《小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《導(dǎo)體與絕緣體》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《導(dǎo)體與絕緣體》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
一、談話引入：
了解學(xué)生前知識(shí)：
師：今天我們要一起學(xué)習(xí)與“電”有關(guān)的內(nèi)容，關(guān)于電，你們已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？ 大家找一找，我們教室里有哪些電器？生：電燈，風(fēng)扇，電腦等等
師：這些電器工作時(shí)，電是通過(guò)什么物體流到電器的？
生：電線
（出示電線）
師：電線的每個(gè)部分都容易讓電流通過(guò)嗎？
生：電線里面的銅絲讓電流通過(guò)
電線外面包著的塑料是不讓電流通過(guò)。
二、檢測(cè)身邊的物體：
師：老師今天給你們帶來(lái)了一些物體，都放在信封里了，想知道是什么嗎？小心的取出來(lái)看看，這些物體你們都認(rèn)識(shí)嗎？說(shuō)
2、說(shuō)都有些什么？
學(xué)生匯報(bào)自己手中的物體。
師：這些物體都像銅絲一樣容易讓電流通過(guò)嗎？
請(qǐng)你們小組討論后將容易讓電流通過(guò)的物體和不容易讓電流通過(guò)的物體分開(kāi)，如果有不同意見(jiàn)的物體把它們放在中間。
學(xué)生匯報(bào)猜測(cè)結(jié)果。
師：看來(lái)還有很多物體大家存在不同意見(jiàn)， 意見(jiàn)一致的也僅僅是你們的猜測(cè)。那你們有什么方法知道這些物體中到底哪些容易讓電流通
過(guò)，哪些不能讓電流通過(guò)呢？（生說(shuō)，當(dāng)學(xué)生提到用教室里的電來(lái)檢測(cè)時(shí)：可以嗎？用流到電器的電來(lái)檢測(cè)電壓太高了， 對(duì)我們的生命有危險(xiǎn)，絕對(duì)不能用哦）
師：老師今天還給大家?guī)?lái)了一段自己錄
3、制的視頻， 專(zhuān)門(mén)交給大家怎樣檢測(cè)物體是否導(dǎo)電。
（出示表格）老師還為大家的檢測(cè)準(zhǔn)備了一份表格，大家看，每件
物體檢測(cè)前先預(yù)測(cè)， 然后最好每種物體檢測(cè) 2 次，再在最后一欄中做
出判斷。
看完視頻后老師把儀器給學(xué)生，自主探究各種物體的導(dǎo)電性。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)
檢測(cè)完了嗎？哪個(gè)小組把你們的檢測(cè)結(jié)果匯報(bào)給大家？
三、解決“筆芯、鐵釘”
1.鐵釘：
（1）統(tǒng)計(jì)：哪些小組的鐵釘容易導(dǎo)電？哪些不能？
（2）把容易導(dǎo)電的鐵釘和不容易導(dǎo)電的鐵釘拿上來(lái)（投影） 大家
看，怎么這些小組的鐵釘容易導(dǎo)電， 這些不容
4、易導(dǎo)電呢？ （生銹了）
能說(shuō)明什么？（鐵容易導(dǎo)電，鐵銹不容易導(dǎo)電）
（ 3）如果老師把這些鐵銹去掉呢？（師演示：用砂紙搓去鐵銹后） 檢驗(yàn)去掉鐵銹后的鐵釘。
（ 4）小結(jié)：原來(lái)鐵和鐵銹是不同的物質(zhì)，鐵容易導(dǎo)電，鐵銹不容易導(dǎo)電。
2.筆芯：
還有其他物體有不同意見(jiàn)的嗎？
（ 1）筆芯也有不同結(jié)果啊？同樣都是筆芯，怎么有的小組的筆芯容易導(dǎo)電，有的小組不能呢？
（ 2）哪些小組檢驗(yàn)后筆芯是容易導(dǎo)電的，你上來(lái)演示一下； 哪個(gè)小組檢驗(yàn)后筆芯不容易導(dǎo)電，誰(shuí)來(lái)演示一下。
（ 3）你們知道為什么你們的檢驗(yàn)結(jié)果會(huì)不同嗎
5、？ 想不想親自再試試？
（ 4）試的時(shí)候老師有個(gè)建議，我們可以進(jìn)行這么四次不同的檢驗(yàn)，然后把你的發(fā)現(xiàn)跟大家說(shuō)說(shuō)
（ 5）小組活動(dòng)，匯報(bào)
師：其實(shí)，鉛筆芯是由兩種物質(zhì)混合而成的，里面起導(dǎo)電作用的是
石墨這種物質(zhì)。 當(dāng)檢測(cè)筆芯距離短的時(shí)候， 我們可以檢測(cè)出它容易導(dǎo)電，所以我們也認(rèn)為筆芯可以導(dǎo)電。 （板書(shū)：筆芯）
四、總結(jié)：
1.大家看，硬幣、銅鑰匙等這些物體都容易讓電流通過(guò)，我們把這樣容易讓電流通過(guò)的物體稱(chēng)為導(dǎo)體（板書(shū)：導(dǎo)體） ；橡皮、木片、塑料這樣的物體不容易讓電流通過(guò)， 這樣不容易讓電流通過(guò)的物體我們稱(chēng)為絕緣體（板書(shū)：絕緣體） 。
6、
2.揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)了“導(dǎo)體與絕緣體” 。
五、拓展：
1.除了這些物體是導(dǎo)體， 你還知道哪些物體也是導(dǎo)體？ （學(xué)生舉例）
2.“人”：人是導(dǎo)體嗎？你能用這個(gè)檢測(cè)器測(cè)出來(lái)嗎？
（師檢測(cè)）咦，燈泡不會(huì)亮??？有沒(méi)有別的更精密的儀器可以檢測(cè)呢？
（出示萬(wàn)用表） 老師這里還有一個(gè)更精密的儀器， 它可以很精確的檢測(cè)出物體的導(dǎo)電能力。
我們先來(lái)試試好嗎？（取銅鑰匙）當(dāng)物體容易導(dǎo)電時(shí)，將這個(gè)儀器的兩頭搭上后指針會(huì)偏轉(zhuǎn)； （取毛巾）當(dāng)物體不容易導(dǎo)電時(shí)，指針就不會(huì)偏轉(zhuǎn)。
（ 1）現(xiàn)在我們來(lái)測(cè)測(cè)人是不是導(dǎo)體，誰(shuí)愿意
7、上來(lái)試試？（檢測(cè)，人是導(dǎo)體嗎？）
如果兩個(gè)人連在一起呢？（檢測(cè)）
因此，在生活中萬(wàn)一碰到有人觸電時(shí)，你能用手去拉嗎？那該怎么辦？
（ 2）剛才我們發(fā)現(xiàn)毛巾不容易導(dǎo)電，現(xiàn)在我變個(gè)魔術(shù)，讓毛巾變得容易導(dǎo)電好嗎？
（毛巾蘸水）再檢測(cè)，容易導(dǎo)電了。
怎么了，老師做了什么手腳？原來(lái)是水在起作用， 因?yàn)樗踩菀讓?dǎo)電，水是導(dǎo)體（邊說(shuō)邊檢驗(yàn)燒杯里的水）
蘸上了水的濕毛巾變成容易導(dǎo)電了， 那我們平時(shí)家里在用濕毛巾擦物體時(shí)要注意什么？（不能擦開(kāi)關(guān)和插座）
（ 3）（端出一杯泥土）泥土是導(dǎo)體嗎？檢測(cè)
泥土也是容易導(dǎo)電的， 所以我們腳踩的大地也是導(dǎo)體， 當(dāng)看到有高
壓線一頭斷在地上時(shí)，我們能靠近嗎？ （板書(shū)補(bǔ)充：人體、水、大
地）
小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《導(dǎo)體與絕緣體》教學(xué)設(shè)計(jì)
