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1、?將相和?教學設(shè)計 - 小學語文教案設(shè)計
教材分析:本課是第12冊教材第三組的一篇課文。?將相和?是根據(jù)司馬遷?史記.廉頗藺相如列傳?改寫的一篇歷史故事課文。課文通過“完璧歸趙〞、“澠池之會〞、“負荊請罪〞三個故事,突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局,廉頗知錯就改以及他們兩人為了國家利益團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。三個小故事表達形式相似,各有中心。既有相對的獨立性,又緊密相關(guān)。文章篇幅較長,語言簡練,人物個性鮮明。
教學目標:
1、學會本課生字新詞。
2、學生在閱讀中分清事情的前因后果。
3、通過有感情地朗讀課文,加深對人物思想的了解。
4、在理解課文內(nèi)容的根底上,從
2、藺相如為了國家利益,對敵不畏強暴,機智勇敢;對友胸懷寬廣,忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。
教學重、難點:
1、了解“將〞和“相〞從“和〞到“不和〞的開展過程和內(nèi)在的原因。
2、理解三個故事各自的原因和結(jié)果以及這三個故事之間的相互因果聯(lián)系。
教學準備:課件
教學時間:二課時
教學過程:
第一課時
一、揭示課題
1、板書課題,讓同學齊讀。
導入:看到課題,你們想知道什么呢?請你們自己先讀讀書,看能否找到自己想知道的答案。
2、學生初讀課文,標畫出不認識的生字詞,并借助字典和生字表自學。
二、介紹歷史背景?!渤鍪菊n件〕
3、
?將相和?這個故事出自司馬遷的?史記·廉頗藺相如列傳?。相傳在春秋時期的楚國,有個叫卞和的人,在楚山中拾到一塊玉璞〔即未經(jīng)過加工的美玉〕,把它奉獻給了楚厲王。厲王就叫區(qū)分玉的專家來鑒定,鑒定的結(jié)果說是石頭。厲王大怒,認為卞和在欺騙戲弄自己,就以欺君之罪名,砍掉了卞和的左腳。不久,厲王死了,武王即位,卞和又把這塊玉璞奉獻給武王。武王也使區(qū)分玉的專家來鑒定,結(jié)果同樣說是石頭,武王又以欺君之罪砍掉卞和的右腳。武王死后,文王即位。卞和抱著玉璞到楚山下大哭,一直哭了三天三夜。眼淚哭干了,最后哭出了血。文王聽說后,就派人問他,說:“天下被砍掉腳的人很多,都沒有這樣痛哭,你為什么哭得這樣悲傷呢?〞卞和答復
4、說:“我不是為我的腳被砍掉而悲傷、痛哭,我所悲傷的是有人竟把寶玉說成是石頭,給忠貞的人扣上欺騙的罪名。〞文王于是就派人對這塊玉璞進行加工,果然是一塊罕見的寶玉。于是就把這塊寶玉命名為“和氏璧〞。
由于這塊寶玉的珍奇,加之來歷的不平凡,因此,便成了世間所公認的至寶,價值連城。這也是秦王不惜以十五座城為誘餌來騙取“和氏璧〞的原因所在。藺相如不畏強暴,甘冒喪失性命的風險,完璧歸趙,一方面是為了維護國家利益,不辱使命;另一方面也在于“和氏璧〞的珍貴。
廉頗是戰(zhàn)國后期趙國的名將。趙惠文王時封為上卿,屢次戰(zhàn)勝齊、魏等國,為趙國立了大功。長平之戰(zhàn)時,堅壁固守三年。后來趙孝成王中了秦國的反
5、間計,用趙括代替廉頗為將,遭致慘敗。燕國乘機攻趙。趙孝成王重新起用廉頗,戰(zhàn)勝燕軍。趙王封廉頗為信平君,任相國。趙悼襄王時,廉頗不得志,投奔魏國。魏國不太信任,一直不重用。又奔楚,任楚將。最后老死在楚國。
藺相如,戰(zhàn)國時期趙國的大臣。趙惠文王時得到世上稀有的寶玉──楚國和氏璧,秦國強以15座城換取“和氏璧〞,藺相如奉命帶璧出使秦國,與秦王當庭力爭,完璧歸趙。趙王封相如為上大夫。公元前279年,他又隨趙惠文王到澠池〔今河南澠池西〕與秦王相會,使趙王未受辱于秦,歸國后因功封為上卿,地位在廉頗之上,廉頗憤憤不平,藺相如以國家安危為重,對廉頗容忍謙讓。使廉頗愧悟,負荊請罪,二人成為至交。將相和
6、的故事傳為美談。
三、再讀課文
1、思考:“將〞“相〞分別指的是誰?這篇課文講了幾個故事?
2、學生讀完后指名答復。
“將〞指的是廉頗。
“相〞指的是藺相如。
本文一共講了三個小故事:完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪
四、給課文分段,并概況段意。
全文可以分成三段。第一段〔1~10〕自然段,寫藺相如出使秦國,機智勇敢,保護國寶,立了大功。第二段〔11~15〕自然段,寫藺相如在澠池會上,不畏強暴,維護國威,又立新功。第三段〔16~18〕自然段,寫廉頗負荊請罪,將相和好。
第二課時
一、檢查復習。
指名答復:課文里的“將〞“相〞指的是誰?是什么讓他
7、們產(chǎn)生了不和?課文一共講了哪幾個小故事?
二、教授新課。
1.學“完璧歸趙〞
默讀第一大段,說說這個故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
〔1〕 這個故事是怎樣發(fā)生的?
〔2〕 秦王說愿意拿十五座城換和氏璧,趙王為什么很著急?
〔3〕用上“因為……所以……〞、“如果……就……〞這些關(guān)聯(lián)詞用你自己的話歸納一下,把趙王很著急的原因說一說。
〔4〕面對難題,藺相如是怎么說的?從中可看出藺相如的什么品質(zhì)?
a.出示藺相如說的話。
b.這兒藺相如對可能發(fā)生的兩種情況進行了分析,用上了兩個假設(shè),說明了什么?
〔5〕到了秦國,藺相如如何處理這件事呢?
請
8、劃出描寫藺相如的語言動作的有關(guān)句子,并能說說從中反映了藺相如的什么品質(zhì)。
〔6〕分析學習了這一故事后,你認同廉頗的說法嗎? 藺相如靠的是什么?
〔7〕小結(jié):秦王企圖騙取趙國的和氏璧,在眾人都無計可施的情況下藺相如知難而上,帶著和氏璧前往秦國,利用秦王說的以城換璧的話,隨機應(yīng)變,揭穿了秦王的騙局,巧妙地要回和氏璧,機智勇敢地與秦王斗爭,做到了完璧歸趙,被封為上大夫,可見他靠的不僅僅是一張嘴。從這個故事的學習中我們可以看出藺相如是個勇敢機智、臨危不懼的人,這些品質(zhì),我們是從什么地方分析出來的?〔是從他的語言、動作、神態(tài)想法中〕所以我們學課文,了解人物的品質(zhì),要從理解、分析人物的言行入手,找一找
9、,讀一讀,分析一下,也就是要抓任務(wù)特點,這樣才能更好地了解課文,下面還 請你用這個方法來學習“澠池之會〞這那么故事,找一找故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,找一找描寫藺相如的語言、動作、想法的詞句,分析一下,反映了他的什么品質(zhì),看看是否靠的是一張嘴。
2、自學“澠池之會〞
交流:
〔1〕這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
〔2〕劃出描寫藺相如語言、動作、想法的詞句,說說反映了什么品質(zhì)。
〔3〕小結(jié):在澠池會上,藺相如不畏強暴機智勇敢,置個人生死與不顧,以其人之道還治其人之身,使秦王搬起石頭砸了自己的腳,藺相如維護了趙國、趙王的尊嚴,被趙王封為上卿,是當之無愧的,可廉頗很不服氣〔出于16節(jié)廉頗
10、的話〕他認為藺相如只是靠一找嘴上去的,而且職位還在自己之上,所以廉頗說:我碰見他,得給他個下不去。
3、學“負荊請罪〞。
〔1〕針對廉頗這樣的態(tài)度,藺相如又是如何做?如何說?請劃出有關(guān)句子,并進行分析。
〔2〕藺相如避讓廉將軍的原因是 什么?
〔3〕藺相如的話傳到廉頗的耳朵中,廉頗如何做?他為什么這樣做,從中可看出什么?
〔4〕課文中哪個詞最能概括出將相和好,你是如何理解這個詞的?
〔5〕藺相如與廉頗之所以能重歸于好,是因為他們有一個共同的優(yōu)點就是
〔板書:愛國〕
三、深究課題,突破重點
學習了本文不但理解內(nèi)容,而且弄清三個小故事的前因后果。請同學
11、通讀全文,思考:三個小故事中,哪個集中寫了將相和好?為什么還寫另兩個故事?這三個故事順序可以顛倒嗎?為什么?第一段與下文有什么聯(lián)系?故事最終結(jié)果是什么?〔學生自讀后小組討論〕
集體交流:第二個故事是第一個故事的開展,前兩個故事是第三個的起因,第三個故事是結(jié)果,第一段是全文的根本原因,“將相同心協(xié)力保衛(wèi)趙國〞是故事最終結(jié)果.
四、總結(jié)評價,課外延伸
四人小組討論:你對藺相如、廉頗有什么認識?你最大的收獲和體會是什么?
教師總結(jié):經(jīng)過這節(jié)課的學習,我們知道,這3個故事,都各有中心,合起來又是一個完整的故事,而藺相如“完璧歸趙〞“澠池之會〞這兩次奇功是廉頗與藺相如失和的原因,而最后藺相如忍辱退讓,廉頗感化“負荊請罪〞是因為他們有共同的愛國之心,這是促成將相和好的根本原因。
五、布置作業(yè):
練習寫一件同學之間團結(jié)友愛的事,寫出事情的前因后果。
板書:
將——————————相
廉頗 和 藺相如
〔知錯就改〕 〔愛國〕〔顧全大局〕