《立體賀卡》教學反思 - 教學反思

《《立體賀卡》教學反思 - 教學反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《立體賀卡》教學反思 - 教學反思（1頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、?立體賀卡?教學反思 - 教學反思 ?立體賀卡?教學反思 ?立體賀卡?屬于“設計·應用〞學習領域。賀卡的產(chǎn)生源于人們對社交的需要，它是人與人之間溝通情感的橋梁。人們在過節(jié)或者喜慶的日子里，經(jīng)常用精美的賀卡表達對親朋或師長的美好祝愿和情誼，溝通感情。本課旨在引導學生了解賀卡的用途，在培養(yǎng)學生熱愛生活，學會感恩的同時，發(fā)現(xiàn)賀卡中蘊含的美術(shù)元素和設計理念，幫助學生學習制作立體賀卡的方法。 本課以談話的方式導入，出示一張平面賀卡，請學生將其與書本上的立體賀卡比照，找一找它們之間的一個重要不同，導入課題——立體賀卡。在講授新課環(huán)節(jié)讓學生們了解賀卡的根本知識，激發(fā)學生的學習興趣。再研究立體賀

2、卡的制作方法， 請學生參照書上展示的立體賀卡的制作方法和步驟，請學生以小組為單位，用卡紙試著做一做。邊做邊思考：還想到了哪些新穎別致的方法，解決重點難點。整節(jié)課學生的學習興趣很高，每個階段學生都很投入，他們積極思考問題、主動發(fā)表意見，敢于、善于表達自己的想法和觀點，作品有創(chuàng)意。這節(jié)課根本上到達了預期的目標，充分表達了以學生為主體的主導策略，學生能主動探究、樂于創(chuàng)新、積極實踐，學生的根本信息素養(yǎng)、人際交往、團隊協(xié)作、創(chuàng)新等能力得到提高。 課堂教學還存在缺乏之處: 1.在評價鼓勵學生時語言單一，應采用靈活而符合學生實際的評價語言會更好一些。 2.讓學生從多方面、多角度、多種渠道尋求問題的答案，答案未必是唯一正確的，只要能解決問題這是關鍵。 3.對于接受能力比擬差的同學由于上課時間的關系，未能全面照顧，今后還需在實踐中進一步改良。 通過這節(jié)課教學，我感觸很多，學生的創(chuàng)造力開發(fā)需要老師善于去挖掘，善于指點迷津。從學生的實際出發(fā)，讓學生在愉快的環(huán)境中自主學習，滿足學生的求知欲。我也要在今后的教學中不斷提高教學水平。