部編人教版語文四年級上冊 《蝙蝠和雷達》 第二課時優(yōu)秀教案

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1、 《蝙蝠和雷達》 第二課時 教學要求: 1.?了解飛機夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟 示。引導學生平時注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學生從小 愛科學的興趣。 2.?能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。 教學重難點 引導學生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機夜航之間的聯(lián)系。 教學過程 一、導入：同學們，現在讓我們玩一個小小的游戲。 （請一位同學到講臺上來，然后用毛巾蒙住他的眼睛。） 現在，請這位同學走回自己的座位，（學生走）同學們，為 什么他會撞到桌椅

2、呢？（生答）是的，同學們都很聰明，是因為這位 同學被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么現在請大家想想，如果 我們沒有了眼睛，走路的時候怎么才可以避開障礙物呢？好，現在讓 我們大家一起來學習這篇文章--《蝙蝠與雷達》。 二、講讀課文。 (一)指名讀第?1、2?段，其他同學邊聽邊想： 1.“第一自然段主要講了什么內容”？ （第一自然段描述一架飛機在夜航。） 2.“夜航”，同學們剛剛提到了這個詞語，那為什么飛機能在黑 夜中安全飛行？ 書本中有這樣的話嗎？它是怎么解釋的？現在請大家認 真閱讀，

3、然后找出答案。 （“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？”“原來是人 們從蝙蝠身上得到了啟示”） 3.在這句話中，哪個詞語是重點詞語呢？ （“啟示”，多媒體播放） 4.那么第?1、2?自然段寫了什么呢？哪位同學來總結一下。 （飛機夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。） （二）那么同學們現在覺得課文接下來的會怎么寫呢？誰來回答 老師這個問題呢？ （人們從蝙蝠身上得到了什么啟示？人們是怎樣從蝙蝠身 上得到啟示的？） 1.下面默讀課文：想想課文哪幾個自然段寫科學家探索蝙蝠夜 間飛行的奧

4、秘？然后?4?人一小組進行討論。 （課文第四至第?6?自然段寫了這個內容） 2.下面請一位同學為我們朗讀?3?自然段。其他同學帶著問題 思考：這一自然段寫的什么內容？ （蝙蝠高超的飛行本領，引起了科學家的思考。） 3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領高超？劃出有關句子，說說你的 理解。 (夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞， 即使一根極細的電線，也能靈巧地避開。) 請同學們朗讀有關句子，想象蝙蝠夜行的高超本領。 4.這些引起了科學家怎樣的思考？ 請同學們用自己的話說。想想蝙蝠的眼睛

5、是不是非常敏銳， 在漆黑的夜里能看清楚所有的東西？…… 5.看書上是怎么說的？請大家齊聲朗讀，讀出疑問的語氣。 6.為了弄清楚這個問題，科學家們做了三次試驗，每次試驗的 目的是什么？用了什么方法？結果怎樣？ （讓同學們?4?人一小組一起討論學習第四、五兩個自然段。 事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表。） 第一次試驗： 目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。 方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著 許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。 結果：鈴鐺一個也沒響。 證明：

6、蝙蝠夜行探路與眼睛無關。 第二次試驗： 目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。 方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。 結果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺 響個不停。 證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關。 第三次試驗： 目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。 方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。 結果：同試驗二。 證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關。 7．匯報填表情況。 8．科學家在這三次不同的試驗中證明了什么？ （齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合

7、 起來探路的。） 9．“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路 ” 的。（多媒體播放）這個結論與書上的有什么不同？哪一個更科學？ 同學們聯(lián)系兩次試驗去思考一下。 （丟掉“配合”不科學，因為第二次和第三次兩次試驗，分 別塞住耳朵，封住嘴，也就是說單獨將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都 失去了暗中探路的本領，這說明探路時靠的是這兩樣器官同時發(fā)揮作 用，所以課文上用上“配合”是科學的。） （三）指導朗讀第?4、5?自然段。 （四）講讀第?6?自然段。 1．指名讀第?6?自然段，誰能用自己的

8、話說說蝙蝠是怎樣口耳 配合起來夜行探路的。 （先同桌互相討論，再舉手回答問題。） 學生說時，老師要在黑板上畫出示意圖。 2．下面哪位同學可以用自己的話說說蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲 的？或蝙蝠是怎樣避開極細的電線的？ 3．那么你從哪些詞中可以看出科學家揭示出蝙蝠夜行的秘密 是要付出艱苦的努力的？ 請同學們細細地體會“反復研究”一詞?！胺磸脱芯俊本褪牵? 一遍又一遍地研究。 4.你們能想象出科學家是怎樣一遍又一遍地反復研究的嗎？ 5.教師小結：任何一項科學成果，都是來之不易的，都是科學

9、 家們反復研究，經過無數次失敗，無數次地總結經驗教訓。無數次地 再試驗才得來的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘 下科學王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。 6.老師讀第?6?自然段第一句：科學家經過反復研究，終于揭 開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學齊讀后三句：它一邊飛，一 邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的， 蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反 射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。 7.科學家反復研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密。科學家從

10、這 個秘密中得到了什么啟示呢？ （4?人一組討論，試著畫出示意圖。指三或四個組的代表在 黑板上板演并加以說明。） 8.看第?6?自然段，蝙蝠是怎么探路的？與飛機比較，然后畫 出示意圖。 9.完成課后思考練習?2。 （根據課文內容填空： ①、飛機上的雷達的天線就像是蝙蝠的嘴。雷達發(fā)出的無線 電波就像是蝙蝠的超聲波。 ②、雷達的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。） 10.下面老師請一位同學說說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身 上得到的啟示。為什么？ （雷達探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道

11、理得來的，所以說 飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。） 11.指導朗讀第?7?自然段。 （五）指導分段，練習歸納段落大意。 1.指導分段： 仔細看每個自然段，想一想，哪幾個自然段說的是一個具體 的意思？（小組討論）全文可分為三大段 第一段：第?1、第?2?自然段； 第二段：第?3?至第?6?自然段； 第三段：第?7?自然段。 2.指導歸納第二段段意，完成思考練習?3。 把課文分成三段，在下面的內容中選擇第二段的段意，用 ” “√表示。 （1）科學家做了三次試驗。

12、 （2）科學家通過試驗證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。 （3）科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠 的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。 （選擇（3），因為（3）準確、全面、正確。） 3.總結全文，揭示中心。 學習了課文，你受到了什么啟示？ （許多科學技術都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來 的。） 4.你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過什么？ 5.激發(fā)興趣。 同學們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更 多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學的藍天上，未 來的科學家就在我們中間。 6.帶著情感齊讀全文。