《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2 100以內(nèi)的加法和減法（二）1 加法第2課時(shí) 進(jìn)位加導(dǎo)學(xué)案 新人教版(共4頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2 100以內(nèi)的加法和減法（二）1 加法第2課時(shí) 進(jìn)位加導(dǎo)學(xué)案 新人教版(共4頁(yè)DOC)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、……………………………………………………………最新資料推薦…………………………………………………
第2課時(shí) 進(jìn)位加
課題
進(jìn)位加
課型
新授課
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1.由直觀到抽象，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。
介于學(xué)生的實(shí)際年齡和認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行大膽嘗試，然后運(yùn)用學(xué)具擺一擺，明確滿10根小棒要捆成一捆，使學(xué)生理解算理，最后借助算理，組織學(xué)生探究豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行一步一步的引導(dǎo)，從直觀到抽象，為后面數(shù)的計(jì)算奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自由交流的空間，使學(xué)生在交流的過(guò)程中探究算理，掌握進(jìn)位的加法的計(jì)算方法，展
2、示豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識(shí)和質(zhì)疑的習(xí)慣。這樣的設(shè)計(jì)能使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解個(gè)位數(shù)相加滿十位進(jìn)一的算理，能正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。
2.經(jīng)歷小組合作、交流學(xué)習(xí)的過(guò)程，探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法。
3.具有良好的學(xué)習(xí)傾聽(tīng)習(xí)慣，嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2.理解“個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)一”的算理。
學(xué)前準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：課件小棒
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案
學(xué)案
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、
3、引入新課。
課件出示教材第14頁(yè)情境圖。
1.組織學(xué)生根據(jù)情境圖提出問(wèn)題，列出算式。
2.質(zhì)疑：看一看這個(gè)算式的個(gè)位相加是什么樣的情況，你會(huì)計(jì)算這樣的算式嗎？
1.觀察情境圖，提出問(wèn)題：二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生？列出算式35+37。
2.學(xué)生嘗試計(jì)算個(gè)位相加，發(fā)現(xiàn)個(gè)位相加等于12，比10大，思考計(jì)算方法。
1.直接寫(xiě)得數(shù)。
24+33=57
45+52=97
36+41=77
14+64=78
23+14=37
35+22=57
3.
(1)小明和小紅一共踢了多少下？
34+19=53(下)
(2)小麗和小紅一共踢了多少下？
27+34
4、=61(下)
4.他們一共摘了多少個(gè)桃子？
36+29=65(個(gè))
5.在里填上合適的數(shù)。
6.《美猴王》這部動(dòng)畫(huà)片已經(jīng)播了23集，再播9集就播完了。
23+9=32(集)
二、自主探索，體驗(yàn)新知。
1.組織學(xué)生嘗試計(jì)算，并交流匯報(bào)。
2.組織學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)擺小棒發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小組2的思路用豎式計(jì)算，并匯報(bào)。
4.師生共同總結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算方法。
師：現(xiàn)在同學(xué)們討論一下，兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法應(yīng)該怎么算?
1. 小組合作，試做后匯報(bào)做法。
生1：我們組列出的算式是35+37，我們采用的計(jì)算方法是從35開(kāi)始數(shù)，先
5、10個(gè)10個(gè)的數(shù)，即45、55、65，然后再一個(gè)一個(gè)的數(shù)，即66、67、68、69、70、71、72，最后得出35+37=72。
生2：我們用30+30=60，5+7=12，60+12=72，最后也算出35+37=72。
……
2.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行擺小棒計(jì)算，然后推薦代表上臺(tái)展示并解釋。
小組1：3捆加3捆一共是6捆，5根加7根一共是12根，加在一起一共是72根。
小組2：還可把12根捆成1捆其中10根小棒捆成一捆，就變成了7捆余2根，一共是72根。
3.用豎式計(jì)算，并交流計(jì)算過(guò)程，明確個(gè)位相加滿十后要向十位進(jìn)1。
4.學(xué)生交流算法后明確：當(dāng)個(gè)位相加滿十的時(shí)候，要向十位進(jìn)
6、1，十位相加的時(shí)候別忘了加上進(jìn)位的1。
三、鞏固練習(xí)。
1.學(xué)生獨(dú)立完成教材第14頁(yè)“做一做”。
2.下面的計(jì)算對(duì)嗎?先判斷，再把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。
3.下面各題中的里應(yīng)填幾？
1.3名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨(dú)立做，點(diǎn)名匯報(bào)計(jì)算過(guò)程，全班糾正。
2.獨(dú)立完成后交流思考的過(guò)程：第一題中個(gè)位滿十沒(méi)有進(jìn)位；第二題中個(gè)位的0漏寫(xiě)了。
3.學(xué)生先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流想法，后獨(dú)立完成。(4名學(xué)生板演)，全班匯報(bào)，糾正。
教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：
四、課堂總結(jié)。
1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。
2.布置作業(yè)。
1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。
2.自由談一談。
五、教學(xué)板書(shū)
六、教
7、學(xué)反思
進(jìn)位加的知識(shí)，對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)的確有點(diǎn)陌生，所以對(duì)于如何計(jì)算的問(wèn)題，我把主動(dòng)權(quán)交給了孩子。先讓同桌之間交流算法，然后學(xué)生展示，在展示的時(shí)候，有的學(xué)生從個(gè)位算起，有的學(xué)生從十位算起，對(duì)于這些豎式的計(jì)算方法，我并沒(méi)有提示孩子非得從個(gè)位加起，而是給學(xué)生留有了下一步學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的計(jì)算空間。在教學(xué)進(jìn)位加法時(shí)，學(xué)生對(duì)于先從個(gè)位加還是先從十位加產(chǎn)生了疑問(wèn)，有的學(xué)生說(shuō)，先從十位加好，有的學(xué)生說(shuō)先從個(gè)位加好，并闡述了自己的理由(從十位加太麻煩了，個(gè)位進(jìn)的1要加上，還得把十位上的數(shù)再擦掉，不如從個(gè)位加起方便。在思維的碰撞中，學(xué)生體驗(yàn)了知識(shí)的生成過(guò)程，學(xué)得扎實(shí)牢固。)
教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
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