《中職教育之敬業(yè)精神的培養(yǎng)探討》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中職教育之敬業(yè)精神的培養(yǎng)探討（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、中職教育之敬業(yè)精神的培養(yǎng)探討
1敬業(yè)精神對我國中職教育發(fā)展的重要性 自從國務(wù)院總理李克強2016年3月5日在《政府工作報告》中首次提出“培育精益求精的工匠精神”后，全國興起一股“工匠精神”的學習風潮，有媒體還將其列入2016年“十大新詞”予以解讀。那什么是工匠精神？工匠精神一般是指工匠們對自己的產(chǎn)品精雕細琢、精益求精的精神。不少人對其內(nèi)涵進行了解讀。雖然解讀的內(nèi)容各有不同，但都包含有一個共同點——敬業(yè)精神，而敬業(yè)精神又是什么呢？ “敬業(yè)”一詞早在我國古代《禮記學記》中就提出來了。南宋著名的教育家朱熹說：“敬業(yè)，專心致志以事其業(yè)也?！币馑际钦f，敬業(yè)的人會用恭敬、嚴肅的態(tài)度對待自己的工作，認
2、真負責，專心致志，勤奮拼搏，精益求精，千方百計地將事情辦好。所以說，全心全意地對待工作即為敬業(yè)，也就是我們常說的“干一行，愛一行”。由此得出，敬業(yè)精神是基于摯愛的基礎(chǔ)上對工作、對事業(yè)全身心投入的一種精神境界。倡導敬業(yè)精神的現(xiàn)實意義在于，它不僅僅是一種工作態(tài)度，是員工實現(xiàn)個人價值的基礎(chǔ)，還是獲得最佳績效的有力保障，是員工的天職，是榮譽的象征，是優(yōu)秀員工的事業(yè)基準；它是一種積極向上的人生態(tài)度，是珍惜生命、珍視未來的表現(xiàn)，也是成功的根本；它還是當今社會所倡導的職業(yè)品質(zhì)之一。社會發(fā)展需要敬業(yè)精神，企業(yè)發(fā)展也需要敬業(yè)精神。當今社會，敬業(yè)精神已被企業(yè)視為遴選人才的一個極為重要標準。企業(yè)和市場在選擇人才時看
3、中的不只是學生持有何種證書，他們更看重其個人素養(yǎng)、基本職業(yè)技能和敬業(yè)精神?！ 〗陙恚S著國家對職業(yè)教育重視和投入，使得中職教育得到了進一步發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)了一大批技術(shù)人才。但事實上，我國中職的畢業(yè)生就業(yè)存在著高就業(yè)率和就業(yè)穩(wěn)定性差的矛盾現(xiàn)實。造成如此尷尬的局面，主要有兩方面的原因：一方面是由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，用工單位需要的大量技術(shù)工人，加上中職畢業(yè)生就業(yè)門檻低、可塑性大，動手能力強，工資待遇要求低，因此中職畢業(yè)生的就業(yè)率普遍要高于同一時期高校畢業(yè)生。另一方面不少中職學校為了提高學生就業(yè)率，將注意力集中在如何培養(yǎng)學生的基本技能和實踐能力，忽略了對其思想道德素質(zhì)進行引導、教化，尤其是敬業(yè)精
4、神培養(yǎng)，導致學生因為對自身認識不清楚，自我的期望值過高，理想脫離客觀現(xiàn)實，希望一畢業(yè)就進好單位；因為缺乏吃苦耐勞的精神和艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準備，工作稍不順心就怨天尤人，動不動就辭職不干，沒有責任心，還喜歡把問題推卸到別人身上。例如我所任教的畢業(yè)班級中就有不少學生是這樣的情況：自身發(fā)展方向盲目，即將畢業(yè)，卻沒有特別的技能，似乎什么都會，又似乎什么都不會，不知道自己應(yīng)該做什么，但又不甘心做太簡單的事。在經(jīng)過一段時間的實習后，好多學生產(chǎn)生了不同程度的心理變化：有的學生認為只要學習成績好，就不愁找不到好工作；有的學生認為學習好不好不重要，身邊的親戚朋友沒知識、沒文化照樣也能賺錢，從而滋生了“讀書無用論”的
5、想法；還有一部分學生在看到了理想與現(xiàn)實的差距后，產(chǎn)生了消極的情緒，開始后悔所學的專業(yè)。不少人認為在競爭激烈的今天，大家拼的是技術(shù)、財力、家庭背景、社會關(guān)系，人品、道德是一文不值的。他們不明白為什么中職畢業(yè)生在有了知識和技能后，還是無法讓用人單位感到滿意？ 對此，不少用人單位也普遍反映：現(xiàn)在新入職的中職畢業(yè)生確實是一代不如一代。事實上他們既不缺知識，也不缺技能，真正缺少的是對待工作的熱忱和專心致志的態(tài)度，即缺少了敬業(yè)精神。而作為培養(yǎng)技術(shù)人才的主力軍——中職教育，如果不能教育出符合時代發(fā)展和企業(yè)需求的畢業(yè)生，那么中職教育所倡導的發(fā)展、改革、創(chuàng)新又將從何談起？所以說，加強對中職生敬業(yè)精神的培養(yǎng)，不
6、僅是當今弘揚“工匠精神”的時代需要，也是中職教育今后發(fā)展、改革的重要方向。 2加強中職生敬業(yè)精神培養(yǎng)的舉措 2.1把敬業(yè)精神教育融入教學活動中 教學活動是學校教育的中心工作。為了更好地開展教學工作和提高教學質(zhì)量，不少中職學校提出改革，對原有的知識層面和學生的能力進行拓展。不僅要合理地利用上課的短短幾十分鐘，讓學生在這有限時間里領(lǐng)會知識，還要精心設(shè)計各個教學環(huán)節(jié)，使學生得到能力延伸和情感教化，滿足學生求知、強能、塑品質(zhì)的要求。因此，把敬業(yè)精神教育融入教學活動中，合理地運用教學內(nèi)容中豐富的教育素材，如公共科目的教學案例、專業(yè)課的職業(yè)道德、紀律與情感教育等等，可使教學收到讓學生掌握知識、加深印
7、象的同時，又很好地培養(yǎng)學生敬業(yè)意識的“雙重”功效。此外，在班級和學校開展的有關(guān)活動時，要充分用好《工匠精神讀本》、《德育》等教材，讓學生在學校和教師所設(shè)計的教育情景中受到熏陶，感受敬業(yè)的崇高和神圣?！ ?.2以正反面典型為例，用形象化的素材教育學生 一方面，運用正面、積極向上的事例引導人。利用先進人物，尤其是當代各個行業(yè)杰出人物的典型事例來感染學生。教師要注意搜集相關(guān)的資料，組織學生觀看、聽取杰出人物的先進事跡，為學生提供學習的榜樣，讓其接受敬業(yè)精神的教育。學校可利用廣播、板報、宣傳欄、微信公眾號等形式，對新時期社會發(fā)展涌現(xiàn)出的典型事例對學生進行宣傳、教育，從而激發(fā)學生敬業(yè)、奉獻的思想意識。
8、同時，要充分利用教師的表率作用，用自身的一舉一動去感染和影響學生。教師對事業(yè)的熱忱，對學生的關(guān)懷，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，出色的教育教學活動，本身就是敬業(yè)精神的一種具體體現(xiàn)。另一方面，也可利用新聞、網(wǎng)絡(luò)所報道的反面、令人深思的事件讓學生知敬畏、明法規(guī)、受警醒。通過正、反面的鮮明對比，使學生明事理、辨是非，樹立正確的人生觀、就業(yè)觀?！ ?.3開展各種競賽活動，提高競爭能力 當今社會強烈的競爭意識，促使人們必須努力學習，認真掌握技能，刻苦鉆研技術(shù)。中職學校的發(fā)展在于競爭，中職學生的出路在于競爭。為此，學校要系統(tǒng)地為學生創(chuàng)造競爭的氛圍，要隨時向?qū)W生傳遞有關(guān)技術(shù)、人才競爭方面的信息，展覽本校獲獎學生的照片、
9、證件，從而激發(fā)學生趕超先進的熱情。同時，可以利用舉辦各種競爭活動來培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神，強化其敬業(yè)意識。通過定期開展專業(yè)技能競爭、學習成績、體育競賽、勞動衛(wèi)生活動等方面的評比，促進學生參與競爭，接受競爭意識訓練，促進敬業(yè)精神的形成；通過這些實踐鍛煉，不僅增強學生的競爭意識、服務(wù)意識和工作責任心，還有助于磨煉其勤勉敬業(yè)、積極進取的職業(yè)道德思想。 3結(jié)束語 當前國家正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，要著力振興實體經(jīng)濟，從“中國制造”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸袊鴦?chuàng)造”。大力倡導“工匠精神”正是體現(xiàn)了這一時期改革發(fā)展的需要。作為“工匠精神”的內(nèi)涵之一，敬業(yè)精神不僅是員工做好本職工作的重要前提和有力保障，也是現(xiàn)代社會所倡導的職業(yè)品質(zhì)，還被企業(yè)視為遴選人才的重要標準。只有人人勤勉敬業(yè)，國家的現(xiàn)代化就能夠早日實現(xiàn)、中國夢就能夠?qū)崿F(xiàn)、我們個人才能夠?qū)崿F(xiàn)自身價值。 因此說，加強中職生敬業(yè)精神教育，引導學生樹立正確的工作態(tài)度和職業(yè)觀，提高學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，促進其全面發(fā)展，是中職教育培養(yǎng)時代所需可用之才所面臨的一項重要任務(wù)?！ ⒖嘉墨I [1]劉文凱.技能教育要以人為本[J].職業(yè)教育研究，2006.
中職教育之敬業(yè)精神的培養(yǎng)探討
