“小數(shù)的性質(zhì)”說(shuō)課稿及教學(xué)反思 - 小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿評(píng)課稿

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1、“小數(shù)的性質(zhì)〞說(shuō)課稿及教學(xué)反思 - 小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿評(píng)課稿 “小數(shù)的性質(zhì)〞說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 1、小數(shù)的性質(zhì)是一節(jié)概念教學(xué)課,是在學(xué)習(xí)了“小數(shù)的意義〞的根底上深入學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)知識(shí)的開始。掌握小數(shù)的性質(zhì),不但可以加深對(duì)小數(shù)意義的理解,而且它是小數(shù)四那么計(jì)算的根底。根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把末尾有零的小數(shù)化簡(jiǎn),也可以不改變小數(shù)的大小,把一個(gè)數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù)。 2、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn) 掌握小數(shù)性質(zhì)的含義是教學(xué)的重點(diǎn),理解小數(shù)性質(zhì)歸納的過(guò)程是教學(xué)的難點(diǎn)。 3、教學(xué)目標(biāo) 〔1〕引導(dǎo)學(xué)生知道、掌握小數(shù)的性質(zhì),能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡(jiǎn)和改寫。 〔2〕利用知識(shí)遷移規(guī)律,讓學(xué)生從形象思

2、維逐步過(guò)渡到抽象思維,通過(guò)直觀推理、自主探究、合作交流讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì),提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷、推理的能力。 〔3〕讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性和挑戰(zhàn)性,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。 二、說(shuō)教法 1、通過(guò)自主探索和小組合作交流,概括出小數(shù)的性質(zhì);從而使學(xué)生的思維從形象思維過(guò)渡到抽象思維。 2、采用故事導(dǎo)入法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。 三、說(shuō)學(xué)法 通過(guò)本節(jié)教學(xué),要使學(xué)生掌握一些根本的學(xué)習(xí)方法: 1、學(xué)會(huì)通過(guò)比擬、歸納,最后概括出一類事物的本質(zhì)屬性。 2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,培養(yǎng)他們用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。 3、通過(guò)指導(dǎo)獨(dú)立看書,匯報(bào)交流活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生

3、的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。 四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 首先故事導(dǎo)入,激趣揭題。通過(guò)西游記故事引入數(shù)學(xué)問(wèn)題0.1米、0.10米、0.100米誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短?通過(guò)小組合作解決這個(gè)問(wèn)題,再通過(guò)學(xué)生觀察思考、教師引導(dǎo)概括出小數(shù)的性質(zhì)。新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)根底之上。這局部教學(xué)就是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義的根底上的,是小數(shù)意義的運(yùn)用。緊接著學(xué)生明白了小數(shù)的性質(zhì),開始用性質(zhì)去解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,這就是例2與例3的教學(xué),通過(guò)這局部教學(xué)為以后小數(shù)四那么計(jì)算做準(zhǔn)備,小數(shù)性質(zhì)理解了,在應(yīng)用過(guò)程中并不是什么難事,只是有些細(xì)節(jié)問(wèn)題需要教師做以提示,所以這局部主要以學(xué)生自學(xué)、自講、自

4、練為主。 最后的練習(xí)是必不可少的,穩(wěn)固知識(shí),形成技能,開展智力,所以設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí),尤其是安排了一個(gè)思維拓展題,以游戲的形式出現(xiàn),讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中品嘗到思考的樂(lè)趣。 五三小學(xué)于鑫“小數(shù)的性質(zhì)〞教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué),是要學(xué)生理解和掌握“小數(shù)的性質(zhì)〞。在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中,我力爭(zhēng)做到“學(xué)生會(huì)的不教,學(xué)生能探討的不引,學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的不導(dǎo)〞。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)生能根據(jù)教師的引導(dǎo),積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí),真正還課堂于學(xué)生。根本實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 在教學(xué)時(shí),我沒有直接使用課本中的例題,而是運(yùn)用?西游記?故事引出數(shù)學(xué)問(wèn)題:0.1米、0.10米、0.100米相等,為什么?然

5、后讓學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)過(guò)的小數(shù)意義的知識(shí)獨(dú)立思考,然后小組合作交流探索出其中的道理。由于學(xué)生在匯報(bào)時(shí)說(shuō)的都非常明白,所以我認(rèn)為老師沒必要再去做重復(fù)的工作,所以就只做了相應(yīng)板書。為了讓學(xué)生把小數(shù)的性質(zhì)用文字概括出來(lái),我引導(dǎo)學(xué)生從左到右觀察三個(gè)小數(shù)的變化,概括出小數(shù)末尾添上0小數(shù)大小不變規(guī)律,接著再?gòu)挠蚁蜃笥^察,概括出小數(shù)性質(zhì)的后半局部:小數(shù)末尾去掉0小數(shù)大小不變,老師并做相應(yīng)板書。 為了讓學(xué)生能把自己根據(jù)出來(lái)的規(guī)律記住,我讓學(xué)生讀一遍,然后不看黑板試著說(shuō)一遍,加強(qiáng)孩子的記憶。為了讓他們更好的理解小數(shù)的性質(zhì),我又設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題:你覺得小數(shù)的這條性質(zhì)中哪個(gè)詞最關(guān)鍵?為什么?通過(guò)這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生能更好的

6、理解小數(shù)末尾的含義,為一會(huì)學(xué)習(xí)例2小數(shù)的應(yīng)用打下了根底。同時(shí)我又讓學(xué)生根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)舉一個(gè)例子,目的也是讓學(xué)生徹底理解小數(shù)性質(zhì)的含義。我在小數(shù)性質(zhì)的含義理解上費(fèi)了很多時(shí)間,學(xué)生理解的比擬透徹,在例2與例3的教學(xué)中,我用課件出示習(xí)題,只讓學(xué)生做以簡(jiǎn)單解釋“化簡(jiǎn)〞的含義,便讓學(xué)生獨(dú)立解答,從解答過(guò)程來(lái)看學(xué)生學(xué)的效果非常好。 課后穩(wěn)固練習(xí)和拓展練習(xí)是我精心設(shè)計(jì)的,從簡(jiǎn)到難穩(wěn)固知識(shí),開展學(xué)生思維。尤其是最后一道題“只動(dòng)兩筆,在5、50、500之間添上等于號(hào)〞有個(gè)同學(xué)經(jīng)認(rèn)真思考后是這樣做的:在5的后面添一個(gè)0,在500后面去掉一個(gè)0,這是我課前沒有想到的,但我覺得學(xué)生這樣做也符合題目要求,也是經(jīng)過(guò)了一番動(dòng)腦,所以表?yè)P(yáng)了這位同學(xué),這是考查老師課堂隨機(jī)應(yīng)變能力,我自認(rèn)為處理的還算可以??傮w上說(shuō),本堂課教學(xué)思路比擬清晰,但在教學(xué)過(guò)程中,我的語(yǔ)言還欠精練,課堂上也問(wèn)了一些無(wú)效的數(shù)學(xué)問(wèn)題,比方:“你學(xué)會(huì)了嗎?你學(xué)的快樂(lè)嗎?〞等等,有些語(yǔ)言還是過(guò)于羅嗦,在以后的教學(xué)中在這方面要努力改正,爭(zhēng)取在備課時(shí)把自己的語(yǔ)言組織精練,讓每一句話都有用,讓每一個(gè)字都最精彩。 五三小學(xué)于鑫

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