動畫的微課在醫(yī)學(xué)知識普及中的應(yīng)用

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1、動畫的微課在醫(yī)學(xué)知識普及中的應(yīng)用 動畫的微課在醫(yī)學(xué)知識普及中的應(yīng)用 2018/05/02 《南方醫(yī)學(xué)教育》2017年第4期 醫(yī)學(xué)知識是國民科學(xué)素質(zhì)的重要組成部分，對其進行普及既可以提高國民的健康水平，還有助于緩解由于信息不對稱而引起的醫(yī)患糾紛。普及醫(yī)學(xué)知識的方式多種多樣，本文闡述了用PPT動畫制作微課來普及醫(yī)學(xué)知識的方法，以及此種方法的優(yōu)點。本文以動脈粥樣硬化的科普為例，對PPT動畫微課的設(shè)計制作模式也進行了詳細的描述。 微課；醫(yī)學(xué)；

2、PPT動畫制作 1微課的概念和特點 微課是當(dāng)今“微”時代的產(chǎn)物。1993年美國北愛荷華大學(xué)的LeRoyA.McGrew教授提出的60秒課程（60-SecondCourse）和1995年英國納皮爾大學(xué)的T.P.Kee提出的一分鐘演講（TheOneMinuteLecture，OML）是微課最早的雛形。而如今的微課概念是2008年由美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級教學(xué)設(shè)計師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理DavidPenrose提出。[1]在國內(nèi)，微課是2010年廣東省佛山市教育局胡鐵生等人提出的。胡鐵生認為：微課，又名微課程，是微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程的簡稱，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，

3、針對某個學(xué)科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如教學(xué)活動、主題、實驗、任務(wù)等）而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源。微課的以下三個特點較為顯著：（1）時間短：一般微課的時長為5-10分鐘，最長不超過12分鐘，這點符合人們的認知規(guī)律，使學(xué)習(xí)者在注意力集中的時間內(nèi)獲取最多的知識；（2）內(nèi)容少：微課只根據(jù)某一知識點進行講解，主題突出；（3）資源容量?。阂话阄⒄n只有幾十兆，適于基于移動設(shè)備的移動學(xué)習(xí)。[2] 2微課在普及醫(yī)學(xué)知識中的應(yīng)用 根據(jù)微課的概念，我們可見微課原本是服務(wù)于教師和學(xué)生的，它使教師的授課變得便捷，學(xué)生對于知識點的理解

4、變得容易。但現(xiàn)在，由于網(wǎng)絡(luò)的普及和人們對科學(xué)文化需求的增長，我們完全可以制作一些學(xué)術(shù)性弱、語言通俗的微課來服務(wù)于普通民眾，并且比起單純的文字，以視頻為載體的微課對于知識的輸送更為高效，學(xué)習(xí)者理解起來更加輕松。所以微課是普及醫(yī)學(xué)知識的一大利器。 2.1普及醫(yī)學(xué)知識的必要性及其局限性 目前，我國的醫(yī)患關(guān)系形勢十分嚴峻，醫(yī)生和患者的信息不對稱是產(chǎn)生醫(yī)患矛盾的重要原因之一。一些患者及其家屬由于缺乏醫(yī)學(xué)知識，對醫(yī)生的診斷產(chǎn)生不信任，加上一些媒體工作者對這種醫(yī)患糾紛事件的錯誤報道，使得普通民眾對醫(yī)生的工作產(chǎn)生許多誤會。因此，對醫(yī)學(xué)知識的普及已經(jīng)刻不容緩，無論是患者還是媒體工

5、作者都需要具備一定的醫(yī)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，縮短與醫(yī)護工作者的信息差距，進而使得醫(yī)患矛盾得到緩解。此外，了解醫(yī)學(xué)知識對于未接受過醫(yī)學(xué)教育的普通民眾存在實際作用。例如，讓民眾了解掌握心肺復(fù)蘇技術(shù)（CPR）便可以為一些心跳呼吸驟停情況爭取寶貴的搶救時間。醫(yī)學(xué)知識的普及方式很多，最常見的便是推廣醫(yī)學(xué)科普讀物，但這種方法有其局限性，除了許多醫(yī)學(xué)知識僅憑文字難以描述之外，它的受眾覆蓋也并不完全，對于一些受教育水平低甚至未受過教育的人，理解科普讀物存在困難。所以我們需要找到一種更加具體形象、易于理解的方式來普及醫(yī)學(xué)知識。 2.2用PPT動畫制作微課普及醫(yī)學(xué)知識的優(yōu)勢 微課的形式多種多

6、樣，如拍攝類微課、錄屏類微課、動畫類微課等等，它各有各的優(yōu)勢和適用范圍。其中動畫類微課是以文字、圖形、圖像搭配講解語音為主要形式的微課，它可以把復(fù)雜枯燥的理論用生動具體的動畫進行包裝，適合用來解釋抽象的知識。[3]很多醫(yī)學(xué)知識內(nèi)容龐雜、抽象難懂，即使是簡單地科普，讓人們對某一疾病、器官系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)術(shù)語或醫(yī)學(xué)技能有一個淺顯的認識都存在困難。如解釋動脈粥樣硬化（冠心病、腦梗死等心血管疾病常見的主要原因）的發(fā)病機制，內(nèi)皮細胞如何被破壞，脂肪組織如何積聚在血管壁逐漸形成斑塊，斑塊怎樣堵塞血管；再例如普及腎臟的知識，腎臟在哪里，腎臟的結(jié)構(gòu)，各個結(jié)構(gòu)的功能。這些問題僅僅通過文字描述或者簡單的幾張圖很難描述清

7、楚，這時動畫類微課便體現(xiàn)出其優(yōu)勢。通過動畫來解釋這些復(fù)雜的問題不僅趣味十足，通俗易懂，讓人印象深刻，適合普通民眾進行觀看學(xué)習(xí)，而且不失準(zhǔn)確性和直觀性。制作動畫類微課常見的工具有PPT（全稱為PowerPoint）和Flash等。其中PPT雖然比起Flash等專業(yè)的動畫軟件不夠強大，但卻是最容易掌握的一種軟件，只需要簡單的學(xué)習(xí)便可以著手制作。PPT有38種進入動畫，38種退出動畫，24種強調(diào)動畫，63種動畫路徑，34種切換動畫，靈活運用這些軟件設(shè)計好的動畫，將PS（全稱為PhotoShop）和AI（全稱為AdobeIllustra-tor）加工過的各種素材進行處理便足以制作出優(yōu)秀的動畫微課。而由

8、于我們的目的只是普及醫(yī)學(xué)知識，并不需要做深入的理解，一些繁瑣的生理過程對于普通民眾并不需要去了解，因此我們在制作普及醫(yī)學(xué)知識的微課時往往不會涉及復(fù)雜的動畫，所以用PPT制作動畫微課可以說是效率最高的。 3PPT動畫微課的設(shè)計制作模式 微課設(shè)計的一般思路步驟按照順序為選擇課題、設(shè)計提綱、搜集素材、制作動畫、錄制配音、最后調(diào)整。這里本文以動脈粥樣硬化的科普為例，分析PPT動畫微課的設(shè)計和制作過程。 3.1選擇課題 由于我們制作微課的目的是普及醫(yī)學(xué)知識，所以在選擇課題時我們需要考慮到受眾的心理，要選擇普通民眾所希望了解的醫(yī)學(xué)知識，如“艾

9、滋病的傳播途徑”、“如何看懂化驗單”等。如果有條件，在選擇課題前做一些民意調(diào)查是最好的。其次，所選的課題要有廣泛性，如“動脈粥樣硬化的發(fā)病機制及防治方法”，動脈粥樣硬化是許多心血管疾病的常見原因，而心血管疾病在生活中十分常見。反之，過于生僻的，學(xué)術(shù)性過強的或者還存在爭議的課題不適合選擇來制作科普微課。另外，選擇一些細小的有趣味性的課題往往會有意外的效果，如“為什么會暈車？”、“創(chuàng)口貼的妙用”等，這些課題容易吸引受眾的觀看興趣，而且在生活中也有實際意義。 3.2設(shè)計提綱 科普動脈粥樣硬化的微課提綱大致為引入、發(fā)病機制和防治方法，同樣在科普其他疾病時的思路也幾乎如此

10、。需要注意的是，微課的課題無論是關(guān)于某種疾病的還是其他內(nèi)容的都需要一個引入，引入通常是生活中的一個鏡頭或者某一實際病例。好的引入是微課成功的一半，專家研究發(fā)現(xiàn)，人們在接受某一知識時，剛開始時興趣激增，中間一段時間興趣保持理想狀態(tài)，之后注意力便開始發(fā)散。所以引入做得出色才可以引起受眾的興趣，進而會認真觀看下面的重要內(nèi)容。另外要注意突出重點，一般普通民眾對某種疾病感興趣的是防治方法，而發(fā)病機制并不是特別關(guān)心，所以我們需要盡量詳細地講解防治方法，做到詳略得當(dāng)，主題突出。 3.3搜集素材 如果把PPT制作動畫的過程說得簡單點便是將無數(shù)的材料賦予PPT自帶的動畫，再將他們

11、按照想要表現(xiàn)的形式進行排序。所以準(zhǔn)備好充足的素材是制作PPT動畫的前提。素材的獲取途徑一般是通過網(wǎng)絡(luò)搜尋，因為網(wǎng)絡(luò)上的很多素材并不是免費的，所以對于經(jīng)常制作PPT動畫的人來說不妨花時間去學(xué)習(xí)利用AI等工具自己制作素材。另外，素材用過后不要急著刪除，可以進行素材積累，建一個小型的素材庫，以備以后再次使用。 3.4制作動畫 在真正著手制作PPT動畫時我們往往要打開“選擇窗格”和“動畫窗格”?！斑x擇窗格”羅列了某張幻燈片中所有的素材，打開“選擇窗格”便于我們在制作時調(diào)整素材和迅速地找到選中的素材?！皠赢嫶案瘛绷_列了各個素材的動畫任務(wù)，打開“動畫窗格”便于我們調(diào)整動畫的

12、播放方式和順序?！皠赢嬘嫊r”我們選擇“與上一個動畫同時”或者“上一個動畫之后”，不會選擇“單擊時”，因為我們制作的動畫完全是自動播放，我們只能調(diào)整動畫的“持續(xù)時間”和“延遲時間”，如果存在某一動畫的計時方式是“單擊時”會導(dǎo)致整個動畫最后無法以視頻格式導(dǎo)出。PPT原本是幻燈片一張張地播放，但這樣的動畫會顯得過于死板，不連貫。如果將所有的動畫放在一張幻燈片上會過于雜亂，不方便后期的調(diào)整。所以我們要學(xué)會使用一些技巧，比如在上一張幻燈片上覆蓋一個“蒙板”，“蒙板”的顏色是下一張幻燈片的底色，這樣播放時的效果就會變得連貫，看不出切換過幻燈片。對于一些難以理解的知識我們要學(xué)會用打比方的方法表現(xiàn)出來，例如制

13、作動脈粥樣硬化的微課時，斑塊的形成與血管的堵塞我們可以比喻成高速公路發(fā)生車禍和堵車。學(xué)會使用打比方的方法描述醫(yī)學(xué)知識可以是原本很深奧的內(nèi)容變得通俗易懂，利于普通民眾接受。 3.5錄制配音 只有動畫很難讓觀賞者看懂，所以我們需要給動畫配音，PPT有自帶的“錄制音頻”功能十分便捷，當(dāng)然也可以直接錄制音頻，再用AU（AdobeAudition）等剪輯工具進行加工，這里不做過多介紹。需要強調(diào)的是，撰寫配音的內(nèi)容時需要注意語言的簡潔，配合動畫播放的時間編寫長度合適的解說詞。另外，配音者需要注意語調(diào)的選擇，可以是平靜溫和的也可以是輕松詼諧的。 3.6最后調(diào)整

14、以上工作全部完成后，一個基于PPT動畫的微課就基本成型了，我們最后需要將動畫從頭到尾完整地播放一遍，檢查是否有地方動畫播放順序錯亂，實際效果與預(yù)期不符等問題，然后將這些問題記錄下來并進行調(diào)整，如此反復(fù)，直到整個動畫沒有任何問題為止。最后，我們只需將PPT以mp4、avi等視頻格式導(dǎo)出，如果有需要，可以用AE（AdobeAfterEffects）等工具剪輯視頻。 4結(jié)語 醫(yī)學(xué)知識的普及具有重要的意義，這是每一個醫(yī)護工作者應(yīng)盡的責(zé)任。微課作為一種新興的知識傳播方法在普及醫(yī)學(xué)知識方面具有重要意義，動畫類微課是普及抽象枯燥的醫(yī)學(xué)知識的一種理想手段，而使用PPT制作動畫微課簡單易上手，效率相對較高，是理想的制作工具。 參考文獻： ［1］史宏,張靜,韋玉娜,等.微課在性醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探［J］.大眾科技,2015,(6):160-161. ［2］劉小華,閻杰.淺談微課在高職醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2017,(8):222-223. ［3］區(qū)信文.PPT動畫在微課制作中的應(yīng)用思路［J］.科教導(dǎo)刊,2017,(11):35-36.