《四川省高中地理下學期《人地關系》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四川省高中地理下學期《人地關系》教學設計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、???????????????????????名校名 推薦???????????????????
《人地關系》
程
了解人地關系思想的歷史演變
課時
2
準
根據(jù)有關資料，歸納人類面臨的主要環(huán)境問題，
點、
人地關系；環(huán)境問題；可持續(xù)發(fā)展
識點
【知識與技能】
1. 理解可持續(xù)發(fā)展的內涵、原則；
2. 了解人地關系思想在時間軸上的演變以及當代環(huán)境問題在空間軸上的表現(xiàn)；
3. 根據(jù)有關資料，歸納人類與環(huán)境的
2、關系及所面臨的主要環(huán)境問題；
習
【過程與方法】
標
導學生閱讀材料、聯(lián)系框圖和生產流程圖提高分析圖表、總結地理規(guī)律的能力，增強可持續(xù)發(fā)展的意識。
【情感、態(tài)度與價值觀】
通過學習樹立可持續(xù)發(fā)展意識，為實現(xiàn)人類社會、環(huán)境的協(xié)調發(fā)展出一份力。
【教學重點】
、
1. 理解人與環(huán)境的關系；
點 2. 環(huán)境問題產生的原因、后果及可持續(xù)發(fā)展的概念、內涵和基本原則?！窘虒W難點】
1
???????????????????????名校名
3、 推薦???????????????????
1. 如何幫助學生切身的感受到可持續(xù)發(fā)展的重要性；
2. 人地關系的實質。
習環(huán)
調
和內
學生活動建議
教師活動建議
容
記
教學
節(jié)
播放視頻】“世界環(huán)境問題”，思考視頻的內容反映了什么事實？為什么會產生這些地理問題？
：
結合教材分析歸納五種運輸方式的
、新課 特點
【小結】隨著人類社會的進步，一系列環(huán)境問題陸續(xù)產生，這些都是由于人地關系的不協(xié)調引致的。
入：
4、
要交
運輸
式
教
觀看 FLASH動畫──人地關系的歷
環(huán)節(jié)
史回顧 【承轉】環(huán)境問題自古以來就一直存在，不同時期，人類是如何與環(huán)境相處的？環(huán)境問題和人地關系思想的發(fā)展共經歷了哪幾
：人
個階段？
關系
【教師總結】崇拜自然──改造自然──征服自然──謀求人地協(xié)調
歷史
顧
2
???????????????????????名校名 推薦???????????????????
5、
環(huán)
三：直
環(huán)境
題
持續(xù)展
【提問】從圖中可以看出人與環(huán)境是怎樣的關系？
【提示】先讀出每個箭頭的含義。
讀《人類社會與環(huán)境的相關模式
【分析】 A 人類社會從環(huán)境中輸入能量、物質； B 人類通過消費活動，以“三廢”等形式輸出給環(huán)境； C當人類合理開發(fā)利用，
圖》
保護環(huán)境資源時，環(huán)境對人類社會將產生良性反饋。 D當人類掠奪、破壞環(huán)境資源時，環(huán)境將對人類產生惡性反饋，出現(xiàn)環(huán)境問題。
【歸納】人與環(huán)境的關系
6、如何？
【小結】人類社會是在與環(huán)境密切聯(lián)系、相互制約、互相影響中，不斷向前發(fā)展的。
【讀圖指導】對于已經給出的完整的因果聯(lián)系框圖，要把握住主導因素，將材料進行整理歸類，層層深入，遞進分析地理事物
給出一
或現(xiàn)象的發(fā)展變化過程。
組因果
聯(lián)系框
【提問】
圖，讓學
生分析
1. 人們?yōu)槭裁匆粩鄶U大耕地面積？
相互之
間的聯(lián)系。
2. 人們是通過什么方式擴大耕地面積？
3. 這些擴大耕地面積的方法會帶來哪些負面影響？
3
???????????????????????名校名 推薦???
7、????????????????
4. 耕地面積是擴大了，但是并沒有像人們期待的那樣解決了吃飯問題，反而越來越貧窮。講講其中道理。
【思考】什么是可持續(xù)發(fā)展？理解概念及內涵，解讀“可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)示意”圖。
【理解】可持續(xù)發(fā)展三個基本原則：公平性原則、持續(xù)性原則、共同性原則
4
???????????????????????名校名 推薦???????????????????
5
四川省高中地理下學期《人地關系》教學設計
