《條件語句》教學設計

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1、 《條件語句》教學設計 教 學 內 容 的 地 位 和 作 用 “算法語句”是繼“程序框圖”之后學習的內容，是解決某一個（或一類）問題的算法的程序實現(xiàn)．在本課之前，已經(jīng)學習過體現(xiàn)順序結構的賦值語句、輸入、輸出語句，“條件語句”是相應于選擇結構的算法語句． 學習算法的目的，“就是體會算法的基本思想以及算法的重要性和有效性，發(fā)展有條理的思考與表達的能力，提高邏輯思維能力”．這是因為，隨著現(xiàn)代信息技術飛速發(fā)展，算法在科學技術、社會發(fā)展中發(fā)揮著越來越大的作用，并日益融入社會生活的許多方面，算法思想已經(jīng)成為現(xiàn)代人應具備的一種數(shù)學素養(yǎng)． 《 普通高中

2、數(shù)學課程標準》要求學生“經(jīng)歷將具體問題的程序框圖轉化為程序語句的過程，理解幾種基本算法語句——輸入語句、輸出語句、賦值語句、條件語句、循環(huán)語句，進一步體會算法的基本思想．” 2 學 教 學 目 標 一、知識與技能： 1、能正確理解條件語句的概念、表示方法、結構和用法。了解條件語句在程序中起判斷轉折的作用，在解決實際問題中起決定作用。通過具體的實例，理解、掌握條件語句的格式及功能。 2、能初步用條件語設計算法，表達解決具體問題的過程。進一步體會算法的基本思想，學習有條理地、清晰地表達解決問題的步驟，提高邏輯思維能力。 二、過程方法： 1、通過

3、實例，發(fā)展對解決具體問題的過程與步驟進行分析的能力。 2、通過模仿，操作、探索、經(jīng)歷設計算法、設計框圖、編寫程序以解決具體問題的過程，發(fā)展應用算法的能力。 3、在解決具體問題的過程中學習條件語句，感受算法的重要意義。 三、情感態(tài)度與價值觀: 1、通過信息技術工具的使用，激發(fā)學習興趣；通過合作交流，培養(yǎng)團結協(xié)作的精神． 2、通過感受和認識現(xiàn)代信息技術在解決數(shù)學問題中的重要作用和威力，形成自覺地將數(shù)學理論和現(xiàn)代信息技術結合的思想。 3、在編寫程序解決問題的過程中，逐步養(yǎng)成扎實嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 教重難點 重點：條件語句的表示方法、結構和用法；用條件語句表示算法。 難點：理解條件語句

4、的表示方法、結構和用法。 教 法 根據(jù)本節(jié)內容邏輯性強，學生不易理解的特點，本節(jié)教學采用啟發(fā)式教學，輔以觀察法、發(fā)現(xiàn)法、練習法、講解法。采用這種方法的原因是學生的邏輯能力不是很強，只能通過對實例的認真領會及一定的練習才能掌握本節(jié)知識。 本節(jié)課采用多媒體輔助教學，并通過在計算機上運行程序,使抽象的知識直觀化，具體化，以促進學生的理解。 學 法 通過實例引導學生領會理解條件語句的含義，并歸納出條件語句在編程中的要點，在編寫程序中，采用小組討論的方法，培養(yǎng)學生互助、協(xié)作的精神,使學生“學”有新“思”，“思”有所“得”，“練”有所“獲”，學生會逐步感受到數(shù)學的美，產(chǎn)生一種成功感，從

5、而提高學數(shù)學的興趣 教學 環(huán)節(jié) 教學內容 師生互動 說明 情 景 引 入 【開場白】本節(jié)課把大家召集到計算機網(wǎng)絡教室來上一節(jié)數(shù)學課大家是不是很好奇呀？ 我們好多同學只知道用電腦上網(wǎng)聊天打游戲，其實電腦還有好多用途，看右邊問題。 人類在交往過程中要使用一種語言，例如：漢語、英語、德語等等，我們要使計算機為我們服務，使算法在計算機上實現(xiàn)，也需懂得一種計算機語言例如C、BASIC、 PASCAl、FORTRAN、VB等等 。但是,有一些基本語句是所有語言都要使用的,例如,輸入語句、輸出語句、賦值語句條件語句和循環(huán)語句。這些語句

6、在程序語言中是最重要的和最基本的。輸入輸出語句很好理解，賦值語句前面已作了介紹，本節(jié)課主要介紹條件語句。 隨便給出一個x的值，計算y的值 學生運行已編好的程序 設計意圖：引起學生好奇，增加學生學習興趣 讓學生感受到計算機在解決數(shù)學問題的方便快捷性，學生急于想學會本節(jié)課知識。進一步增加學生好奇心與興趣。 用簡潔通俗的語言普及計算機知識，為本節(jié)學習進行鋪墊。 概 念 形 成 新 課 講 解 【問題1

7、】根據(jù)輸入x的值，計算y的值 寫出算法步驟，并繪出流程圖。 這里(2)、(3)步的選擇部分可以用 條件語句表示: 【教師講解】 If Then Else End If 【教師學生歸納總結】 1簡單條件語句 一般地,對于形如右方流程圖的算法,都可以用下列語句來表示: if語句的一般格式是： if <條件> then 語句1； else 語句2 End if 該語句的功能：如果表達式結果為真，則執(zhí)行表語句1；如果為假，則執(zhí)行else后面的語句2 【學生設計算法，畫出程序框圖.教師隨機選

8、出兩名學生板演. 】 步驟: (1)輸入x; (2)若,則y= (3)若,則 y= （4）輸出y 【練習1】 某澡堂為節(jié)約用水，改革收費制度 ，實行計時收費，洗澡時間在30分鐘以內（含30分鐘）每分鐘0.1元 ，洗澡時間在30分鐘以上，超過的部分每分鐘0.2元 ，請你設計算 法，使用基本語句描述計費過程 【學生上機操作】 設計意圖：寫出算法步驟畫程序框圖是解決問題的必要的一步，能使問題得到簡化，所以有必要復習一遍。 設計意圖：學生板演不但能發(fā)現(xiàn)存在的問題，同時還會給學生留下深刻的印象. 設計意圖：引導學生用程序語言描述條件結構算

9、法， 通過實例讓學生理解條件語句的表示。 設計意圖：讓學生編寫問題的算法，使用基本語句描述計費過程，使學生嘗到成功的喜悅． 設計意圖：利用計算機輸入算法程序，進一步體會計算機解決實際問題的方便實用性。使學生獲得成就感！ 新 課 講 解 【問題2】 唱片超市里,每張唱片售價25元. 如果購買5張以上(含5張)唱片,則按照九折收費;如果購買10張以上(含10張)唱片,則按照八五折收費.請用語句描述完成計費工作的算法

10、,畫出算法流程圖. 【答案】 解：輸入a; If a<5 then C=25a Else If then C=22.5a Else C=21.25a End If End If 輸出C 【學生設計算法，畫出程序框圖】 解 假如用變量a表示顧客購買的唱片數(shù),用變量C 表示顧客要繳納的金額.則這個算法可以表示為: 【學生設計算法】 1、輸入a. 2、對a進行判斷: (1)若a<5,則C=25a; (2)若5 a<10,則C=22.5a; (3)若a10則C=21.25a 3、輸

11、出C 【學生小組活動探討得出結果】 【學生上機操作】 通過學生上機操作檢驗所得出的結果是否正確。 復習舊知識，并且鞏固檢測，為進一步學習新知進行鋪墊 設計意圖：體會算法語句的作用和數(shù)學的應用價值及數(shù)學重要性 在學生已掌握簡單條件語句情況下放手讓學生去探討嘗試著做 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與動手能力 設計意圖：讓學生自編含條件結構的問題，可以幫助他們更深刻地理解含條件結構的特征以及算法的本質. 讓學生編寫問題的算法語句，并賦值運算.使學生嘗到成功的喜悅． 新 課 講 解 【教師學生歸納總結】 2復合條件語句 if <

12、條件1> then 語句1； else if <條件2> then 語句2； else 語句2 End if End if 【練習2】用條件語句描述下列算法流程圖。 設計意圖：以上練習題的設計，主要是為了給學生創(chuàng)造一個知識運用遷移及鞏固的機會，同時也為了吸引和調動全班同學參與到積極動腦，各抒己見的活躍氣氛中來，并培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。 實 戰(zhàn) 演 練 實戰(zhàn)演練 【練習3】下列語句運行的結果是 X=5 y= -20 If x≦0 then y

13、=x-3 Else y=x+3 End if 輸出 y 【練習4】下面給出的是用條件語句編寫的程序，改程序的功能是 輸入 x If x<3 then y=2*x Else If x>3 then y=x*x-1 Else y=2 End if End if 輸出 y 設計意圖：以上練習題的設計，主要是為了給學生創(chuàng)造一個知識運用遷移及鞏固的機會，同時也為了吸引和調動全班同學參與到積極動腦，各抒己見的活躍氣氛中來，并培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。 歸 納 小 結 1、 兩

14、種條件語句的基本形式、應用范圍及對應的程序框圖。 2、 條件語句的書寫要點： 書寫條件語句時要與與算法中的選擇結構相對應，語句形式較為復雜，要借助框圖寫出程序。 由一位學生總結，其他同學補充，教師完善。 （引導學生對所學的知識進行小結，學生總結程序編制的經(jīng)驗，編制程序時要先畫好框圖、分清層次）。 設計意圖：重點突出框圖，突出算法；通過程序編制的經(jīng)驗交流，讓學生談感受、體驗．概括出，含有條件結構的問題有一個條件判斷的過程，根據(jù)條件判斷，才能確定執(zhí)行何種操作；相應的算法語句的構成特征. 布 置 作 業(yè) 1、 看課本 2、 作業(yè)：109頁 練習 第一題

15、 第二題 3、 112頁 第四題　 體會 1．對教學內容的認識 “算法語句”是“新課標”的新增內容．雖然這部分內容不太便于高考考查，但是，它的學習卻有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力． 因此，我們應該認真地組織教學，讓學生“體會算法的基本思想以及算法的重要性和有效性，發(fā)展有條理的思考與表達的能力，提高邏輯思維能力”． 2．現(xiàn)代信息技術的使用 這節(jié)課是數(shù)學課．但計算機起到了很好的輔助作用．程序框圖提供了一個解決問題的設計思路，是否可行、可靠？需要把算法相應的程序語句輸入到計算機上來驗證．僅僅畫出程序框圖，寫出算法語句，沒有經(jīng)過驗證，仍然有點“紙上談兵”，對程序框圖的可行性缺少驗證，也缺乏真實感的信任． 由于有了計算機的支持，不僅能在課堂上很快進行各種賦值計算，驗證所設計的算法，而且便于學生實時的討論與修改，從而幫助學生更好地把握算法結構的特征，增強對算法結構的了解，加深了對算法的體驗，提高了課堂教學效果． 由于有了計算機的支持，學生的學習方式改變了，學生的興趣濃、積極性高，參與度高，效果明顯增強了．他們可以方便地在“做”中學，既是對自己設計的算法進行驗證，并能及時解決復雜的計算問題.正如陸游所說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，更好地體現(xiàn)了學習的本質．