冀教版科學(xué)五年級下冊《溶洞里的鐘乳石》公開課教學(xué)設(shè)計
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1、冀教版科學(xué)五年級下冊《溶洞里的鐘乳石》公開課教學(xué)設(shè)計 一、 教學(xué)內(nèi)容:河北人民出版社五年級下冊第十五課。 二、 教材和學(xué)情分析 本課繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生探究自然力量對地表變化的影響,激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣,欣賞自然的奇美。在我國的大江南北,相繼發(fā)現(xiàn)了多處奇妙無比的溶洞景觀。凡親自去溶洞游覽過的人,無不被溶洞中主要由鐘乳石演繹的巧奪天工的奇美景色所征服。教材以眾所周知的桂林山水為切入點,用簡練易懂的語言描述了巖溶地貌形成的基本條件,配合插圖提出了“你知道溶洞里的鐘乳石是怎么形成的嗎?”這一學(xué)生比較感興趣的問題。 五年級學(xué)生對外界事物的好奇心特別強(qiáng),他們經(jīng)過之前的學(xué)習(xí),已掌握一定的語言表
2、達(dá)和動手實驗的能力。而且生活常識也讓他們對一些現(xiàn)象有所了解,因此有利于他們學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法去探究事物的本質(zhì)。 三、教學(xué)目標(biāo): 知識與技能: 1、 能通過觀看鐘乳石的有關(guān)圖片、視頻資料提出關(guān)于鐘乳石成因的各種假設(shè)。 2、 能設(shè)計模擬實驗驗證自己的假設(shè)。 過程與方法: 1、能根據(jù)模擬實驗的結(jié)果推測鐘乳石形成的原因與過程。 2、能主動與其他同學(xué)交流自己的觀點。 情感態(tài)度與價值觀: 1、能用優(yōu)美的語言贊美鐘乳石構(gòu)成的千奇百怪、撲朔迷離的景象。 2、能對自制鐘乳石實驗堅持做長期的觀察和記錄。 四、材料準(zhǔn)備: 石灰石、稀鹽酸、滴管、盤子、盡可能豐富的鐘乳石圖片、視頻資料。燒杯、玻璃
3、瓶、碟子、曲別針、線繩、蘇打晶體、蒸餾水。 課時安排:1課時 教學(xué)過程: 一、 創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入 導(dǎo)語:我們的家鄉(xiāng)遼寧,是全國聞名的旅游大省,其中尤其是以全國、乃至亞洲聞名的“本溪水洞”吸引了世界各地的游人。今天,老師就帶領(lǐng)大家游覽本溪水洞。 教師播放視頻資料 畫外音: 本溪水洞是四、五百萬年前因地殼變遷而生成的大型充水溶洞,位于本溪縣境內(nèi),距本溪市區(qū)東三十五公里的太子河畔。洞口在太子河岸畔,洞口座南面北,依山傍水,高七米,寬二十五米,呈半月形。在洞口上端的懸崖峭壁上,刻有薄一波手書的“本溪水洞”四個大字。進(jìn)洞口,是一座高、寬各二十多米,長五十多米的“迎客廳”,也是我們祖先
4、三千多年前居住過的遺址。大廳向右,有旱洞長三百米,高低錯落,曲折迷離,古井、龍?zhí)?、百步池等諸多景觀,令游人遐想聯(lián)翩,流連忘返。大廳正面,是通往水洞的碼頭,千余平方米水面停泊游船四十余艘,宛如一幽靜別致的“港灣”,千余平方米的水面,燈光所及,水中游船、洞中石景倒映其中,使人如入仙境。從護(hù)岸石階拾級而下,通過長廊從碼頭上船,即可暢游水洞。水洞內(nèi)深邃廣闊,全長二千八百米,面積三萬六千平米,空間四十余萬立方米。最開闊處高三十八米,寬五十米,長八十米。洞中水每晝夜最大流量二萬余噸,水深最深處七米,河道曲折,清澈見底,故名“九曲銀河”。銀河兩岸石筍林立,千姿百態(tài)、光怪陸離;洞頂穹廬鐘乳高懸,神趣盎然,晶瑩
5、斑斕,六十多處景點各具特色,琳瑯滿目。新開發(fā)的“源頭天池”、“玉女宮”等500米暗河景觀別有天地,神幻莫測。洞內(nèi)空氣暢通,常年恒溫攝氏10度,四季如春。泛舟其中,如臨仙境,被中外游人譽為“北國一寶”,“天下奇觀”,“亞洲一流”,“世界罕見”。洞外盤繞山腰的古式回廊,別具風(fēng)韻的人工湖和水榭亭臺,使水洞的內(nèi)外景觀相得益彰。站在洞口遠(yuǎn)望,對面山崖上大型摩崖石刻—觀音造像,如從天際而來。太子河上漂流體驗冒險的樂趣,池邊垂釣領(lǐng)略漁人野趣。本溪水洞一年四季迎接來自世界各地的游人,讓您領(lǐng)略燕東圣境的神韻,體會北國風(fēng)光的風(fēng)骨。 二、主體參與,動手實踐 1、語言描述 資料片我們看完了,談?wù)勀銓︾娙槭挠∠?/p>
6、? 2、猜測鐘乳石的形成 你知道溶洞里的鐘乳石是怎樣形成的嗎? 教師適當(dāng)提示: 鐘乳石主要形成在什么樣的環(huán)境中?靠什么力量形成的?在短時間里能形成嗎? 3、指導(dǎo)實驗 (1)選擇一塊石灰?guī)r (2)用滴管將稀鹽酸滴在石灰?guī)r上。 (3)認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象。 (4)滴稀鹽酸時要注意安全。 (5)觀察巖石滴酸后的變化時,不要用手去摸。 4、匯報實驗結(jié)果 誰能把剛才實驗中看到的現(xiàn)象匯報給大家。 交流時要認(rèn)真聽取其他同學(xué)的意見。匯報實驗中看到的現(xiàn)象交流時認(rèn)真聽取其他同學(xué)的意見。并和自己小組的實驗結(jié)果進(jìn)行比較。 實施過程: 1、首先布置學(xué)生根據(jù)自己的實際條件搜集查閱有關(guān)鐘乳石的材
7、料,動員學(xué)生將家中可能保存著的鐘乳石收集一些。 2、在對鐘乳石進(jìn)行了多種方式的感知,積累了一定的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上,適時就鐘乳石是怎樣形成的問題讓學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測,讓學(xué)生注意小鼠標(biāo)的幾點提示。 3.在學(xué)生積累了較為豐富的相關(guān)經(jīng)驗后,讓學(xué)生大膽做出自己關(guān)于鐘乳石形成原因的猜測。要求學(xué)生將自己的猜測和猜測的理由都記錄下來,這一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)是要進(jìn)行有根據(jù)的猜測。對學(xué)生的要求不要太高,學(xué)生只要有自己的猜測,有自己的猜測依據(jù)即可。 4.最后組織學(xué)生交流時,啟發(fā)學(xué)生傾聽其他同學(xué)的不同意見,通過比較發(fā)現(xiàn)哪個同學(xué)的猜測更有道理。 5、自制鐘乳石 (1)、自然界中鐘乳石的形成需要一個漫長的過程,人類很難看到
8、鐘乳石的形成過程。但是我們可以通過模擬實驗來觀察鐘乳石是怎樣形成的。 (2)、提示實驗過程。 (3)、教師展示提前一周的實驗裝置,讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。 按教師的提示,組裝好實驗裝置,準(zhǔn)備進(jìn)行長時間的觀察。 自己設(shè)計記錄表,將實驗結(jié)果用條形圖畫下來。 結(jié)合自己的實驗裝置,觀察教師的實驗現(xiàn)象,得出結(jié)論。 (4)、解釋觀察到的現(xiàn)象:鐘乳石是怎樣形成的? 實施過程: 1、由于本活動需要時間較長,不可能在當(dāng)堂完成,為此,在上一活動進(jìn)行到適當(dāng)時候,出示教師的實驗裝置,既可以調(diào)動學(xué)生親自完成這一實驗的興趣,又可以據(jù)此完成對鐘乳石形成原因的推斷。 2、對于實驗的具體操作,在調(diào)動起學(xué)生參與實驗
9、積極性的基礎(chǔ)上,演示實驗的操作過程。讓學(xué)生自己對照教材實驗問題可能不大。 3、由于本單元學(xué)生已經(jīng)做了多次模擬實驗,這時有必要指導(dǎo)學(xué)生對模擬實驗的原理有個比較清晰的認(rèn)識。能自覺的將實驗過程和現(xiàn)象與自然現(xiàn)象聯(lián)系起來。 4.組織學(xué)生討論解決實驗中的問題。同時,鼓勵學(xué)生堅持做長期的觀察和記錄。 5.當(dāng)學(xué)生對教材提供的模擬實驗的理解更理性,自己掌握的資料更豐富之后,再提出自己的推斷便不再困難了,安排學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”,并將其與自己的推斷相對照,相信學(xué)生會初步了解鐘乳石的形成問題。 6、閱讀科學(xué)在線,驗證自己的推斷。 三、拓展活動,激情導(dǎo)行。 1、繼續(xù)觀察自己的實驗現(xiàn)象,并隨時做好記錄。
10、2、在家長的幫助下,利用節(jié)假日,到本溪或其他有溶洞的地區(qū)旅游,感受鐘乳石、石筍、石柱等自然景觀。 3、寫一首小詩或短文,表達(dá)自己的感受。 評價建議: 本課結(jié)束時,就學(xué)生對模擬實驗的理解程度進(jìn)行評價。可以讓學(xué)生從本單元做過的模擬實驗中選擇一個最熟悉的進(jìn)行分析。主人時,讓學(xué)生填寫下表: 對模擬實驗的分析 我們要發(fā)現(xiàn)的是什么 我們要模擬的條件和環(huán)境是什么 我們用什么來模擬 我們怎樣控制實驗 我們怎樣來解釋觀察到的現(xiàn)象 評價意見 [整體設(shè)計意圖] 本課的教學(xué)重點是指
11、導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)于鐘乳石形成的原因的猜測和模擬實驗等探究活動,初步認(rèn)識流水的侵蝕作用對地表改變的影響。 在認(rèn)識的過程中讓學(xué)生學(xué)會欣賞祖國美麗的大好河山,驚嘆大自然的鬼斧神工。 活動1“猜測鐘乳石的形成”是一個比較開發(fā)的思維活動,在這個活動中始終貫穿“猜測要有根據(jù)”的思路。 活動2“自制鐘乳石”是延續(xù)上一活動的動手活動,希望通過模擬實驗的方式進(jìn)一步完善關(guān)于鐘乳石形成原因的猜測活動。 拓展活動“撰寫贊美鐘乳石的小詩”是一次欣賞美的體驗活動,有助于培養(yǎng)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,增強(qiáng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。 附送: 2019-2020年冀教版科學(xué)四年級下冊《固體、液體和 氣體》教
12、學(xué)設(shè)計 四年級科學(xué)小學(xué)教案師友 2019-2020年冀教版科學(xué)四年級下冊《固體、液體和氣體》教學(xué)設(shè)計 四年級科學(xué)小學(xué)教案師友 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》河北版科學(xué)四年級下冊第二單元第六課 《固體、液體和氣體 》共兩課時 二、???? 教材與學(xué)情分析: 本課的導(dǎo)入部分安排根據(jù)物質(zhì)的狀態(tài)對物體進(jìn)行分類的活動,以此加深學(xué)生對三種狀態(tài)物體的認(rèn)識,在此基礎(chǔ)上,按照由易到難的順序相繼安排了三個探究活動,“研究固體的主要性質(zhì)”、“研究液體的主要性質(zhì)”、“比較固體、液體和氣體的性質(zhì)”。通過探究活動引導(dǎo)學(xué)生對物質(zhì)的三種形態(tài)有更深入的認(rèn)識,從而對物質(zhì)的三種狀態(tài)有更加理性的認(rèn)識。 教學(xué)目標(biāo):(一)
13、知識與技能目標(biāo): 1、能分別說出固體、液體和氣體的特點。 2、能說出同種物質(zhì)的不同狀態(tài)的各個特點的差異。 (二)探究目標(biāo): 1、能正確地對周圍常見的物體進(jìn)行分類。 2、能利用感官觀測物體的質(zhì)量或體積。 3、能正確使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量某一種物體的質(zhì)量或體積。 4、能歸納出固體、液體和氣體的主要特點。5、能設(shè)計兩種以上的方法測量出不規(guī)則形狀物體的體積。 (三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo): 1、對探究物質(zhì)三態(tài)的問題產(chǎn)生濃厚的興趣。 2、能將本組研究結(jié)果與其他小組交流。 教學(xué)重點:學(xué)生能夠通過觀察、實驗、比較、分類等多種方法探究三種常見物質(zhì)狀態(tài)的特性
14、。 教學(xué)難點:能運用多種方法探究三種常見物質(zhì)狀態(tài)的特性并得出結(jié)論。 教學(xué)具準(zhǔn)備:第一課時:課件、天平、磁鐵、石頭、海綿、木塊、黃豆、小米、沙子、小刀、記錄表、直尺、筆。 第二課時:天平、量筒、蜂蜜、醬油、水、酒精、牛奶、注射器、氣球、勺、不規(guī)則石塊、記錄表、筆。 教學(xué)過程: 一、動手實踐、導(dǎo)入新課。 1、師示生活中幾種常見物體,提出問題。 2、學(xué)生按照不同狀態(tài)將物體分類,填寫表格。 3、師生共同討論圓圈表格中重疊部分的填法。 4、匯報填寫結(jié)果。 5、引入新課,板書課題。 [設(shè)計意圖]:在這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生首先感受物質(zhì)的多樣性與豐富性。引導(dǎo)學(xué)生將自己
15、熟悉的物品分類,使他們對物質(zhì)的三種形態(tài)有了深入的了解。通過自身的實踐,引起他們繼續(xù)探究的興趣,過渡到新課非常自然。 二、猜想驗證: 1、猜想: (1)通過分類,我們將物品分為固體、液體和氣體,那么這三種狀態(tài)的物體各自有什么樣的特點呢?請同學(xué)們說說自己的想法。 (2)學(xué)生自由討論,拓展思維。 同學(xué)們基本說出了自己的看法,那你們的想法是否具有科學(xué)性呢?讓我們共同來驗證。 2、????????? 驗證: (1)發(fā)放實驗器材,小組討論該如何驗證,得出合理的實驗方法。 (2)師講述天平的使用規(guī)則。,(課件出示天平的使用規(guī)則及實驗要求) (3)各組實驗,師循視
16、指導(dǎo)。 (4)填寫記錄單,匯報實驗結(jié)果。 (5)得出結(jié)論:固體有一定形狀,有一定體積。 [設(shè)計意圖]:這一環(huán)節(jié),學(xué)生根據(jù)自己的猜想來設(shè)計實驗,證實自己的想法,自主學(xué)習(xí)能力大大提高,通過親自動手讓每個同學(xué)都加入到隊伍中來,既鍛煉了動手能力,又增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識,而且通過師生共同得出結(jié)論使科學(xué)的種子深埋心中。 三、鞏固拓展延伸 1、回答P22頁中的三個問題(舉例說明) 2、將黃豆、小米、沙子混合后,想辦法將其分離。活動后交流。 [設(shè)計意圖]:這一環(huán)節(jié)中,回答三個不同的問題使學(xué)生鞏固了實驗中得到的知識,而分離三種相似的固體則是在開闊學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
17、 第二課時 一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課 1、師提問固體的性質(zhì),生回答。 2、引入新課,板書課題。 [設(shè)計意圖]:復(fù)習(xí)舊的知識,在于鞏固科學(xué)結(jié)論,而通過比較引入新課,使學(xué)生更有興趣去探索液體的性質(zhì),這樣過渡也自然順理成章。 二、猜想驗證 1、猜想 (1)請同學(xué)們觀察幾種液體,猜一猜它們有什么樣的特點? (2)學(xué)生自由發(fā)言,拓展思維。 2、驗證 (1)師發(fā)放實驗器材,小組按研究固體的方法研究液體的主要性質(zhì)。 (2)師述量筒(量杯)的使用方法。 (3)小組實驗,師指導(dǎo)。 (4)填寫記錄,匯報實驗結(jié)果。 (5)得出結(jié)論:液體沒有一定形狀,而有一定體積,具有流動性。 [設(shè)計意圖
18、]:學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗設(shè)計完成實驗,并得出結(jié)論,自主學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)。 三、拓展延伸 1、回答P23中提出的問題 2、將不同液體混合后,學(xué)生觀察并記錄現(xiàn)象,匯報。 [設(shè)計意圖]:在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生學(xué)到的知識已鞏固,并且更進(jìn)一步地理解液體與固體不同的性質(zhì)。 四、總結(jié)練習(xí) 1、(1)分組實驗,學(xué)生隨意選擇材料,比較固體,液體和氣體的性質(zhì)有哪些相同與不同。 (2)填寫表格 狀態(tài) 形狀 體積 流動性 壓縮性 固體 ? ? ? ? 液體 ? ? ? ? 氣體 ? ? ? ? (3)匯報結(jié)果 [設(shè)計意圖]:通過簡單的實驗,比較,加深了學(xué)生對固體
19、,液體和氣體的性質(zhì)的認(rèn)識。 五、拓展練習(xí) 1、小組活動:設(shè)計兩種以上的方法測量不規(guī)則石塊的體積。 2、交流比較 [設(shè)計意圖]:拓展學(xué)生思維,鞏固知識。 六、全課總結(jié) 回顧本課探索實驗的過程,請學(xué)生們暢談自己的學(xué)習(xí)感受與情感體驗。 [設(shè)計意圖]:總結(jié)學(xué)習(xí)科學(xué)的方法,用科學(xué)的思維理解科學(xué)問題,為今后的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。 [總評]1、本課教學(xué)從學(xué)生身心特點出發(fā),根據(jù)有利于學(xué)生親歷科學(xué)的學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的科學(xué)知識有機(jī)地整合,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化,為學(xué)生創(chuàng)造親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生主動參與科學(xué)學(xué)習(xí),發(fā)展探究能力。 2、本課的設(shè)計活動體現(xiàn)了新課標(biāo)下科學(xué)課程的新理念,新思維。給學(xué)生創(chuàng)造自由的空間,讓學(xué)生大膽猜想,充分調(diào)起學(xué)生的好奇心與求知欲,讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下迫切去尋求科學(xué)的結(jié)論,充分培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)實驗?zāi)芰Α?
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