《條件語句》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 《條件語句》教學(xué)設(shè)計(jì) 教 學(xué) 內(nèi) 容 的 地 位 和 作 用 “算法語句”是繼“程序框圖”之后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是解決某一個(gè)（或一類）問題的算法的程序?qū)崿F(xiàn)．在本課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)過體現(xiàn)順序結(jié)構(gòu)的賦值語句、輸入、輸出語句，“條件語句”是相應(yīng)于選擇結(jié)構(gòu)的算法語句． 學(xué)習(xí)算法的目的，“就是體會(huì)算法的基本思想以及算法的重要性和有效性，發(fā)展有條理的思考與表達(dá)的能力，提高邏輯思維能力”．這是因?yàn)椋S著現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，算法在科學(xué)技術(shù)、社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著越來越大的作用，并日益融入社會(huì)生活的許多方面，算法思想已經(jīng)成為現(xiàn)代人應(yīng)具備的一種數(shù)學(xué)素養(yǎng)． 《 普通高中

2、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“經(jīng)歷將具體問題的程序框圖轉(zhuǎn)化為程序語句的過程，理解幾種基本算法語句——輸入語句、輸出語句、賦值語句、條件語句、循環(huán)語句，進(jìn)一步體會(huì)算法的基本思想．” 2 學(xué) 教 學(xué) 目 標(biāo) 一、知識(shí)與技能： 1、能正確理解條件語句的概念、表示方法、結(jié)構(gòu)和用法。了解條件語句在程序中起判斷轉(zhuǎn)折的作用，在解決實(shí)際問題中起決定作用。通過具體的實(shí)例，理解、掌握條件語句的格式及功能。 2、能初步用條件語設(shè)計(jì)算法，表達(dá)解決具體問題的過程。進(jìn)一步體會(huì)算法的基本思想，學(xué)習(xí)有條理地、清晰地表達(dá)解決問題的步驟，提高邏輯思維能力。 二、過程方法： 1、通過

3、實(shí)例，發(fā)展對(duì)解決具體問題的過程與步驟進(jìn)行分析的能力。 2、通過模仿，操作、探索、經(jīng)歷設(shè)計(jì)算法、設(shè)計(jì)框圖、編寫程序以解決具體問題的過程，發(fā)展應(yīng)用算法的能力。 3、在解決具體問題的過程中學(xué)習(xí)條件語句，感受算法的重要意義。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀: 1、通過信息技術(shù)工具的使用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過合作交流，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神． 2、通過感受和認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)在解決數(shù)學(xué)問題中的重要作用和威力，形成自覺地將數(shù)學(xué)理論和現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的思想。 3、在編寫程序解決問題的過程中，逐步養(yǎng)成扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 教重難點(diǎn) 重點(diǎn)：條件語句的表示方法、結(jié)構(gòu)和用法；用條件語句表示算法。 難點(diǎn)：理解條件語句

4、的表示方法、結(jié)構(gòu)和用法。 教 法 根據(jù)本節(jié)內(nèi)容邏輯性強(qiáng)，學(xué)生不易理解的特點(diǎn)，本節(jié)教學(xué)采用啟發(fā)式教學(xué)，輔以觀察法、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法、講解法。采用這種方法的原因是學(xué)生的邏輯能力不是很強(qiáng)，只能通過對(duì)實(shí)例的認(rèn)真領(lǐng)會(huì)及一定的練習(xí)才能掌握本節(jié)知識(shí)。 本節(jié)課采用多媒體輔助教學(xué)，并通過在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行程序,使抽象的知識(shí)直觀化，具體化，以促進(jìn)學(xué)生的理解。 學(xué) 法 通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)理解條件語句的含義，并歸納出條件語句在編程中的要點(diǎn)，在編寫程序中，采用小組討論的方法，培養(yǎng)學(xué)生互助、協(xié)作的精神,使學(xué)生“學(xué)”有新“思”，“思”有所“得”，“練”有所“獲”，學(xué)生會(huì)逐步感受到數(shù)學(xué)的美，產(chǎn)生一種成功感，從

5、而提高學(xué)數(shù)學(xué)的興趣 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 師生互動(dòng) 說明 情 景 引 入 【開場(chǎng)白】本節(jié)課把大家召集到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室來上一節(jié)數(shù)學(xué)課大家是不是很好奇呀？ 我們好多同學(xué)只知道用電腦上網(wǎng)聊天打游戲，其實(shí)電腦還有好多用途，看右邊問題。 人類在交往過程中要使用一種語言，例如：漢語、英語、德語等等，我們要使計(jì)算機(jī)為我們服務(wù)，使算法在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)，也需懂得一種計(jì)算機(jī)語言例如C、BASIC、 PASCAl、FORTRAN、VB等等 。但是,有一些基本語句是所有語言都要使用的,例如,輸入語句、輸出語句、賦值語句條件語句和循環(huán)語句。這些語句

6、在程序語言中是最重要的和最基本的。輸入輸出語句很好理解，賦值語句前面已作了介紹，本節(jié)課主要介紹條件語句。 隨便給出一個(gè)x的值，計(jì)算y的值 學(xué)生運(yùn)行已編好的程序 設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生好奇，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)在解決數(shù)學(xué)問題的方便快捷性，學(xué)生急于想學(xué)會(huì)本節(jié)課知識(shí)。進(jìn)一步增加學(xué)生好奇心與興趣。 用簡(jiǎn)潔通俗的語言普及計(jì)算機(jī)知識(shí)，為本節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。 概 念 形 成 新 課 講 解 【問題1

7、】根據(jù)輸入x的值，計(jì)算y的值 寫出算法步驟，并繪出流程圖。 這里(2)、(3)步的選擇部分可以用 條件語句表示: 【教師講解】 If Then Else End If 【教師學(xué)生歸納總結(jié)】 1簡(jiǎn)單條件語句 一般地,對(duì)于形如右方流程圖的算法,都可以用下列語句來表示: if語句的一般格式是： if <條件> then 語句1； else 語句2 End if 該語句的功能：如果表達(dá)式結(jié)果為真，則執(zhí)行表語句1；如果為假，則執(zhí)行else后面的語句2 【學(xué)生設(shè)計(jì)算法，畫出程序框圖.教師隨機(jī)選

8、出兩名學(xué)生板演. 】 步驟: (1)輸入x; (2)若,則y= (3)若,則 y= （4）輸出y 【練習(xí)1】 某澡堂為節(jié)約用水，改革收費(fèi)制度 ，實(shí)行計(jì)時(shí)收費(fèi)，洗澡時(shí)間在30分鐘以內(nèi)（含30分鐘）每分鐘0.1元 ，洗澡時(shí)間在30分鐘以上，超過的部分每分鐘0.2元 ，請(qǐng)你設(shè)計(jì)算 法，使用基本語句描述計(jì)費(fèi)過程 【學(xué)生上機(jī)操作】 設(shè)計(jì)意圖：寫出算法步驟畫程序框圖是解決問題的必要的一步，能使問題得到簡(jiǎn)化，所以有必要復(fù)習(xí)一遍。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生板演不但能發(fā)現(xiàn)存在的問題，同時(shí)還會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象. 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用程序語言描述條件結(jié)構(gòu)算

9、法， 通過實(shí)例讓學(xué)生理解條件語句的表示。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生編寫問題的算法，使用基本語句描述計(jì)費(fèi)過程，使學(xué)生嘗到成功的喜悅． 設(shè)計(jì)意圖：利用計(jì)算機(jī)輸入算法程序，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的方便實(shí)用性。使學(xué)生獲得成就感！ 新 課 講 解 【問題2】 唱片超市里,每張唱片售價(jià)25元. 如果購買5張以上(含5張)唱片,則按照九折收費(fèi);如果購買10張以上(含10張)唱片,則按照八五折收費(fèi).請(qǐng)用語句描述完成計(jì)費(fèi)工作的算法

10、,畫出算法流程圖. 【答案】 解：輸入a; If a<5 then C=25a Else If then C=22.5a Else C=21.25a End If End If 輸出C 【學(xué)生設(shè)計(jì)算法，畫出程序框圖】 解 假如用變量a表示顧客購買的唱片數(shù),用變量C 表示顧客要繳納的金額.則這個(gè)算法可以表示為: 【學(xué)生設(shè)計(jì)算法】 1、輸入a. 2、對(duì)a進(jìn)行判斷: (1)若a<5,則C=25a; (2)若5 a<10,則C=22.5a; (3)若a10則C=21.25a 3、輸

11、出C 【學(xué)生小組活動(dòng)探討得出結(jié)果】 【學(xué)生上機(jī)操作】 通過學(xué)生上機(jī)操作檢驗(yàn)所得出的結(jié)果是否正確。 復(fù)習(xí)舊知識(shí)，并且鞏固檢測(cè)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知進(jìn)行鋪墊 設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)算法語句的作用和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值及數(shù)學(xué)重要性 在學(xué)生已掌握簡(jiǎn)單條件語句情況下放手讓學(xué)生去探討嘗試著做 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自編含條件結(jié)構(gòu)的問題，可以幫助他們更深刻地理解含條件結(jié)構(gòu)的特征以及算法的本質(zhì). 讓學(xué)生編寫問題的算法語句，并賦值運(yùn)算.使學(xué)生嘗到成功的喜悅． 新 課 講 解 【教師學(xué)生歸納總結(jié)】 2復(fù)合條件語句 if <

12、條件1> then 語句1； else if <條件2> then 語句2； else 語句2 End if End if 【練習(xí)2】用條件語句描述下列算法流程圖。 設(shè)計(jì)意圖：以上練習(xí)題的設(shè)計(jì)，主要是為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)知識(shí)運(yùn)用遷移及鞏固的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為了吸引和調(diào)動(dòng)全班同學(xué)參與到積極動(dòng)腦，各抒己見的活躍氣氛中來，并培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。 實(shí) 戰(zhàn) 演 練 實(shí)戰(zhàn)演練 【練習(xí)3】下列語句運(yùn)行的結(jié)果是 X=5 y= -20 If x≦0 then y

13、=x-3 Else y=x+3 End if 輸出 y 【練習(xí)4】下面給出的是用條件語句編寫的程序，改程序的功能是 輸入 x If x<3 then y=2*x Else If x>3 then y=x*x-1 Else y=2 End if End if 輸出 y 設(shè)計(jì)意圖：以上練習(xí)題的設(shè)計(jì)，主要是為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)知識(shí)運(yùn)用遷移及鞏固的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為了吸引和調(diào)動(dòng)全班同學(xué)參與到積極動(dòng)腦，各抒己見的活躍氣氛中來，并培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。 歸 納 小 結(jié) 1、 兩

14、種條件語句的基本形式、應(yīng)用范圍及對(duì)應(yīng)的程序框圖。 2、 條件語句的書寫要點(diǎn)： 書寫條件語句時(shí)要與與算法中的選擇結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)，語句形式較為復(fù)雜，要借助框圖寫出程序。 由一位學(xué)生總結(jié)，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師完善。 （引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生總結(jié)程序編制的經(jīng)驗(yàn)，編制程序時(shí)要先畫好框圖、分清層次）。 設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)突出框圖，突出算法；通過程序編制的經(jīng)驗(yàn)交流，讓學(xué)生談感受、體驗(yàn)．概括出，含有條件結(jié)構(gòu)的問題有一個(gè)條件判斷的過程，根據(jù)條件判斷，才能確定執(zhí)行何種操作；相應(yīng)的算法語句的構(gòu)成特征. 布 置 作 業(yè) 1、 看課本 2、 作業(yè)：109頁 練習(xí) 第一題

15、 第二題 3、 112頁 第四題　 體會(huì) 1．對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí) “算法語句”是“新課標(biāo)”的新增內(nèi)容．雖然這部分內(nèi)容不太便于高考考查，但是，它的學(xué)習(xí)卻有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力． 因此，我們應(yīng)該認(rèn)真地組織教學(xué)，讓學(xué)生“體會(huì)算法的基本思想以及算法的重要性和有效性，發(fā)展有條理的思考與表達(dá)的能力，提高邏輯思維能力”． 2．現(xiàn)代信息技術(shù)的使用 這節(jié)課是數(shù)學(xué)課．但計(jì)算機(jī)起到了很好的輔助作用．程序框圖提供了一個(gè)解決問題的設(shè)計(jì)思路，是否可行、可靠？需要把算法相應(yīng)的程序語句輸入到計(jì)算機(jī)上來驗(yàn)證．僅僅畫出程序框圖，寫出算法語句，沒有經(jīng)過驗(yàn)證，仍然有點(diǎn)“紙上談兵”，對(duì)程序框圖的可行性缺少驗(yàn)證，也缺乏真實(shí)感的信任． 由于有了計(jì)算機(jī)的支持，不僅能在課堂上很快進(jìn)行各種賦值計(jì)算，驗(yàn)證所設(shè)計(jì)的算法，而且便于學(xué)生實(shí)時(shí)的討論與修改，從而幫助學(xué)生更好地把握算法結(jié)構(gòu)的特征，增強(qiáng)對(duì)算法結(jié)構(gòu)的了解，加深了對(duì)算法的體驗(yàn)，提高了課堂教學(xué)效果． 由于有了計(jì)算機(jī)的支持，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變了，學(xué)生的興趣濃、積極性高，參與度高，效果明顯增強(qiáng)了．他們可以方便地在“做”中學(xué)，既是對(duì)自己設(shè)計(jì)的算法進(jìn)行驗(yàn)證，并能及時(shí)解決復(fù)雜的計(jì)算問題.正如陸游所說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，更好地體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的本質(zhì)．