蘇教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文：《會(huì)走路的樹》教案

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1、 蘇教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文： 《會(huì)走路的樹》教 案 教學(xué)要求： 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字，理解生字組成的詞語。 3. 培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 識(shí)字、寫字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和 諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。 教具準(zhǔn)備： 白鳥歡叫的優(yōu)美音樂、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物掛圖、一幅美麗的森 林圖。 教學(xué)時(shí)間：３課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 一、品讀課文，體

2、會(huì)馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。 1. 播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。” （老師貼馴鹿爸爸的圖） 2. 老師：孩子們，聽了朗讀，你有什么感受？生：我感受到春天很美。 生：我感受到一棵金色的小樹很美麗。 第 1 頁 3. 師：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林 里走來走去更美麗。這時(shí)，一只小鳥在樹上看見了這棵會(huì)走 路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么？（老師貼小鳥的圖） 請(qǐng)孩子們翻到課本的 128 頁，誰來學(xué)著小鳥的

3、樣子問一問？ （指名讀、評(píng)議、挑戰(zhàn)讀） 4. 老師：小鳥看到了，小鳥是怎么做的？請(qǐng)孩子們自讀２、 ３自然段，然后同桌交流。 （學(xué)生自讀，同桌交流）老師：誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。（指名讀） 老師：是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時(shí)間， （貼小鳥到馴鹿 爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關(guān)心小鳥 呀。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對(duì)小鳥的喜 歡，關(guān)心表達(dá)出來。 （齊讀第２自然段） 老師：小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請(qǐng)孩子們開動(dòng)小腦筋，大膽想像吧

4、。（指名讀） 老師：孩子們的想像力真豐富！因?yàn)樾涞臒崆橛押?，使小鳥增長了許多知識(shí)，他們成了一對(duì)形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸福快樂的生活。我們一起去感受一下吧。（齊讀第３自然段） 老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸福快樂。可再 第 2 頁 好的朋友，也有分開的一刻。終于有一天，小鳥長大了，他 不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時(shí)會(huì)說什么呢？請(qǐng)?jiān)冢? 人小組里說一說，比一比，看誰說得最棒。 （學(xué)生４人小組交流） （全班交流） 老師：是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別， 飛向了

5、遠(yuǎn)方。（老 師取下馴鹿爸爸和小鳥圖） 二、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動(dòng)。 1. 老師：一年過去了，小鳥十分想念那棵會(huì)走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。 （貼小鳥圖）這時(shí)，一只美麗的小鹿走了過來。 （貼馴鹿兒子圖）當(dāng)小鳥看到這只美麗的小鹿時(shí)，他們會(huì)說些什么？請(qǐng)自讀第５～９自然 段。 （學(xué)生自讀） 2. 老師：小鳥問了些什么呢？通過美妙的朗讀來回答。（指名讀） 老師：為什么小鳥會(huì)把小鹿當(dāng)成一棵會(huì)走路的樹呢？（指名說） 學(xué)生：小鹿的角就像樹的樹枝。 老師：請(qǐng)來學(xué)著小鳥的樣子問一問？

6、（指名讀、評(píng)議、推薦讀） 3. 老師：小鹿是怎么回答的？誰來讀一讀？ 第 3 頁 （指名讀）。 老師：孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？ 學(xué)生：去年那棵會(huì)走路的樹是小鹿的爸爸。 老師：再仔細(xì)讀讀，會(huì)有新的感受。 （學(xué)生自讀） 老師：你還知道了什么？ 學(xué)生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。 老師：你從哪里體會(huì)到的？ 學(xué)生：我從“常?！边@個(gè)詞體會(huì)到的。 （指名讀） 4. 老師：當(dāng)小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時(shí)候，小鳥的心情怎樣？

7、誰來讀讀小鳥說的話？ （指名讀、男女生賽讀） 5. 老師：小馴鹿也激動(dòng)起來，怎么說的？（指名讀、齊讀） 6. 老師：是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒 子，多么激動(dòng)， 多么高興！ 請(qǐng)孩子們３人為一組， 自由組合，分角色朗讀、表演５～９自然段，最后評(píng)議，評(píng)選“最佳小 組”。 （學(xué)生３人小組排練） 7. 請(qǐng)３個(gè)學(xué)生到前面表演，其余孩子觀看、評(píng)判。（分發(fā)頭飾） 第 4 頁 三、拓展、續(xù)講故事。 老師：小鹿讓小鳥停在它自己的角上， 向自己的家快速奔去。（貼小鳥到小馴鹿角

8、上）小鳥來到馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故 事呢？請(qǐng)孩子們把這個(gè)故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。四、總結(jié)全文。 孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意和它們交朋友嗎？ 在大自然中，還有許多許多動(dòng)物，它們和睦相處，過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣 的故事。既然動(dòng)物們能和睦相處， 我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處， 珍惜今天的幸福生活。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物，熱愛大自然的情

9、感。體會(huì)小鳥和鹿之 間的友誼。 教學(xué)準(zhǔn)備：音樂《苗嶺的早晨》 、生詞卡片、小黑板、頭飾 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、齊讀課題： 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 23 課，誰來把課題讀一讀。 （指名讀、齊讀） 第 5 頁 2、復(fù) ：上一 我 學(xué)了生字 ， 在我 來復(fù) 一下 （出 示生 卡片，指名 ） 二、精 感悟第一部分（ 1— 4 自然段） 篇 文是一個(gè)很好聽的故事，故事是從一個(gè)春天的早晨開 始的。 1、播放音 《苗嶺的早晨》 ，老 聲情并茂朗 ：“春

10、天的 早晨，一棵金色的小 在 林里走來走去?！? 2、你 聽到 美妙的音 和老 的朗 ， 子里會(huì)想些什 么呢？ 你 也來 一 ，感受春天早晨的美好，想象“會(huì) 走路的 ”的美 。 3、有一只小 看到會(huì)走路的 , 十分好奇 , 它 了些什么呢 ? 指名 小 的 。 （出示 句 ）（指 好 , 通 爬 , 坐一坐體會(huì)小 的心情） 4、小 怎么 的？又是怎么做的？ 小朋友 一 第二、 三自然段。 ：你 得小 小 怎么 ？ 出來。 （感受 棵 小 的 ） 5、 于有一

11、天，小 大了，她向 位 密的朋友告 ， 往 方?? 小 和 棵 的心情怎 呢？指名回答。 二、精 感悟第二部分（ 5— 9 自然段） 1、第二年春天，小 又回來了，她看到了什么？ 小朋友 用自己喜 的方式 一 第五自然段。指名回答 。 第 6 頁 2、為什么一年前，她看到的是金色的小樹，而現(xiàn)在看到的 是一頭美麗的小鹿呢？ 3、她會(huì)怎么想？怎么做呢？結(jié)果怎樣？讀課文六到九自然 段。指導(dǎo)朗讀。 4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段 5、表演 , 其余觀看

12、 , 評(píng)（發(fā)頭飾） 三、擴(kuò)展延伸，升華主題。 1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去， 小鳥來到小馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)你們想一想， 看誰編的故事最吸引人。 （自己編或同桌合作編） 2、續(xù)講故事 四、學(xué)寫“麗”、“角”兩個(gè)生字。 1、觀察“麗”字，寫時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生發(fā)言后范寫。 2、觀察“角”字，生板演，其他注意看，評(píng)。 3、描紅。注意姿勢(shì)。 第 7 頁