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1、人教版小學語文四年級下冊《紀昌學射》教學設計
一、談話導入
師：來，先一起欣賞幾幅圖畫，如果讓你想起了哪個故事，可以大聲說出來！
（展示幾組圖片）（逐幅出示）：亡羊補牢、葉公好龍、揠苗助長、守株待兔
師：知道得可真多！能說說它們的共同點嗎？
生：（它們都是寓言故事）
棒極了！那你還記得怎樣的故事才算是寓言嗎？
生：通過一個小故事，來告訴人們一個道理。
師：是的，所以有人說：“寓言是魔袋子，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來。”
能說說從這幾個故事中明白了什么道理嗎？
生：（交流幾個寓言故事的道理）
師：聽出來了，同學們都是讀寓言故事的高手。相信學了今天這則寓言故事，你會有
2、更大的收獲！
師：今天要學習的《紀昌學射》這則寓言選自《列子·湯問》。指板書?！安笔莻€生字，它由兩個扁日組成，下面的日子比上面的要大一些，寬一些，表示我們以后的日子會越來越紅火，一天比一天繁榮昌盛。齊讀！
（生齊讀課題）
二、檢查預習
師：課文都預習過了，誰能用一句話介紹一下這個故事的內容？
生：好學的紀昌在名師飛衛(wèi)的指導下，經過堅持不懈的努力，終于成為射箭高手。
師：你真了不起，能用這么簡練的話概括出來。你看抓住文中的主要人物和主要事件，我們就可以很快地概括出課文的主要內容，這是一種很好的學習方法。
師：這些詞語，會讀嗎？（妻子梭子虱子）
師：輕聲讀得真準，這個詞平時不大常
3、見，再讀一遍（虱子）
師：換個詞你還認識嗎？你看（視虱如輪）。
生：“視虱如輪”。
師：文章中有一句話說的就是這個意思。找到的同學快讀。
生：“那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣?！?
師：這就是——
生：“視虱如輪”。
三、學習效果短語運用
１、（——那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。）
師：讀了這句話，你有什么感覺？
生：太不可思議了
生：太形象了，非常生動
師：為什么它給了我們這種感覺？
生：因為它把紀昌練眼力的效果說出來了，讓我們一下就感覺到練的效果很好。
２、師：真棒！在我們課文中像這樣特別形
4、象特別生動讓人感覺很不可思議的句子其實有很多，你還能找出來嗎？
生：兩年以后，紀昌的本領練得相當到家了——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。
師：哦，這個句子好在哪兒?。?
生：他說的特別夸張，讓人驚嘆。
師：那就讓我們感覺到紀昌的練習水平——特別高。
如果我把后面的去掉，你們再看看。
出示：“兩年以后紀昌的本領練得相當到家了。”
后面去掉你讀起來還有那種感覺嗎?
生：沒有了。
師：噢，就這樣，帶著體會，再……自己讀一讀。
生齊讀：就是“有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。”
師：噢，誰來讀一讀，讓我們體會體會。你來。
生：“兩年以后，紀昌的本領練得相當
5、到家了，就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下?！?
師：噢，聽出驚嘆了，誰再來讀？
生：“兩年，以后，紀昌的本領練得相當到家了，就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。”
師：聽出佩服了。請同學們體會著一起讀：“兩年以后，紀昌的本領練得相當到家了，就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。”
“那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。”
師：佩服他吧！——佩服。
３、師：大家看，這兩個很有特點的句子都是描寫紀昌的學習效果的，每一項知識的學習和能力的提高，都是一個循序漸進的過程，課文中出現了許多描寫紀昌不同階段學習效果的短語，看，老師就積累
6、了，一起讀。
生齊：取得了不小的成績，對自己的成績感到很滿意。
４、師：課文中這樣的短語還有很多，你能找到嗎？快點換一種顏色的筆把它圈出來。（生讀文）
師：誰來讀給大家聽？
生：取得了那樣大的進步。
“你就要成功”。
“紀昌的本領練得相當到家了”。
“成了百發(fā)百中的射箭能手。”
師：來看屏幕，一起接著讀。（出示短語）
生讀：“學得差不多了，
取得了這樣大的進步，
就要成功了，
練得相當到家了?！?
“成了百發(fā)百中的射箭高手”（“成了射箭高手?！保?
師：再仔細看這些短語，雖然都是表揚鼓勵，但程度卻有差異，誰能按照最好，其次的順序來排一排：
讓我們再按照學習效果越來越好
7、的順序讀一遍，感受一下作者的用詞準確。生讀
５、師：積累的還不錯，如果你能在具體的語言環(huán)境中用一用，你就是了不起的語言運用能手。【出示練習】
自己試試看，來。
生練習。
師：誰想到了，來說說，其他同學聽聽，看她說的對不對？
師生合作完成：
二年級，我參加了學校的書法小組。參加了幾次活動后，我取得了不小的成績，又練習了一段時間，我對自己的成績感到很滿意。就這樣，兩年過去了，我的書法技藝練得相當到家了，——就是愛好書法的爺爺，也贊嘆不已。老師高興地拍著我的肩頭，說：“你就要成功了！”就這樣，我成了書法能手。
看，讀書就有收獲！讀著讀著，同學們都成了語言運用的高手！正是發(fā)現并利用了這些
8、詞語的細微差別，所以我們的表達才更準確了。
四、對道理的不同解讀
師：我們都知道，紀昌學射這是一個寓言故事，那么它一定有道理想要告訴我們。說說，你都明白了什么道理？
角度一：關注紀昌的學，收獲道理
1、勤學苦練才會成功
生：勤學苦練才會有收獲。
師：能結合課文內容談一談嗎？
生：我從這些地方感受到他勤學苦練：“紀昌的本領練得相當到家了——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下?！?
生：“紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭?！?
師：誰來補充？
生：“紀昌記住了飛衛(wèi)的話。回到家里，又開始練習起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它?！?
師：你看看，抓住了這樣的語句你就明白了這樣的道理。老師把它寫在黑板上，你們也把它寫在學習紙上，好嗎？（好）師板書：刻苦勤奮
２、堅持不懈才能成功
師：看，我們關注了紀昌每天的行為，就收獲了這樣的道理，讓我們再次將目光聚焦到這些句子上，關注這些詞語，能不能從故事中讀出了不一樣的感受，來說說。
人教版小學語文四年級下冊《紀昌學射》教學設計
