《二年級數(shù)學(xué)上冊 2 100以內(nèi)的加法和減法（二）1 加法 第2課時 不進位加（2）教學(xué)設(shè)計 新人教版(共4頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級數(shù)學(xué)上冊 2 100以內(nèi)的加法和減法（二）1 加法 第2課時 不進位加（2）教學(xué)設(shè)計 新人教版(共4頁DOC)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、……………………………………………………………最新資料推薦…………………………………………………
第2課時 不進位加（2）
?教學(xué)內(nèi)容
教科書P13例2，完成教科書P13“做一做”和P15“練習二”中第1、2題。
?教學(xué)目標
1.理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的算理，能正確地進行筆算。
2.通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等方式幫助學(xué)生掌握計算方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。
?教學(xué)重點
掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算方法。
?教學(xué)難點
掌握豎式計算的書寫格式，筆算的計算順序。
?教學(xué)準備
課件，小棒。
?教學(xué)過程
一、情境引入，揭
2、示課題
課件出示教科書P13例2的情境圖。
師：從圖中你獲得了哪些信息?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】二(1)班有35名學(xué)生，二(2)班有32名學(xué)生。
師：根據(jù)這兩個條件，你能提出用加法計算的問題嗎?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】一般學(xué)生都能提出用加法計算的問題“二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生”，也有學(xué)生會提出“二(1)班比二(2)班多多少名學(xué)生”或“二(2)班比二(1)班少多少名學(xué)生”等不是用加法解決的問題。根據(jù)學(xué)生的回答，教師靈活處理。
師:要知道兩個班一共有多少名學(xué)生，怎樣列算式?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】應(yīng)該用加法計算，列式為35+32。
師：這是兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算，這也
3、是我們今天要探究的問題。［板書課題：不進位加（2）］
【設(shè)計意圖】延續(xù)上節(jié)課的情境，提出數(shù)學(xué)問題，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時揭示課題。
二、合作交流，探究新知
1.通過口算，感悟筆算的算理和算法。
師：同學(xué)們，你們能用口算的方法算出35+32的得數(shù)嗎？請說一說口算的過程，重點說一說誰與誰相加。
同桌互相討論交流，再指名回答。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】將個位與個位上的數(shù)相加，十位與十位上的數(shù)相加，最后將兩個部分的數(shù)相加，即5+2=7，30+30=60，60+7=67。
2.充分利用擺小棒加深對筆算的算理和算法的理解。
【教學(xué)提示】
通過有序地操作小棒，從小棒的單根與單根相加、
4、整捆與整捆相加，引導(dǎo)學(xué)生自己列出豎式并算出得數(shù)。
（1）課件出示擺小棒的過程。
師：為什么把5根小棒和2根小棒合起來、3捆和3捆合起來？結(jié)果是多少？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】它表示5個一和2個一，合起來是7個一；3個十和3個十，合起來是6個十；7個一和6個十合起來是67，故結(jié)果是67。
【設(shè)計意圖】有了例1的基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)教學(xué)時，放手讓學(xué)生自主探索，合作交流，教師適時引導(dǎo)，真正實現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
(2)結(jié)合小棒圖理解算理，掌握算法。
師：我們通過擺小棒知道了35+32=67。你們會列豎式計算嗎？
學(xué)生嘗試列豎式計算，教師指名學(xué)生板演。
【教學(xué)提示】
5、
充分讓學(xué)生表達，說清楚自己是怎么列豎式，怎么計算的。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式學(xué)生都會寫，關(guān)鍵看算得數(shù)時是從哪一位算起的。
學(xué)生完成后，全班集中評價板演的豎式。
師：這位同學(xué)豎式寫得對嗎？
師：誰能說說，豎式是怎樣寫的？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生說出，個位與個位對齊，十位與十位對齊。
師：我們再來一起看看為什么豎式這樣寫。（出示課件）筆算過程。
師追問:為什么3和3對齊，5和2對齊？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】兩個3都在十位上，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)對齊，5和2在個位上，個位上的數(shù)和個位上的數(shù)對齊。
師：先算什么?再算什么?
【教學(xué)提示】
雖然本例題從十位和
6、個位加起都能得到正確的答案，但是為了后面的學(xué)習，此處一定要強調(diào)從個位加起。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】由于計算比較簡單，先從個位加起和先從十位加起都不影響計算結(jié)果，所以學(xué)生往往不注意運算順序。
師：你們覺得先算哪一位比較好？
教師強調(diào)先算個位，再算十位。
師:寫豎式的時候要注意什么?用豎式計算的時候要注意什么?
學(xué)生交流，嘗試歸納。
師小結(jié):筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，注意相同數(shù)位要對齊，從個位算起。（板書）
【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的教學(xué)重點放在列豎式計算的書寫上，教學(xué)時，嘗試放手讓學(xué)生獨立完成，再引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，使學(xué)生真正理解和掌握知識。
三、鞏固練習，提高能力
1.完成教科書P13
7、“做一做”第1題。
請學(xué)生看小棒圖填寫加法豎式，請一名學(xué)生板演，其余學(xué)生填在教科書上。集體訂正時，請學(xué)生說一說是怎樣看小棒圖寫出加法豎式的。
2.完成教科書P13“做一做”第2題。
學(xué)生獨立練習。注意先請學(xué)生思考：列豎式時應(yīng)注意什么？
訂正時注意訂正要點，讓學(xué)生說一說寫另一個加數(shù)時是怎樣對齊數(shù)位的，加的時候是把哪一位上的數(shù)和哪一位上的數(shù)相對應(yīng)的，是從哪一位加起的。
3.完成教科書P15“練習二”第1題。
學(xué)生獨立完成后集體訂正。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】大部分學(xué)生對計算出正確結(jié)果都沒有問題，重點是要理解算理，進一步鞏固計算方法。
4.完成教科書P15“練習二”第2題。
學(xué)生獨立完成后在小
8、組內(nèi)說一說是怎樣計算的，教師巡視、指導(dǎo)。
指名匯報，說明計算方法。
四、課堂小結(jié)
師：今天這節(jié)課學(xué)會了什么?列豎式時應(yīng)該注意什么?
師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習了兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)的筆算方法，筆算時要注意相同數(shù)位對齊，從個位加起。
?板書設(shè)計
筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，注意相同數(shù)位要對齊，從個位算起。
?教學(xué)反思
本節(jié)課在教學(xué)例題時讓學(xué)生回憶上節(jié)課的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，激活學(xué)生腦海中原有的零碎知識，從而使學(xué)生積極投入到探究活動中?；顒又?，教師在充分尊重學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的交流、整理提供了充足的空間，幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系。練習設(shè)計由淺入深，知識點全
9、面，并選擇了學(xué)生感興趣的方式，讓學(xué)生在練習中感受到學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣。在低年級教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)要比知識的學(xué)習顯得更重要，本節(jié)課學(xué)習列豎式計算，在教學(xué)中應(yīng)始終強調(diào)相同數(shù)位對齊，從個位加起，并使學(xué)生養(yǎng)成認真、細心的書寫習慣。
三、算出每張卡片上兩個數(shù)的和。
四、1.狀狀折了27只紙鶴，成成折了31只紙鶴。兩人一共折了多少只紙鶴？
2.元元已經(jīng)折了25只紙鶴，還要折22只。元元一共要折多少只紙鶴？
參考答案
三、67 39 78 98 79 96
四、1.27+31=58（只）2.25+22=47（只）
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
二年級數(shù)學(xué)上冊 2 100以內(nèi)的加法和減法（二）1 加法 第2課時 不進位加（2）教學(xué)設(shè)計 新人教版(共4頁DOC)
