八年級語文上冊 第三單元 13 唐詩五首《野望》說課稿 新人教版(共2頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 《野望》說課稿 ???一、說教材： 《野望》是八年級上冊第三單元第十三課《唐詩五首》中的第一首詩。此詩描寫了隱居之地的清幽秋景，在閑逸的情調中，帶著幾分彷徨，孤獨和苦悶，是王績的代表作，也是現(xiàn)存唐詩中最早的一首格律完整的五言律詩。這首詩在詩歌歷史上有著不同尋常的位置又是這一課的第一首，所以我把這首詩歌當作典范來上，故而上的比較細致。 二、說目標： 在知識與能力目標上的要求 1、（1）了解作者王績的生平創(chuàng)作，積累文學知識； （2）了解五言律詩這一體裁； （3）積累名句； （4）

2、反復誦讀，品味語言，體會詩人的孤獨和苦悶； （5）培養(yǎng)學生欣賞古詩詞的能力； 2、在過程與方法上我采取情景感染法，誦讀法，合作探究法，品讀與想象結合法，拓展法。 3、在情感態(tài)度價值觀上體會作者惆悵、孤寂的情懷，感受漢語言的美，培養(yǎng)學生的審美情趣。 三、說重難點： 本節(jié)課的教學重點： 借助品讀、想象，感受詩人孤獨仰郁的心情，感受漢語言的美；積累名句。 本節(jié)課的教學難點： ????賞析詩歌，領悟詩中情趣，培養(yǎng)學生鑒賞能力，理解作者在作品中所寄寓的思想情感。 課前準備：要求學生預習課文，熟讀并嘗試背誦默寫課文。 四、說教學過程： 我采取談話法導入，激起學生學習的興趣。然后疏通文

3、意，理解詩句含義。這首詩樸素自然，曉暢通達很好理解，所以這一環(huán)節(jié)主要是學生完成，發(fā)揮學生的學習主體性，并且讓學生挑選自己喜歡的詩句來談，老師只做引導，充分調動學生的學習積極性。在學生整體感知詩歌之后用問題設置懸念引出作者介紹，這是在需要作者和寫作背景時插入，孩子們更能接受，也顯得自然有用。講述王通與王勃是為了激起學生好奇心，順勢引導他們多讀書，平時我會給孩子推薦可讀的書目的。 在細讀課文，賞析詩句環(huán)節(jié)我采用就近分組小組討論探究的方法初步解決問題，然后學生展示回答，老師引導訂正補充。力求整個過程過渡自然，條理清晰，使學生對詩句有深入理解，體悟漢語的美，以及作者精妙的寫景抒情手法，體會作者苦悶，

4、孤寂惆悵的思想感情。這一環(huán)節(jié)依然是學生主體，老師指導，師生共同合作，讓孩子們依然感覺是自己解決了所有問題。在問題的設置上我也是反復推敲，難易適中，使學生在輕松愉快的合作氛圍中完成學習，在不知不覺中突破重難點。在這一環(huán)節(jié)，我注重培養(yǎng)孩子的語言表達，所以讓學生將“樹樹皆秋色，山山唯落暉?！钡脑娢霓D化成畫面，再用自己的語言表達出來。這是學生學習語文的一個很重要的能力，否則，根本無法體會文字的美，它們不過是一個個漢字的組合而已。在品味“牧人驅犢返，獵馬帶禽歸?！钡淖衷~上，我想起了《紅樓夢》中香菱學詩的那一段，所以用換字的方法幫學生體會這幾個動詞為何用的自然而精警。 接下來是對詩歌語言和體裁特點的一個探究，旨在讓學生了解這首詩歌在詩歌史上的特殊地位，以及對律詩的特點進行一個總結，使學生對律詩有一個系統(tǒng)整體的了解和把握，對以前所學律詩的知識進行復習和整合。然后是布置作業(yè)，在課堂語言描述的基礎上再擴展，把本首詩的名句“樹樹皆秋色，山山唯落暉?！备膶懗梢黄獌?yōu)美的小散文。進一步加深對詩歌的理解。 五、說板書設計 ??我的板書力求全面、明晰、重點突出，只要通過板書就可以了解詩歌的寫作特點，作者的寫作思路以及詩歌傳達出的思想感情。整個課堂都濃縮在這小小的板書里。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47