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1、“小數(shù)的性質(zhì)〞說課稿及教學反思 - 小學數(shù)學說課稿評課稿
“小數(shù)的性質(zhì)〞說課稿
一、說教材
1、小數(shù)的性質(zhì)是一節(jié)概念教學課，是在學習了“小數(shù)的意義〞的根底上深入學習小數(shù)有關(guān)知識的開始。掌握小數(shù)的性質(zhì)，不但可以加深對小數(shù)意義的理解，而且它是小數(shù)四那么計算的根底。根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把末尾有零的小數(shù)化簡，也可以不改變小數(shù)的大小，把一個數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù)。
2、教材的重點和難點
掌握小數(shù)性質(zhì)的含義是教學的重點，理解小數(shù)性質(zhì)歸納的過程是教學的難點。
3、教學目標
〔1〕引導學生知道、掌握小數(shù)的性質(zhì)，能利用小數(shù)的性質(zhì)進行小數(shù)的化簡和改寫。
〔2〕利用知識遷移規(guī)律，讓學生從形象思
2、維逐步過渡到抽象思維，通過直觀推理、自主探究、合作交流讓學生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，提高學生運用知識進行判斷、推理的能力。
〔3〕讓學生體驗數(shù)學問題的探究性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，主動參與數(shù)學活動。
二、說教法
1、通過自主探索和小組合作交流，概括出小數(shù)的性質(zhì)；從而使學生的思維從形象思維過渡到抽象思維。
2、采用故事導入法，調(diào)動學生學習的自覺性、積極性。
三、說學法
通過本節(jié)教學，要使學生掌握一些根本的學習方法：
1、學會通過比擬、歸納，最后概括出一類事物的本質(zhì)屬性。
2、引導學生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的能力。
3、通過指導獨立看書，匯報交流活動，培養(yǎng)學生
3、的自學能力和合作交流的好習慣。
四、教學過程設計
首先故事導入，激趣揭題。通過西游記故事引入數(shù)學問題0.1米、0.10米、0.100米誰長誰短？通過小組合作解決這個問題，再通過學生觀察思考、教師引導概括出小數(shù)的性質(zhì)。新課標指出：數(shù)學的學習必須建立在學生的認知開展水平和已有的知識經(jīng)驗根底之上。這局部教學就是在學生學習了小數(shù)的意義的根底上的，是小數(shù)意義的運用。緊接著學生明白了小數(shù)的性質(zhì)，開始用性質(zhì)去解決一些簡單的問題，這就是例2與例3的教學，通過這局部教學為以后小數(shù)四那么計算做準備，小數(shù)性質(zhì)理解了，在應用過程中并不是什么難事，只是有些細節(jié)問題需要教師做以提示，所以這局部主要以學生自學、自講、自
4、練為主。
最后的練習是必不可少的，穩(wěn)固知識，形成技能，開展智力，所以設計了不同層次的練習，尤其是安排了一個思維拓展題，以游戲的形式出現(xiàn)，讓學生在輕松、愉快的氣氛中品嘗到思考的樂趣。
五三小學于鑫“小數(shù)的性質(zhì)〞教學反思
本節(jié)課的教學，是要學生理解和掌握“小數(shù)的性質(zhì)〞。在本節(jié)課教學過程中，我力爭做到“學生會的不教，學生能探討的不引，學生能發(fā)現(xiàn)的不導〞。讓學生在學習中學會學習，學生能根據(jù)教師的引導，積極主動地學習知識，真正還課堂于學生。根本實現(xiàn)了本節(jié)課的教學目標。
在教學時，我沒有直接使用課本中的例題，而是運用?西游記?故事引出數(shù)學問題：0.1米、0.10米、0.100米相等，為什么？然
5、后讓學生根據(jù)前面學習過的小數(shù)意義的知識獨立思考，然后小組合作交流探索出其中的道理。由于學生在匯報時說的都非常明白，所以我認為老師沒必要再去做重復的工作，所以就只做了相應板書。為了讓學生把小數(shù)的性質(zhì)用文字概括出來，我引導學生從左到右觀察三個小數(shù)的變化，概括出小數(shù)末尾添上0小數(shù)大小不變規(guī)律，接著再從右向左觀察，概括出小數(shù)性質(zhì)的后半局部：小數(shù)末尾去掉0小數(shù)大小不變，老師并做相應板書。
為了讓學生能把自己根據(jù)出來的規(guī)律記住，我讓學生讀一遍，然后不看黑板試著說一遍，加強孩子的記憶。為了讓他們更好的理解小數(shù)的性質(zhì)，我又設計了一個問題：你覺得小數(shù)的這條性質(zhì)中哪個詞最關(guān)鍵？為什么？通過這個問題，學生能更好的
6、理解小數(shù)末尾的含義，為一會學習例2小數(shù)的應用打下了根底。同時我又讓學生根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)舉一個例子，目的也是讓學生徹底理解小數(shù)性質(zhì)的含義。我在小數(shù)性質(zhì)的含義理解上費了很多時間，學生理解的比擬透徹，在例2與例3的教學中，我用課件出示習題，只讓學生做以簡單解釋“化簡〞的含義，便讓學生獨立解答，從解答過程來看學生學的效果非常好。
課后穩(wěn)固練習和拓展練習是我精心設計的，從簡到難穩(wěn)固知識，開展學生思維。尤其是最后一道題“只動兩筆，在5、50、500之間添上等于號〞有個同學經(jīng)認真思考后是這樣做的：在5的后面添一個0，在500后面去掉一個0，這是我課前沒有想到的，但我覺得學生這樣做也符合題目要求，也是經(jīng)過了一番動腦，所以表揚了這位同學，這是考查老師課堂隨機應變能力，我自認為處理的還算可以?？傮w上說，本堂課教學思路比擬清晰，但在教學過程中，我的語言還欠精練，課堂上也問了一些無效的數(shù)學問題，比方：“你學會了嗎？你學的快樂嗎？〞等等，有些語言還是過于羅嗦，在以后的教學中在這方面要努力改正，爭取在備課時把自己的語言組織精練，讓每一句話都有用，讓每一個字都最精彩。
五三小學于鑫
“小數(shù)的性質(zhì)”說課稿及教學反思 - 小學數(shù)學說課稿評課稿
