五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)案例

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《五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)案例》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)案例(8頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化》 優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)案例 分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化,運(yùn)用的小數(shù)的意 義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)基本性 質(zhì)等,都是學(xué)過(guò)的舊知識(shí),下面就是小 編給大家?guī)?lái)的五年 級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化》 優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)案例,希望能幫助到大家! 教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)與技能 理解并掌握小數(shù)化分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法 ; 2.過(guò)程與方法 能熟練的將分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化 ; 3.情感態(tài)度價(jià)值觀 通過(guò)教學(xué),溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的 聯(lián)系,滲透事物是相互 聯(lián)系,可以相互 轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn) ;

2、 教學(xué)重、 難點(diǎn): 分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法 ; 教具準(zhǔn)備: 課件、投影 儀。 教學(xué)過(guò)程: 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 通過(guò)兩個(gè)題的復(fù)習(xí),為這節(jié)課 的學(xué)習(xí)做鋪墊,這節(jié)課 會(huì)用到 這些解題的方法。 1.讀出下面各小數(shù),并 說(shuō)出它們的意義。 0.3, 0.25 ,0.14 , 1.34 , 4.06, 0.08 ,1.042 , 0.315 。 2.求下面各 題的商。 ( 小數(shù)、分?jǐn)?shù)。 ) 34 1545 18 510 910 615

3、 [過(guò)渡 ]:你們見(jiàn)過(guò) 羚羊和 鴕鳥(niǎo)嗎 ?這兩種動(dòng)物跑的都很快,羚羊每分 鐘跑 0.9 千米, 鴕鳥(niǎo)每分鐘跑 千米,你知道羚羊和 鴕鳥(niǎo)賽 跑誰(shuí)能贏嗎 ? 在我們的日常生活和 進(jìn)一步的學(xué) 習(xí)中,常會(huì)遇到一些比 較分?jǐn)?shù)和小數(shù)大小的 實(shí)際問(wèn)題 ,今天我 們就來(lái)學(xué) 習(xí)怎么比 較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小。 (板書(shū)課題 ) 二、探索 發(fā)現(xiàn) 通過(guò)兩種動(dòng)物的賽跑比賽,溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的 聯(lián)系,讓學(xué)生在自主的學(xué) 習(xí)中發(fā)現(xiàn)小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法。 師:想一想,我 們?cè)撛趺唇鉀Q上面提到的 問(wèn)題呢 ?你有什么方法呢 ?動(dòng)手做一做看你能算出來(lái) 嗎 ? 先讓學(xué)生自己來(lái)做,教

4、 師巡視,看學(xué)生的 計(jì)算情況,同桌之 間可以互相交流,然后找學(xué)生回答自己的作法。 生 1:根據(jù)小數(shù)的意 義,把 0.9 寫(xiě)成分?jǐn)?shù), 0.9= ,這時(shí)只要比 較 和 這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小 即可。 師:對(duì),這位同學(xué)很 聰明,他依據(jù)小數(shù)的意 義把小數(shù)化成分?jǐn)?shù),然后比 較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。那怎 樣比較它們的大小呢 ? 生:在比 較 和 的大小 時(shí),需要先把 這兩個(gè)數(shù)通分,它 們的公分母是 10 ,所以 , > ,由此可得 0.9> ,所以羚羊比 鴕鳥(niǎo)跑的快。 師:這種方法很好,是先把小數(shù)化成了分?jǐn)?shù),然后再比 較分?jǐn)?shù)的大小。 誰(shuí)還有不同的方法 ? 生一齊:也

5、可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),然后比 較兩個(gè)小數(shù)的大小。 師:對(duì),誰(shuí)是用這種方法做的,來(lái) 說(shuō)一說(shuō)。 生:把 化成小數(shù)是: =4 5=0.8,0.8<0.9 ,所以 <0.9,所以羚羊跑的快。 師:通過(guò)上面的分析 過(guò)程,我們可以看出,在比 較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小 時(shí),既可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),也可以把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。 [議一議 ]:怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù) ?怎么把小數(shù)化成分?jǐn)?shù) ? 我們?cè)賮?lái)看下面的幾個(gè)例 題,通過(guò)例題我們來(lái)總結(jié)規(guī) 律。 (教師演示課件“分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化 .swf ”) 三、課堂練習(xí) 通過(guò)練習(xí) 熟練這節(jié)課 所學(xué)知 識(shí)。

6、 課本 P86“試一 試”: 1.把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。 (除不盡的保留兩位小數(shù) ) 2.把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。 (能約分的要約分 ) 0.4 1.5 0.12 2.8 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有哪些收 獲,同桌之 間相互交流一下。 五、課后作業(yè) 課本 P86“練一 練”1、 2、 3 題。 板書(shū)設(shè)計(jì) : 課題:分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化 1.復(fù)習(xí) 2.1 分鐘賽跑 3.例題 4.課堂練習(xí) 教材分析: 這部分內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué) 習(xí)百分?jǐn)?shù)

7、的意 義,明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的 聯(lián)系的基 礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于百分?jǐn)?shù)的 計(jì)算通常是化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)來(lái) 進(jìn)行,而求百分率,又要把 計(jì)算的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù),所以學(xué)好 這部分內(nèi)容就 為后面學(xué) 習(xí)百分?jǐn)?shù)的 計(jì)算和應(yīng)用打下基 礎(chǔ)。 學(xué)情分析: 由于百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù) 這三者之 間有著密切的 聯(lián)系,所以學(xué)生 對(duì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)之 間的互化不 難掌握,學(xué)生可以利用自己原有的知 識(shí)思考怎 樣互化,再 歸納出互化的方法。 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能 學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法 ;能正確地 較熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。 過(guò)程與方法 通

8、過(guò)自學(xué)、 討論與交流等學(xué) 習(xí)活動(dòng),理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。 情感態(tài)度與價(jià) 值觀 積極參與百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的學(xué) 習(xí)活動(dòng),體驗(yàn)互化方法的多 樣性,并 獲得成功體 驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn): 理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化方法。 教學(xué)難點(diǎn): 在學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)基本掌握它 們互化的 簡(jiǎn)便方法。  轉(zhuǎn)化規(guī)律的基 礎(chǔ)上,如何引 導(dǎo)學(xué)生通 過(guò)觀察分析、概括, 教學(xué)方法: 合作學(xué)習(xí)法。 教學(xué)流程: 一、復(fù)習(xí)引入 1、師:上節(jié)課我們研究了分?jǐn)?shù)的意 義和寫(xiě)法,你能 說(shuō)幾個(gè)百分?jǐn)?shù) 嗎?誰(shuí)能聯(lián)系

9、生活 實(shí)際說(shuō)幾個(gè)百分?jǐn)?shù) ? 2、把下面各數(shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。 3、把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù),小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。 0.45=1.2=0.6= 二、導(dǎo)入新課 根據(jù)分?jǐn)?shù)與小數(shù)化成互化關(guān)系, 請(qǐng)同學(xué) 們猜測(cè)一下,百分?jǐn)?shù)與小數(shù)也能互化 嗎 ?是的,百分?jǐn)?shù)與小數(shù)也能互化。在生 產(chǎn)生活中, 為了簡(jiǎn)便,經(jīng)常需要把小數(shù)或分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),或者把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或分?jǐn)?shù)。 這節(jié)課 我們就探究百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法,并能正確熟 練的進(jìn)行互化。 (板書(shū)課題 :百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化 ) 探索新知。 1、認(rèn)真閱讀課 本 80。 例 1:小數(shù)化百分?jǐn)?shù) 認(rèn)真看書(shū)

10、觀察每一步 轉(zhuǎn)化的過(guò)程,重點(diǎn)看 1.4 和 0.123 每一步的過(guò)程。然后學(xué)生交流改寫(xiě) 結(jié)果。注意 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)方法,如:是怎 樣把一位小數(shù) 1.4 改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的 ?1.4 是一位小數(shù),寫(xiě)成分母是 100 的分?jǐn)?shù) 時(shí),小數(shù)的位數(shù)不 夠你是怎么 處理的 ? 改寫(xiě)的依據(jù)是什么 ? 2、總結(jié)方法。 師:除了把小數(shù) 轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)再轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)的方法外,你 還有更快捷的方法 嗎 ?學(xué)生 組內(nèi)交流,明確 結(jié)論:把小數(shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù),只要把小數(shù)點(diǎn)向右移 動(dòng)兩位,同 時(shí)在后面添上百分號(hào)。小數(shù)點(diǎn)向右移 2 位,添上 %(同時(shí)板書(shū):小數(shù)百分?jǐn)?shù) ) 3、填空:小數(shù)化百分?jǐn)?shù),先把小數(shù)

11、轉(zhuǎn)化成 () 數(shù),再把分?jǐn)?shù) 轉(zhuǎn)化成分。 4、把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)、 0.45=0.60.125=2.5= 指名學(xué)生板演,并 說(shuō)說(shuō)化的方法。重點(diǎn)弄清每一步 為什么要 這樣做。讓學(xué)生進(jìn)一步觀察算式看從小數(shù)到百分?jǐn)?shù)的 轉(zhuǎn)化小數(shù)點(diǎn)是如何變化的 ?為什么 ?練習(xí):書(shū)上第 80 5、認(rèn)真看課本 80 頁(yè)自學(xué)。 例 2:百分?jǐn)?shù)化 為小數(shù)。 6、如果反 過(guò)來(lái)把百分?jǐn)?shù)直接改寫(xiě)成小數(shù),又是怎 樣的呢 ?你還能說(shuō)說(shuō)嗎 ?小組合作交 流得出:把百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù),只要去掉百分號(hào),同 時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移 動(dòng)兩位 ) 7、出示例  2:把  27

12、% 、 135%  化成小數(shù)。 師:請(qǐng)學(xué)生從右往左 觀察例 1 中三個(gè)例子,想一想把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)同學(xué)們?cè)囈辉?。(學(xué)生板演 ) 讓學(xué)生用一般的方法 轉(zhuǎn)化后匯報(bào) 。  應(yīng)該怎樣做?請(qǐng) 師:觀察百分?jǐn)?shù)數(shù)和化成的小數(shù),想一想怎 樣能很快地把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù) ?并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣移動(dòng)小數(shù)點(diǎn) ?教師進(jìn)行評(píng)價(jià),引 導(dǎo)驗(yàn)證規(guī) 律。去掉 % ,小數(shù)點(diǎn)向左移 2( 同時(shí)板書(shū)百分?jǐn)?shù)小數(shù) ) 8、把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù) 12%180%= 指名學(xué)生板演,并 說(shuō)說(shuō)化的方法。重點(diǎn)弄清每一步 為什么要 這樣做。讓學(xué)生進(jìn)一步觀察算式看從百分?jǐn)?shù)到小數(shù)的 轉(zhuǎn)化小數(shù)點(diǎn)是如

13、何 變化的 ? 為什么 ?練習(xí):書(shū)上 80 三、課時(shí)小結(jié) 向大家介 紹一下今天你掌握了什么新知 識(shí) ?學(xué)得輕松嗎?是用什么方法學(xué)的 ? 四、作業(yè) 完成相應(yīng)的練習(xí)冊(cè)。 教學(xué)目標(biāo) 1、理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)互相 轉(zhuǎn)化的必要性,掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化 計(jì)算的方法。 2、能正確地將 簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)化 為有限小數(shù),并能在解決 實(shí)際問(wèn)題時(shí) 靈活運(yùn)用。 3、通過(guò)對(duì)規(guī) 律的猜想、 驗(yàn)證和總結(jié) 建立事物相互 聯(lián)系相互 轉(zhuǎn)化的辯證唯物主 義觀點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程: (一 ) 創(chuàng)設(shè)情境,自主探索

14、 1、在比 較中認(rèn)識(shí)互化的必要性 師( 課件出示課本情境 圖 ) :請(qǐng)觀察圖表,說(shuō)一說(shuō)圖的意義。 (在學(xué)生 說(shuō)的過(guò)程中,板 書(shū):林林 0.4( 小時(shí)); 明明 1/4( 小時(shí) )) 師:請(qǐng)同學(xué)們比一比, 誰(shuí)用的時(shí)間多一些 ? (在比較時(shí),可以先 讓學(xué)生估 計(jì),然后再精確比 較 ) 生 1:我們小組是把小時(shí)化成分鐘來(lái)比較的。小數(shù)化成分?jǐn)?shù)來(lái)比 較大小的。 0.4 小時(shí) 是 24 分鐘,1/4 小時(shí)是 15 分鐘,所以林林用的 時(shí)間多一些。 生 2:我們小組用畫(huà)圖的方法來(lái)比 較的。我畫(huà)了 10 個(gè)同樣的小格, 0.4 涂 4 格,

15、而只涂 2 格半,所以林林用的 時(shí)間多一些。 生 3:我們小組也是用畫(huà) 圖的方法來(lái)比 較的。我畫(huà)了 100 個(gè)同樣的小格, 0.4 能涂 40 格,而只涂 25 格,所以林林用的 時(shí)間多一些。 生 4:我們小組把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法來(lái)比 較的。 0.4 是 4 個(gè) 1/10 ,也就是 4/10 ,約分后是 2/5 ,大于 1/4 ,所以林林用的 時(shí)間多一些。 生 5:我們小組把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法來(lái)比 較的。 1/4=14=0.25 , 0.4>0.25 ,所以林林用的 時(shí)間多一些。 師:你們最喜歡哪種方案, 為什么 ? 生 1:我喜 歡分

16、數(shù)化成小數(shù)那個(gè)小 組的方案。因 為畫(huà)圖太麻煩了,而分?jǐn)?shù)化成小數(shù),直接用分?jǐn)?shù)的分子除以分母就可以了。 生 2:我喜 歡小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的那個(gè)小 組的方案。分?jǐn)?shù)化小數(shù)有的 時(shí)候除不盡很麻 煩,畫(huà)圖也很麻煩,比較時(shí)間 能化成分 鐘來(lái)比,如果其它 單位的還得又一種化法。所以我喜 歡把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方案。 生 3:把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)再比 較大小,分母不同的 時(shí)候還得通分,也很麻 煩,還不如具體問(wèn)題具體分析。 ...... 師 ( 小結(jié)) :同學(xué) 們回答的都很好,在我 們的日常生活和 進(jìn)一步的學(xué) 習(xí)中,常會(huì)遇到一些比較分?jǐn)?shù)、小數(shù)大小的 實(shí)際問(wèn)題 和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的混

17、合運(yùn)算。 為了便于比 較和計(jì)算,就需要把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),或者把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。 2、探索分?jǐn)?shù)化小數(shù) 師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第 5 小組是用什么方法把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的 ? 生:用分子除以分母的方法。 師:你是怎么想到用分子除以分母的方法化成小數(shù)的 ? 生:因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于被除數(shù),而分母相當(dāng)于除數(shù)。 師:請(qǐng)你把 71 頁(yè)“試一試 ”第 2 題這幾個(gè)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。 (學(xué)生獨(dú)立解答,教 師巡視指導(dǎo)。) 3、探索小數(shù)化分?jǐn)?shù)的基本方法 師:老師問(wèn)一下第 4 小組的同學(xué),你 們是用什么方法把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的 ? 生:我們

18、是根據(jù)小數(shù)的意 義把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的。 師:能具體的 說(shuō)一說(shuō)嗎 ? 生: 0.4 是 4 個(gè)十分之一,也就是十分之四, 約分后是五分之二。 師:那 0.04 , 0.004 呢 ? 生: 0.04 是 4 個(gè)百分之一,也就是百分之四, 約分后是二十五分之一 ;0.004 是 4 個(gè)千分之一,也就是千分之四, 約分后是二百五十分之一。 師:說(shuō)的真不 錯(cuò),化成分?jǐn)?shù)后,能 約分的要 約分,一直 約分成最 簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。 師:請(qǐng)觀察化簡(jiǎn)前的分?jǐn)?shù),分母與小數(shù)有什么關(guān)系 ?有沒(méi)有規(guī)律 ? (學(xué)生分小 組討論 ,匯報(bào) 。 )

19、 生 1:小數(shù)的位數(shù)與分母 1 后面的零的個(gè)數(shù)一 樣多。 生 2:原來(lái)有幾位小數(shù),就在 1 后面寫(xiě)幾個(gè)零作分母。師:請(qǐng)?jiān)儆^察分子與小數(shù)有什么關(guān)系 ? 生:原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)后的數(shù)作分子, 師:請(qǐng)按照找出來(lái)的 規(guī)律,把課本第 71 頁(yè)“試一試”的第 1 題做到練習(xí)本上。 (二 ) 練習(xí)提高 1、課本第 72 頁(yè)練一練第 1 題,分?jǐn)?shù)化小數(shù)。 2、判斷是否正確,如果不 對(duì),請(qǐng)改正。 3、數(shù)學(xué)游 戲:你說(shuō)我答:同桌之 間一個(gè)說(shuō)分?jǐn)?shù)一個(gè) 說(shuō)小數(shù),互相交 換著說(shuō) 。 (讓學(xué)生熟 記一些常用的分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的 結(jié)果 ) 4、比較各組數(shù)的大小 ( 主要是 對(duì)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化 進(jìn)行練習(xí) )。 5、在直 線上面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù),在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男?shù)。 (三 ) 小結(jié)延伸 師:本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收 獲 ? (四 ) 實(shí)踐活動(dòng) 在生活中 尋找用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示的信息。 五、教學(xué)反思

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