的擺動(dòng)快慢與擺球的輕重(材料)無(wú)關(guān);,擺球擺動(dòng)一次的時(shí)間只跟擺線的長(zhǎng)短有關(guān);擺線越長(zhǎng),擺球的擺動(dòng)越慢。,六、評(píng)估,探究過(guò)程進(jìn)行評(píng)估是非常必要的。 評(píng)估一般包括以下方面: (1)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測(cè)量的是否準(zhǔn)確,怎樣做能夠使誤差更??; (2)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論與生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)實(shí)是否符合; (3)那些實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有考慮到的因素可能對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生影響; (4)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到了哪些困難,是怎樣解決的,有什么 經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等等。,科學(xué)探究的要素,交流與 合 作,猜 想 與假設(shè),評(píng) 估,分 析與論證,制定計(jì)劃 與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 與收集證據(jù),提出問(wèn)題 猜想與假設(shè) 制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) 分析與論證 評(píng)估 交流與合作,例題:科學(xué)探究的過(guò)程是由提出問(wèn)題、________ 、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、________________ 、 _____________、評(píng)估和交流七個(gè)要素組成,其中_______是貫穿整個(gè)過(guò)程不可缺少的重要因素。,猜想與假設(shè),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù),分析與論證,交流,