小學五年級語文《回顧拓展一》教學設計三篇

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1、 小學五年 級語文《回顧拓展一》教學 設計三篇 回顧拓展一是 結合本單元的專題學習內容，就 課內和課外的學 習與活動進行交流， 讓學生在交流中 進行思維的碰撞，受到方法的啟示。下面就是小 編給大家?guī)淼男W五年 級語文《回 顧拓展一》教學 設計三篇，希望能幫助到大家 ! ↘回顧“詞語盤 點 ” ① 讀 “詞語盤 點 ”中的詞語 。 ② 組織一分鐘記憶競賽 、一分 鐘抄寫競賽 。 ↘交流平臺 ①“溫故而知新。 ”學完一 單元后 ,我們應當對自己的學 習進行小結 ,看看有哪些收 獲和體會。如：喜

2、歡本組的哪篇 課文 ?積累了哪些好 詞佳句 ?習作和口 語交際能力有沒有提高 ?圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或 書籍?通過本次綜合性學習 ,你對讀書帶 來的樂趣是否有了更深的體會 ?你是否學到了一些行之有效的 讀書方法 ?我們可以圍繞某一方面的收 獲展開討論 ,也可以多方面交流各自的體會。 ② 小組內交流。 ③ 全班交流。 賞析佳句。 賞讀美文。 研討讀書 方法。 交流收獲、體會。 ↘日積月累 ① 激情導入。 我們中華民族是禮 儀之邦，素以 樂學好讀為高尚美德，古代 許多賢人學士寫了 許多這方面的警

3、句，激勵我 們做個熱愛讀書 的人。我 們一起來學 習吧! ② 出示日 積月累中的句子。 學生自由 誦讀，注意 讀準字音。 嘗試理解：學生交流 對這些名言警句的大致理解。 學生質疑，組織解疑。 ③ 背誦名言。 ④ 出示課外有關讀書的名言 ,拓展積累。請同學們讀一讀、說一說、背一背。 書籍是全人 類的營養(yǎng)品。 ──(英) 莎士比亞 書籍是人 類進步的階梯。 ──(蘇聯(lián) ) 高爾基 一本新書像一艘船， 帶領我們從狹隘的地方， 駛向生活無限廣 闊的海洋。 ──(瑞士 )凱 勒 至樂無如

4、讀書。──鄭成功 藏書不難，能看 為難 ;看書不難，能讀為難 ;讀書不難，能用 為難 ;用書不難，能 記為難 。──張潮 ⑤ 請學生展示自己收集的關于 讀書方面的名言，共同 進行賞評。 ⑥ 鼓勵學生 課后將自己最喜 歡的讀書名言制作成 書簽 。 學習目標 ① 通過回顧、交流學 習本組課文后的收 獲，引導學生體會 讀書的樂趣，并學 習一些讀書的方法。 ② 讀背古詩句，積累古詩句，品味 讀書的好處及方法。 【教學目 標】 1、交流 對讀書樂 趣的體會和學到的 讀書方法，達到 愛書、愛讀書 的目的。

5、 2、引導學生在反復朗 讀的基礎上背誦讀書 、愛書的名言警句， 談談對 句子的理解，交流并 積累關于 讀書的名言，共同欣 賞，使所有人得到鼓勵。 3、通過閱讀記錄 卡或讀書筆記的展示增 進學生讀書的興趣，感受 閱讀的快 樂。 【教學重點】 1、培養(yǎng)良好的 讀書方法， 讀書做到三到 ( 心到、眼到、口到 )。讀書 要精神 專一，口隨心誦，才能有所得。 2、在學生的口 語表達中隨機 訓練和規(guī)范，循序 漸進地提高其口 語表達水平。 【教學準 備】 1、對本單元課文進行系統(tǒng)的小節(jié) 。 2、收集 讀書、愛書的名言警句。

6、 3、整理自己的 綜合性學 習成果，以便展示。 【教學過程】 一、交流平臺 1、溫故而知新： 學完第一 單元后，我 們應當對自己的學 習進行小結，看看有那些收 獲和體會。如：喜歡本組的那篇 課文 ?積累了那些好 詞佳句 ?習作和口 語交際能力有沒有提高 ?圍繞本專題，在課外又閱讀了那些文章或 書籍?通過本次綜合性學 習，你 對讀書帶 來的 樂趣是否有了更深的體會 ?你是否學到了一些行之有效的 讀書方法 ?我們可以圍繞 某一方面的收 獲展開討論，也可以多方面交流各自的體會。 2、小組內交流。 3、全班交流，每 組推選出一名代表

7、在全班 發(fā)言。 4、教師小結： 書是人類的另一世界。我 們讀一本好 書，就是和 許多高尚的人 談話，它給人以知 識，給人以思想， 給人以情感。 二、日積月累 1、激導入： 我們國家是個 愛書的國家，崇尚 樂學好讀，古代 許多賢人學士寫下了 這方面的警句，激勵我 們做個熱愛讀書 的人。我 們一起來學 習吧 ! 2、出示 “日 積月累 ”中的句子。學生自由 讀準名言并 試著說說自己對這些名言的理解。 3、賞試背誦名言。 4、搜集整理，出示 課外有關 讀書的名言，拓展 積累。請同學們讀一讀，說一說，背一背。 5

8、、小結： “生活里沒有 書籍，就好象沒有陽光。 ”那些書會像 營養(yǎng)品一 樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我 們的人生，像窗 戶一樣打開我們的世界， 給我們力量、勇氣和智慧。 三、展示臺 1、組成讀書興 趣小組，匯報開展了哪些 讀書活動 。 2、圖書管理： 談管理班 級圖書角的具體 辦法。 3、送人 “玫瑰 ”： 寫一個讀書推薦卡，把自己喜 歡的書推薦給同學，共享知 識。 4、展示 讀書記錄 卡： 平時閱讀 自己喜歡的書時，要作摘抄或填寫 閱讀記錄 卡，交流展示。 讀一讀自己摘抄的記錄卡，談談摘

9、抄它的理由。 教學目的 1.結合本單元的專題學習內容，交流 課內和課外的學 習與活動，在交流中受到方法的啟示。初步學 習理性地分析 總結自己的學 習，并進行改進。 2.引導學生朗 讀、背誦古代關于 讀書的名句，并 談談對這 些句子的理解及體會。 3.展示、交流 綜合性學 習的活動成果，用多種方式 進行展示， 匯報這 一階段的學 習收 獲。 教學重點： 結合本單元內容，交流學 習活動，在交流中受到方法的啟示。初步學 習理性地分析 總結自己的學 習，并進行改進。 教學難點：從三個角度來展示、交流學生 綜合性學 習的活

10、動成果，可以用多種方式 進行展示， 匯報自己這一階段來的學 習收獲。 教學時間：1 課時 教具準備：準備一些古今中外關于 讀書的名句 ;一兩張閱讀記錄 卡 ;一張借書卡。 學具準備：收集的古今中外關于 讀書的名句 ;幾張卡紙 ;制定的借 閱規(guī)則 ;一個名言摘抄 本。 教學過程： 一、交流平臺 1.在學習小組里，從 課文學習、語言積累、寫字、口 語交際能力和 習作能力幾個方面，結合課內學習交流自己的體會和提高。 形式 A：小組內，從上述幾方面按 順序逐一交流，學生之 間互相補充。 形式 B：每個

11、小 組，按上述幾方面 進行分配交流，小 組匯報 ，各小組之間互相補充。 2.就課外的綜合性學習，交流 對讀書樂 趣的體會和學到的 讀書方法。 (1) 在這一個單元的學 習中，你在 課外閱讀了哪些文章、 書籍 ?你感受到 樂趣了嗎 ?哪些樂趣 ?說給你的同桌聽聽。 (2) 誰愿把你 讀書的樂趣和體會與大家一起分享 ? (3) 你是如何 獲得樂趣和體會的 ?把你讀書的方法 講給大家聽， 讓別人也學到好方法， 行嗎 ? 3.教師引導全班交流，共同回 顧。 注意：教 師可以請學生在小 組內提出自己 覺得欠缺的地方， 請大家?guī)椭?

12、 二、日積月累 1.引導學生在反復朗 讀的基礎上背誦，然后談談各自對這些句子的理解。 教師注意引 導學生結合自己的體 驗或在綜合性學 習中了解到的他人的 讀書例子來 談體 會。 2.請學生把搜集的其他關于 讀書的名言，和大家一起交流，欣 賞，使所有人得到激勵。 3.建議學生根據(jù)自己的 實際選擇 一句，當作座佑 銘 。 4.請學生在名言摘抄本上，分 類摘記一些自己喜 歡的名言警句。 三、展示臺 1、組織學生成立 讀書興 趣小組，開展 讀書討論 活動 。 說說自己在假期 讀了哪些 書 ?介紹其中一本 書的梗概，

13、并 說說自己的收 獲與體會。 2.教師出示閱讀記錄 卡，請學生觀察，說怎樣做閱讀記錄 卡。 3.鼓勵學生在班里建立 圖書角，給圖書歸類 ，并制定借 閱規(guī)則 。 (1) 你家里有哪些 書?它屬于哪一 類 ?教師隨機板 書 。鼓勵學生建立 圖書角，給圖書歸類 。 (2) 為了讓班里的圖書發(fā)揮 更好的作用，使 圖書快速有效的流通，你有什么好方法定借閱規(guī)則 )  ?(制 (3) 引導學生制定借 閱規(guī)則。 (4) 教師根據(jù)口 語交際和習作中的了解，根據(jù)學生的 綜合性學 習情況，引 導學生以更多的形式，如展示

14、 讀書筆記、自己的藏 書目錄等，充分展示學 習的成果。 注意：閱讀記錄 卡或讀書筆記的展示可利用自 習或課余時間進行，由小 組長組織 同學自由參 觀、閱讀、評比。并 對自己欣 賞的作品 進行投票或寫出 評語。 對組成的興趣小組，教師可參與他 們的討論活動，幫助制定活 動計劃，確保 讀書小組能夠定期開展 讀書 活動。班里建立的 圖書角，可由同學推 選圖書 管理員，按借 閱制度使 圖書角被充分利用起來。 通過展示使 讀書活動真正開展起來，激 發(fā)學生的 閱讀興 趣，在班 級形成人人 愛讀書 的風氣，逐步培養(yǎng)每個學生的 讀書習慣 。 板書設計 ： 書籍的分 類：

15、散文 科普 小說 詩歌 童話 《從百草園到 “三味 書屋 ”》 《奧秘》《散落人 間的精靈》 《泰戈 爾詩集》 《格林童 話》 相關鏈接： 一日無書，百事荒 蕪：讀書要持之以恒，一日不可 間斷。這是《三國志》的作者 陳壽的名言。 讀書破萬卷，下筆如有神：大量 閱讀，寫作 時就會如有神助。 這是唐代大 詩人杜甫《奉贈韋左丞二十二韻》中盡人皆知的名句，點明了 閱讀積 累與寫作 傾吐間的關系，只有“厚積 ”才能 “薄發(fā)”。 書猶藥也，善 讀之可以醫(yī)愚： 這是漢劉向的名句。是 對會讀書重要性的比 喻說 法。 黑發(fā)不知勤學早，白首方悔 讀

16、書遲 ：意思是在少年 時不知道 發(fā)憤苦讀，等老了后悔再想要讀書就遲了，應該珍惜時光。這是唐代書畫家顏真卿《勸學》詩中的名句。原 詩為“三更燈火五更 雞，正是男兒 讀書時 ，黑發(fā)不知勤學早，白首方悔 讀書遲 。 ” 讀書有三到， 謂心到、眼到、口到： 謂，叫做。 讀書要精神 專一，全神 貫注口惟心 誦， 才能有所得。引自朱熹的《 訓學齋規(guī)》，原文 為 “讀書 有三到， 謂心到、口到、眼到。心不在此， 則眼不看仔 細，心眼既不 專一，卻只漫浪 誦讀，決不能 記，記不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口 豈不到乎。 ”朱熹是南宋 時期理學大家，又是的教育家。 他一生大部分 時間都在讀書和教書，提出 過許多精辟的 見解，對于今人，仍有啟示和借 鑒的作用。