《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì) - 小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

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1、?將相和?教學(xué)設(shè)計(jì) - 小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 教材分析:本課是第12冊(cè)教材第三組的一篇課文。?將相和?是根據(jù)司馬遷?史記.廉頗藺相如列傳?改寫(xiě)的一篇?dú)v史故事課文。課文通過(guò)“完璧歸趙〞、“澠池之會(huì)〞、“負(fù)荊請(qǐng)罪〞三個(gè)故事,突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局,廉頗知錯(cuò)就改以及他們兩人為了國(guó)家利益團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。三個(gè)小故事表達(dá)形式相似,各有中心。既有相對(duì)的獨(dú)立性,又緊密相關(guān)。文章篇幅較長(zhǎng),語(yǔ)言簡(jiǎn)練,人物個(gè)性鮮明。 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。 2、學(xué)生在閱讀中分清事情的前因后果。 3、通過(guò)有感情地朗讀課文,加深對(duì)人物思想的了解。 4、在理解課文內(nèi)容的根底上,從

2、藺相如為了國(guó)家利益,對(duì)敵不畏強(qiáng)暴,機(jī)智勇敢;對(duì)友胸懷寬廣,忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。 教學(xué)重、難點(diǎn): 1、了解“將〞和“相〞從“和〞到“不和〞的開(kāi)展過(guò)程和內(nèi)在的原因。 2、理解三個(gè)故事各自的原因和結(jié)果以及這三個(gè)故事之間的相互因果聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)時(shí)間:二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、揭示課題 1、板書(shū)課題,讓同學(xué)齊讀。 導(dǎo)入:看到課題,你們想知道什么呢?請(qǐng)你們自己先讀讀書(shū),看能否找到自己想知道的答案。 2、學(xué)生初讀課文,標(biāo)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞,并借助字典和生字表自學(xué)。 二、介紹歷史背景?!渤鍪菊n件〕

3、 ?將相和?這個(gè)故事出自司馬遷的?史記·廉頗藺相如列傳?。相傳在春秋時(shí)期的楚國(guó),有個(gè)叫卞和的人,在楚山中拾到一塊玉璞〔即未經(jīng)過(guò)加工的美玉〕,把它奉獻(xiàn)給了楚厲王。厲王就叫區(qū)分玉的專家來(lái)鑒定,鑒定的結(jié)果說(shuō)是石頭。厲王大怒,認(rèn)為卞和在欺騙戲弄自己,就以欺君之罪名,砍掉了卞和的左腳。不久,厲王死了,武王即位,卞和又把這塊玉璞奉獻(xiàn)給武王。武王也使區(qū)分玉的專家來(lái)鑒定,結(jié)果同樣說(shuō)是石頭,武王又以欺君之罪砍掉卞和的右腳。武王死后,文王即位。卞和抱著玉璞到楚山下大哭,一直哭了三天三夜。眼淚哭干了,最后哭出了血。文王聽(tīng)說(shuō)后,就派人問(wèn)他,說(shuō):“天下被砍掉腳的人很多,都沒(méi)有這樣痛哭,你為什么哭得這樣悲傷呢?〞卞和答復(fù)

4、說(shuō):“我不是為我的腳被砍掉而悲傷、痛哭,我所悲傷的是有人竟把寶玉說(shuō)成是石頭,給忠貞的人扣上欺騙的罪名。〞文王于是就派人對(duì)這塊玉璞進(jìn)行加工,果然是一塊罕見(jiàn)的寶玉。于是就把這塊寶玉命名為“和氏璧〞。   由于這塊寶玉的珍奇,加之來(lái)歷的不平凡,因此,便成了世間所公認(rèn)的至寶,價(jià)值連城。這也是秦王不惜以十五座城為誘餌來(lái)騙取“和氏璧〞的原因所在。藺相如不畏強(qiáng)暴,甘冒喪失性命的風(fēng)險(xiǎn),完璧歸趙,一方面是為了維護(hù)國(guó)家利益,不辱使命;另一方面也在于“和氏璧〞的珍貴。   廉頗是戰(zhàn)國(guó)后期趙國(guó)的名將。趙惠文王時(shí)封為上卿,屢次戰(zhàn)勝齊、魏等國(guó),為趙國(guó)立了大功。長(zhǎng)平之戰(zhàn)時(shí),堅(jiān)壁固守三年。后來(lái)趙孝成王中了秦國(guó)的反

5、間計(jì),用趙括代替廉頗為將,遭致慘敗。燕國(guó)乘機(jī)攻趙。趙孝成王重新起用廉頗,戰(zhàn)勝燕軍。趙王封廉頗為信平君,任相國(guó)。趙悼襄王時(shí),廉頗不得志,投奔魏國(guó)。魏國(guó)不太信任,一直不重用。又奔楚,任楚將。最后老死在楚國(guó)。   藺相如,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)的大臣。趙惠文王時(shí)得到世上稀有的寶玉──楚國(guó)和氏璧,秦國(guó)強(qiáng)以15座城換取“和氏璧〞,藺相如奉命帶璧出使秦國(guó),與秦王當(dāng)庭力爭(zhēng),完璧歸趙。趙王封相如為上大夫。公元前279年,他又隨趙惠文王到澠池〔今河南澠池西〕與秦王相會(huì),使趙王未受辱于秦,歸國(guó)后因功封為上卿,地位在廉頗之上,廉頗憤憤不平,藺相如以國(guó)家安危為重,對(duì)廉頗容忍謙讓。使廉頗愧悟,負(fù)荊請(qǐng)罪,二人成為至交。將相和

6、的故事傳為美談。 三、再讀課文 1、思考:“將〞“相〞分別指的是誰(shuí)?這篇課文講了幾個(gè)故事? 2、學(xué)生讀完后指名答復(fù)。 “將〞指的是廉頗。 “相〞指的是藺相如。 本文一共講了三個(gè)小故事:完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪 四、給課文分段,并概況段意。 全文可以分成三段。第一段〔1~10〕自然段,寫(xiě)藺相如出使秦國(guó),機(jī)智勇敢,保護(hù)國(guó)寶,立了大功。第二段〔11~15〕自然段,寫(xiě)藺相如在澠池會(huì)上,不畏強(qiáng)暴,維護(hù)國(guó)威,又立新功。第三段〔16~18〕自然段,寫(xiě)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,將相和好。 第二課時(shí) 一、檢查復(fù)習(xí)。 指名答復(fù):課文里的“將〞“相〞指的是誰(shuí)?是什么讓他

7、們產(chǎn)生了不和?課文一共講了哪幾個(gè)小故事? 二、教授新課。 1.學(xué)“完璧歸趙〞 默讀第一大段,說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 〔1〕 這個(gè)故事是怎樣發(fā)生的? 〔2〕 秦王說(shuō)愿意拿十五座城換和氏璧,趙王為什么很著急? 〔3〕用上“因?yàn)椤浴暋ⅰ叭绻汀曔@些關(guān)聯(lián)詞用你自己的話歸納一下,把趙王很著急的原因說(shuō)一說(shuō)。 〔4〕面對(duì)難題,藺相如是怎么說(shuō)的?從中可看出藺相如的什么品質(zhì)? a.出示藺相如說(shuō)的話。 b.這兒藺相如對(duì)可能發(fā)生的兩種情況進(jìn)行了分析,用上了兩個(gè)假設(shè),說(shuō)明了什么? 〔5〕到了秦國(guó),藺相如如何處理這件事呢? 請(qǐng)

8、劃出描寫(xiě)藺相如的語(yǔ)言動(dòng)作的有關(guān)句子,并能說(shuō)說(shuō)從中反映了藺相如的什么品質(zhì)。 〔6〕分析學(xué)習(xí)了這一故事后,你認(rèn)同廉頗的說(shuō)法嗎? 藺相如靠的是什么? 〔7〕小結(jié):秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧,在眾人都無(wú)計(jì)可施的情況下藺相如知難而上,帶著和氏璧前往秦國(guó),利用秦王說(shuō)的以城換璧的話,隨機(jī)應(yīng)變,揭穿了秦王的騙局,巧妙地要回和氏璧,機(jī)智勇敢地與秦王斗爭(zhēng),做到了完璧歸趙,被封為上大夫,可見(jiàn)他靠的不僅僅是一張嘴。從這個(gè)故事的學(xué)習(xí)中我們可以看出藺相如是個(gè)勇敢機(jī)智、臨危不懼的人,這些品質(zhì),我們是從什么地方分析出來(lái)的?〔是從他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)想法中〕所以我們學(xué)課文,了解人物的品質(zhì),要從理解、分析人物的言行入手,找一找

9、,讀一讀,分析一下,也就是要抓任務(wù)特點(diǎn),這樣才能更好地了解課文,下面還 請(qǐng)你用這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)“澠池之會(huì)〞這那么故事,找一找故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,找一找描寫(xiě)藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、想法的詞句,分析一下,反映了他的什么品質(zhì),看看是否靠的是一張嘴。 2、自學(xué)“澠池之會(huì)〞 交流: 〔1〕這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 〔2〕劃出描寫(xiě)藺相如語(yǔ)言、動(dòng)作、想法的詞句,說(shuō)說(shuō)反映了什么品質(zhì)。 〔3〕小結(jié):在澠池會(huì)上,藺相如不畏強(qiáng)暴機(jī)智勇敢,置個(gè)人生死與不顧,以其人之道還治其人之身,使秦王搬起石頭砸了自己的腳,藺相如維護(hù)了趙國(guó)、趙王的尊嚴(yán),被趙王封為上卿,是當(dāng)之無(wú)愧的,可廉頗很不服氣〔出于16節(jié)廉頗

10、的話〕他認(rèn)為藺相如只是靠一找嘴上去的,而且職位還在自己之上,所以廉頗說(shuō):我碰見(jiàn)他,得給他個(gè)下不去。 3、學(xué)“負(fù)荊請(qǐng)罪〞。 〔1〕針對(duì)廉頗這樣的態(tài)度,藺相如又是如何做?如何說(shuō)?請(qǐng)劃出有關(guān)句子,并進(jìn)行分析。 〔2〕藺相如避讓廉將軍的原因是 什么? 〔3〕藺相如的話傳到廉頗的耳朵中,廉頗如何做?他為什么這樣做,從中可看出什么? 〔4〕課文中哪個(gè)詞最能概括出將相和好,你是如何理解這個(gè)詞的? 〔5〕藺相如與廉頗之所以能重歸于好,是因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)共同的優(yōu)點(diǎn)就是 〔板書(shū):愛(ài)國(guó)〕 三、深究課題,突破重點(diǎn) 學(xué)習(xí)了本文不但理解內(nèi)容,而且弄清三個(gè)小故事的前因后果。請(qǐng)同學(xué)

11、通讀全文,思考:三個(gè)小故事中,哪個(gè)集中寫(xiě)了將相和好?為什么還寫(xiě)另兩個(gè)故事?這三個(gè)故事順序可以顛倒嗎?為什么?第一段與下文有什么聯(lián)系?故事最終結(jié)果是什么?〔學(xué)生自讀后小組討論〕   集體交流:第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的開(kāi)展,前兩個(gè)故事是第三個(gè)的起因,第三個(gè)故事是結(jié)果,第一段是全文的根本原因,“將相同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)〞是故事最終結(jié)果. 四、總結(jié)評(píng)價(jià),課外延伸 四人小組討論:你對(duì)藺相如、廉頗有什么認(rèn)識(shí)?你最大的收獲和體會(huì)是什么? 教師總結(jié):經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,這3個(gè)故事,都各有中心,合起來(lái)又是一個(gè)完整的故事,而藺相如“完璧歸趙〞“澠池之會(huì)〞這兩次奇功是廉頗與藺相如失和的原因,而最后藺相如忍辱退讓,廉頗感化“負(fù)荊請(qǐng)罪〞是因?yàn)樗麄冇泄餐膼?ài)國(guó)之心,這是促成將相和好的根本原因。 五、布置作業(yè): 練習(xí)寫(xiě)一件同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事,寫(xiě)出事情的前因后果。 板書(shū): 將——————————相            廉頗     和    藺相如           〔知錯(cuò)就改〕 〔愛(ài)國(guó)〕〔顧全大局〕

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