二年級數(shù)學上冊 2 100以內(nèi)的加法和減法（二）1 加法 第2課時 不進位加（2）教學設計 新人教版(共4頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第2課時 不進位加（2） ?教學內(nèi)容 教科書P13例2，完成教科書P13“做一做”和P15“練習二”中第1、2題。 ?教學目標 1.理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的算理，能正確地進行筆算。 2.通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等方式幫助學生掌握計算方法。 3.培養(yǎng)學生思考問題和解決問題的能力。 ?教學重點 掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算方法。 ?教學難點 掌握豎式計算的書寫格式，筆算的計算順序。 ?教學準備 課件，小棒。 ?教學過程 一、情境引入，揭

2、示課題 課件出示教科書P13例2的情境圖。 師：從圖中你獲得了哪些信息? 【學情預設】二(1)班有35名學生，二(2)班有32名學生。 師：根據(jù)這兩個條件，你能提出用加法計算的問題嗎? 【學情預設】一般學生都能提出用加法計算的問題“二(1)班和二(2)班一共有多少名學生”，也有學生會提出“二(1)班比二(2)班多多少名學生”或“二(2)班比二(1)班少多少名學生”等不是用加法解決的問題。根據(jù)學生的回答，教師靈活處理。 師:要知道兩個班一共有多少名學生，怎樣列算式? 【學情預設】應該用加法計算，列式為35+32。 師：這是兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算，這也

3、是我們今天要探究的問題。［板書課題：不進位加（2）］ 【設計意圖】延續(xù)上節(jié)課的情境，提出數(shù)學問題，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲，同時揭示課題。 二、合作交流，探究新知 1.通過口算，感悟筆算的算理和算法。 師：同學們，你們能用口算的方法算出35+32的得數(shù)嗎？請說一說口算的過程，重點說一說誰與誰相加。 同桌互相討論交流，再指名回答。 【學情預設】將個位與個位上的數(shù)相加，十位與十位上的數(shù)相加，最后將兩個部分的數(shù)相加，即5+2=7，30+30=60，60+7=67。 2.充分利用擺小棒加深對筆算的算理和算法的理解。 【教學提示】 通過有序地操作小棒，從小棒的單根與單根相加、

4、整捆與整捆相加，引導學生自己列出豎式并算出得數(shù)。 （1）課件出示擺小棒的過程。 師：為什么把5根小棒和2根小棒合起來、3捆和3捆合起來？結果是多少？ 【學情預設】它表示5個一和2個一，合起來是7個一；3個十和3個十，合起來是6個十；7個一和6個十合起來是67，故結果是67。 【設計意圖】有了例1的基礎，本環(huán)節(jié)教學時，放手讓學生自主探索，合作交流，教師適時引導，真正實現(xiàn)學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。 (2)結合小棒圖理解算理，掌握算法。 師：我們通過擺小棒知道了35+32=67。你們會列豎式計算嗎？ 學生嘗試列豎式計算，教師指名學生板演。 【教學提示】

5、 充分讓學生表達，說清楚自己是怎么列豎式，怎么計算的。 【學情預設】兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式學生都會寫，關鍵看算得數(shù)時是從哪一位算起的。 學生完成后，全班集中評價板演的豎式。 師：這位同學豎式寫得對嗎？ 師：誰能說說，豎式是怎樣寫的？ 【學情預設】引導學生說出，個位與個位對齊，十位與十位對齊。 師：我們再來一起看看為什么豎式這樣寫。（出示課件）筆算過程。 師追問:為什么3和3對齊，5和2對齊？ 【學情預設】兩個3都在十位上，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)對齊，5和2在個位上，個位上的數(shù)和個位上的數(shù)對齊。 師：先算什么?再算什么? 【教學提示】 雖然本例題從十位和

6、個位加起都能得到正確的答案，但是為了后面的學習，此處一定要強調(diào)從個位加起。 【學情預設】由于計算比較簡單，先從個位加起和先從十位加起都不影響計算結果，所以學生往往不注意運算順序。 師：你們覺得先算哪一位比較好？ 教師強調(diào)先算個位，再算十位。 師:寫豎式的時候要注意什么?用豎式計算的時候要注意什么? 學生交流，嘗試歸納。 師小結:筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，注意相同數(shù)位要對齊，從個位算起。（板書） 【設計意圖】這個環(huán)節(jié)的教學重點放在列豎式計算的書寫上，教學時，嘗試放手讓學生獨立完成，再引導學生自主探索、合作交流，使學生真正理解和掌握知識。 三、鞏固練習，提高能力 1.完成教科書P13

7、“做一做”第1題。 請學生看小棒圖填寫加法豎式，請一名學生板演，其余學生填在教科書上。集體訂正時，請學生說一說是怎樣看小棒圖寫出加法豎式的。 2.完成教科書P13“做一做”第2題。 學生獨立練習。注意先請學生思考：列豎式時應注意什么？ 訂正時注意訂正要點，讓學生說一說寫另一個加數(shù)時是怎樣對齊數(shù)位的，加的時候是把哪一位上的數(shù)和哪一位上的數(shù)相對應的，是從哪一位加起的。 3.完成教科書P15“練習二”第1題。 學生獨立完成后集體訂正。 【學情預設】大部分學生對計算出正確結果都沒有問題，重點是要理解算理，進一步鞏固計算方法。 4.完成教科書P15“練習二”第2題。 學生獨立完成后在小

8、組內(nèi)說一說是怎樣計算的，教師巡視、指導。 指名匯報，說明計算方法。 四、課堂小結 師：今天這節(jié)課學會了什么?列豎式時應該注意什么? 師小結：這節(jié)課我們學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)的筆算方法，筆算時要注意相同數(shù)位對齊，從個位加起。 ?板書設計 筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，注意相同數(shù)位要對齊，從個位算起。 ?教學反思 本節(jié)課在教學例題時讓學生回憶上節(jié)課的情境，激發(fā)學生學習的興趣，激活學生腦海中原有的零碎知識，從而使學生積極投入到探究活動中?；顒又校處熢诔浞肿鹬貙W生個體差異的基礎上，為學生的交流、整理提供了充足的空間，幫助學生建構知識體系。練習設計由淺入深，知識點全

9、面，并選擇了學生感興趣的方式，讓學生在練習中感受到學習數(shù)學的樂趣。在低年級教學中，學生學習習慣的培養(yǎng)要比知識的學習顯得更重要，本節(jié)課學習列豎式計算，在教學中應始終強調(diào)相同數(shù)位對齊，從個位加起，并使學生養(yǎng)成認真、細心的書寫習慣。 三、算出每張卡片上兩個數(shù)的和。 四、1.狀狀折了27只紙鶴，成成折了31只紙鶴。兩人一共折了多少只紙鶴？ 2.元元已經(jīng)折了25只紙鶴，還要折22只。元元一共要折多少只紙鶴？ 參考答案 三、67 39 78 98 79 96 四、1.27+31=58（只）2.25+22=47（只） 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26