（新課標(biāo)）2018高考生物一輪復(fù)習(xí) 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 第9單元 生物與環(huán)境 第31講 生態(tài)系統(tǒng)的功能課件（必修3）[共31頁]

《（新課標(biāo)）2018高考生物一輪復(fù)習(xí) 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 第9單元 生物與環(huán)境 第31講 生態(tài)系統(tǒng)的功能課件（必修3）[共31頁]》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（新課標(biāo)）2018高考生物一輪復(fù)習(xí) 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 第9單元 生物與環(huán)境 第31講 生態(tài)系統(tǒng)的功能課件（必修3）[共31頁]（31頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、生物課標(biāo)版第31講生態(tài)系統(tǒng)的功能考點(diǎn)一生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)考點(diǎn)一生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)1.生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的概念教材研讀教材研讀2.第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量分析 3.消費(fèi)者能量分析(1)從上述圖解可以得到:攝入量=同化量+糞便中的能量 。(2)在各營(yíng)養(yǎng)級(jí)中,能量的幾個(gè)去路:通過呼吸作用以熱能的形式散失;被 下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物 利用(最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)除外);被分解者利用;未被利用。(3)未被利用的能量為未被呼吸作用消耗,也未被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和分解者利用的能量,可理解為現(xiàn)存量或儲(chǔ)存在化石燃料中的能量。4.特點(diǎn):單向流動(dòng) 和 逐級(jí)遞減 。5.研究意義(1)幫助人們科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計(jì)人工生態(tài)系統(tǒng),使能量得到最有效的利用。(2)幫助人們

2、合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的 能量流動(dòng)關(guān)系 ,使能量持續(xù)高效地流向 對(duì)人類最有益的部分 ?？键c(diǎn)二生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)考點(diǎn)二生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)1.物質(zhì)循環(huán)的概念 2.碳循環(huán)的過程(1)碳的存在形式與循環(huán)形式在生物群落和無機(jī)環(huán)境間:主要以 CO2 形式循環(huán)。在生物群落內(nèi)部:以 含碳有機(jī)物 形式傳遞。在無機(jī)環(huán)境中:主要以 CO2和碳酸鹽 形式存在。(2)碳進(jìn)入生物群落的途徑:生產(chǎn)者的 光合作用 和 化能合成作用 。(3)碳返回?zé)o機(jī)環(huán)境的途徑 生產(chǎn)者、消費(fèi)者的呼吸作用 ;分解者的分解作用 (實(shí)質(zhì)是呼吸作用);化石燃料的燃燒 。3.碳循環(huán)的破壞溫室效應(yīng)(1)形成原因:大量化石燃料的燃燒,導(dǎo)致大氣中的 CO2 含

3、量迅速增加,打破了生物圈中碳循環(huán)的平衡。(2)影響:使 氣溫升高 ,加快極地和高山冰川的融化,導(dǎo)致海平面上升,進(jìn)而對(duì)人類和其他許多生物的生存構(gòu)成威脅?？键c(diǎn)三生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞考點(diǎn)三生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞1.生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類實(shí)例類別傳遞形式光、聲、溫度、濕度等 物理信息 物理過程動(dòng)物的性外激素 化學(xué)信息 信息素蜜蜂跳舞、孔雀開屏 行為信息 動(dòng)物的特定行為特征2.信息傳遞的作用層次作用舉例個(gè)體 生命活動(dòng) 的正常進(jìn)行,離不開信息的作用(1)蝙蝠的回聲定位(2)萵苣種子必須接受某種波長(zhǎng)的光才萌發(fā)種群生物種群的 繁衍 ,離不開信息的傳遞(1)植物開花需光信息刺激(2)昆蟲分泌性外激素,引誘異性個(gè)體群落和

4、生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié) 生物種間關(guān)系 ,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定食物鏈上相鄰物種為對(duì)方提供大量的有用信息3.信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用(1)提高 農(nóng)產(chǎn)品 或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量。如利用模擬的動(dòng)物信息吸引大量的 傳粉動(dòng)物 ,就可以提高果樹的傳粉率和結(jié)實(shí)率。(2)控制 有害動(dòng)物 。如利用昆蟲 信息素 誘捕或警示有害動(dòng)物,降低害蟲的種群密度。1.判斷有關(guān)能量流動(dòng)說法的正誤。(1)(2014天津理綜,3D)流經(jīng)城市生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能。()(2)(2014海南單科,18C)藻類和蘆葦?shù)壬a(chǎn)者固定的能量是流經(jīng)某水生生態(tài)系統(tǒng)的總能量。()(3)(2014江蘇單科,10B)生態(tài)系統(tǒng)中能量的初始來源只有太陽能。()

5、(4)(2015海南單科,25A)能量流動(dòng)包括能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程。()(5)(2014江蘇單科,10C)食物鏈各營(yíng)養(yǎng)級(jí)中10%20%的能量會(huì)被分解者利用。()(6)(2015課標(biāo),4B)生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定時(shí)無能量的輸入和散失。()(7)(2015海南單科,25D)生產(chǎn)者固定的能量除用于自身呼吸外,其余均流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)。()(8)(2015海南單科,25B)分解者所需的能量可來自各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所儲(chǔ)存的能量。()(9)(2015海南單科,25C)生態(tài)系統(tǒng)維持正常功能需要不斷得到來自系統(tǒng)外的能量。()(10)(2016課標(biāo),5B)生態(tài)系統(tǒng)中細(xì)菌產(chǎn)生的能量可流向生產(chǎn)者。()(11)(201

6、6課標(biāo),5D)其他生物遷入會(huì)改變生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的方向。()(12)(2016課標(biāo),5B)若人與自然和諧統(tǒng)一,生產(chǎn)者固定的能量便可反復(fù)利用。()2.判斷有關(guān)物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞說法的正誤。(1)(2016課標(biāo),5A)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)有其自身的運(yùn)行規(guī)律。()(2)(2015海南單科,22A)碳可在森林群落和無機(jī)環(huán)境之間進(jìn)行循環(huán)。()(3)防治稻田害蟲,可提高生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的能量傳遞效率。()(4)(2015江蘇單科,9D)變色龍變化體色,主要是向同類傳遞行為信息。()(5)(2015課標(biāo),4C)生態(tài)系統(tǒng)維持相對(duì)穩(wěn)定離不開信息傳遞。()(6)(2014天津理綜,3A)生態(tài)系統(tǒng)均可通過

7、信息傳遞調(diào)節(jié)種間關(guān)系。()突破一生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)分析與計(jì)算突破一生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)分析與計(jì)算 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破1.拼圖法分析能量流動(dòng)過程輸入第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量(W1),被分為兩部分:一部分在生產(chǎn)者的呼吸作用中以熱能的形式散失了(A1),一部分則用于生產(chǎn)者的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖(B1+C1+D1)。而后一部分能量中,包括現(xiàn)存植物體的B1、流向分解者的C1、流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的D1,如下圖所示:2.規(guī)律法計(jì)算生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)(1)能量傳遞效率=100%(2)能量傳遞的最值計(jì)算生產(chǎn)者消費(fèi)者某營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量20%10%選最短食物鏈最少消耗獲能最多選最大傳遞效率選最長(zhǎng)食物鏈最大消耗獲能最少選

8、最小傳遞效率考向一依托圖示或?qū)嵗枷蛞灰劳袌D示或?qū)嵗?考查生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過程考查生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過程1.(2017河北定州中學(xué)第一次月考,17)如圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解部分示意圖(字母表示能量的多少),下列選項(xiàng)中正確的是()A.圖中b=h+c+d+e+f+iB.生產(chǎn)者與初級(jí)消費(fèi)者之間的能量傳遞效率為100%C.“草 兔 狼”這一關(guān)系中,狼糞便中的能量屬于dD.縮短食物鏈可以提高能量傳遞效率ba答案答案 C圖中b=h+c,A錯(cuò)誤;生產(chǎn)者與初級(jí)消費(fèi)者之間的能量傳遞效率為(b-h)/a100%,B錯(cuò)誤;“草兔狼”這一關(guān)系中,狼糞便中的能量未被狼同化,仍屬于其上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量,即屬于兔同化的能

9、量d,C正確;縮短食物鏈可以減少能量的損耗,但不能提高能量傳遞效率,D錯(cuò)誤。2.(2017云南、四川、貴州百校大聯(lián)考,25)下圖為某池塘的食物網(wǎng)及部分能量傳遞示意圖(圖中數(shù)字為能量值,單位是Jm-2a-1)。下列敘述不正確的是()A.該食物網(wǎng)中處于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是鱸魚B.該食物網(wǎng)中的各種生物共同構(gòu)成了一個(gè)生物群落C.該食物網(wǎng)中能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率約為19%D.根據(jù)圖中數(shù)據(jù),不能算出太陽魚呼吸作用消耗的能量值答案答案 B圖中共有3條食物鏈,鱸魚都是處于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí),A正確;生物群落是由生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者構(gòu)成的,圖中所示生物沒有分解者,B錯(cuò)誤;該食物網(wǎng)中能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二

10、營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率=第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量/第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量=(4 200+3 780)/41 920100%19%,C正確;太陽魚呼吸作用消耗的能量=太陽魚的同化量-太陽魚用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量,圖中只顯示出各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量,無法計(jì)算出太陽魚呼吸作用消耗的能量,D正確。考向二借助實(shí)例或圖示分析考向二借助實(shí)例或圖示分析,考查生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)計(jì)算考查生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)計(jì)算3.(2017湖北大冶一中第一次月考,22)如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的圖解,貓頭鷹體重每增加1 kg,至少消耗A約()A.100 kgB.44.5 kgC.25 kgD.15 kg答案答案 C圖中有3條食物鏈,即AB貓頭鷹

11、、ACB貓頭鷹、ACD貓頭鷹。題中所問為貓頭鷹體重每增加1 kg,至少消耗的A,已知最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量,求消耗最低營(yíng)養(yǎng)級(jí)最少能量需選最短食物鏈,能量傳遞效率按20%計(jì)算即為120%20%=25(kg),C正確。4.(2017江西鷹潭一中第二次月考,28)下表是對(duì)能量從植物傳遞到鱗翅目幼蟲(植食性)的定量分析。下列結(jié)論中不正確的是 ()A.從植物流入鱗翅目幼蟲的能量是419 JB.食物中的能量只有約15%用于幼蟲自身的生長(zhǎng)C.流入鱗翅目幼蟲的能量一部分以熱能形式散失D.第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)至少需同化1047.5 J的能量項(xiàng)目被鱗翅目幼蟲吃掉的植物鱗翅目幼蟲糞便含有的能量鱗翅目幼蟲呼吸消耗的能量用于鱗翅目幼蟲

12、生長(zhǎng)的能量能量(J)419209.5146.662.9答案答案 A被鱗翅目幼蟲吃掉的植物是419 J,但是有一部分并沒有被吸收,而是形成糞便(209.5J),所以從植物流入鱗翅目幼蟲的能量是419-209.5=209.5(J),A錯(cuò)誤;食物中用于幼蟲自身生長(zhǎng)的能量占62.9419100%15%,B正確;流入鱗翅目幼蟲的能量有一部分以熱能的形式散失,C正確;鱗翅目幼蟲攝入419 J的食物至少需要第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量為(419-209.5)20%=1047.5(J),D正確。突破二生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)與信息傳遞突破二生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)與信息傳遞1.碳循環(huán)模式圖的三種變式(1)碳循環(huán)過程示意圖(2)將

13、上圖換成字母,有以下三種變式 圖1圖1中,A為生產(chǎn)者,B為大氣中CO2庫,C為消費(fèi)者,D為分解者。圖2中,A為生產(chǎn)者,B為大氣中CO2庫,C為初級(jí)消費(fèi)者,D為次級(jí)消費(fèi)者,E為分解者。圖3中,E為生產(chǎn)者,A為大氣中CO2庫,B、D、F為消費(fèi)者,C為分解者。2.信息傳遞模型(1)信息的來源:生物或無機(jī)環(huán)境。(2)信息傳遞的范圍:生態(tài)系統(tǒng)的各種成分之間,包括生物和生物之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間。(3)信息傳遞特點(diǎn):單向或雙向傳遞。(4)信息傳遞的一般過程包括三個(gè)環(huán)節(jié):信源(信息產(chǎn)生)信道(信息傳輸)信宿(信息接收)?？枷蛞灰劳谢A(chǔ)判斷或模式圖考向一依托基礎(chǔ)判斷或模式圖,考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)考查生態(tài)系

14、統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)1.(2016安徽六校一模,25)下圖表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過程,有關(guān)說法錯(cuò)誤的是()A.A是生產(chǎn)者,D是分解者B.圖中箭頭可以表示碳元素的流動(dòng)方向C.碳在過程中都是以有機(jī)物的形式進(jìn)行的D.圖中A、B、C、D代表的生物共同構(gòu)成生物群落答案答案 C根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中各組分的關(guān)系可知,圖中A是生產(chǎn)者,D是分解者,A正確;圖可表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán),箭頭可以表示碳元素的流動(dòng)方向,B正確;碳在過程中都是以有機(jī)物的形式進(jìn)行的,而在過程中是以CO2的形式進(jìn)行的,C錯(cuò)誤;群落是該環(huán)境中所有生物的總和,即由圖中A、B、C、D代表的生物共同構(gòu)成,D正確。2.(2017湖北棗陽一中開學(xué)考,29)下列選項(xiàng)

15、中能在生態(tài)系統(tǒng)食物鏈中發(fā)生生物富集的是()重金屬熱量碳水化合物氯代烴類殺蟲劑A.B.C.D.答案答案 A生物富集是指某些有害物質(zhì)通過食物鏈逐級(jí)積累和濃縮,在生物體內(nèi)高度富集,導(dǎo)致危害的現(xiàn)象,重金屬和某些殺蟲劑不易降解,容易富集,A正確。考向二借助實(shí)例或基礎(chǔ)判斷考向二借助實(shí)例或基礎(chǔ)判斷,考查生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞考查生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞3.(2017重慶一中開學(xué)考,4)信息的傳遞對(duì)生物生命活動(dòng)的正常進(jìn)行有著重要作用,下列不屬于信息傳遞的是()A.乙酰膽堿作用于突觸后膜引起后膜興奮B.人體劇烈運(yùn)動(dòng)所需能量由ATP直接供給C.淋巴因子刺激B細(xì)胞分化為漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞D.萵苣種子接受730 nm以上波長(zhǎng)光照

16、萌發(fā)受到抑制答案答案 BATP是所有生物的直接能源物質(zhì),B項(xiàng)不屬于信息傳遞,B錯(cuò)誤。4.(2017寧夏平羅中學(xué)第一次月考,25)螢火蟲通過閃光來識(shí)別同伴;草原上的鳥在發(fā)現(xiàn)天敵后,雄鳥急速起飛,扇動(dòng)翅膀?yàn)榇气B發(fā)出信號(hào);某種植物根系能分泌一種使休眠的真菌孢子萌發(fā)的化合物,如將其在作物播種前施入土中,就可使休眠孢子提前萌發(fā),導(dǎo)致其找不到寄主而死亡。以上三個(gè)實(shí)例分別體現(xiàn)了哪一類信息的作用()A.物理信息;化學(xué)信息;行為信息B.物理信息;行為信息;化學(xué)信息C.行為信息;物理信息;化學(xué)信息D.化學(xué)信息;行為信息;物理信息答案答案 B螢火蟲發(fā)出的光屬于物理信息,雄鳥扇動(dòng)翅膀?qū)儆谛袨樾畔?某種植物根系產(chǎn)生的化合物屬于化學(xué)信息,B正確。