八年級語文下冊 第5單元 第22課 散步課件 （新版）蘇教版

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1、孝 敬 父 母 、 尊 老 愛 幼 是 我 們 中 華 民 族 的 傳 統(tǒng) 美 德 ，也 體 現 著 人 世 間 美 好 的 情 感 ： 親 情 。 其 實 ， 在 我 們 成長 的 過 程 中 一 直 都 沐 浴 著 親 情 ， 你 是 否 還 記 得 一 家 人一 起 吃 飯 、 看 電 視 、 聊 天 、 上 街 ， 那 個 時 刻 我 們 可 曾感 受 到 溫 馨 與 愜 意 呢 今 天 ， 我 們 就 隨 莫 懷 戚 一 道去 散 步 ， 去 重 溫 親 情 ， 去 領 略 人 世 間 最 美 的 畫 面 。 散文散 步22 1. 學 習 目 標 2. 作 者 簡 介 3. 背 景

2、透 視5. 相 關 資 料 6. 檢 查 預 習 7. 聽 讀 課 文9. 句 段 品 析 10. 疑 難 探 究 11. 板 書 設 計13. 本 課 突 出 藝 術 特 色 歸 納 14. 拓 展 延 伸 15. 教 材 習 題 講 解4. 文 體 知 識8. 整 體 感 知12. 本 課 主 旨16. 課 后 作 業(yè) 布 置 1 . 準 確 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 讀 課 文 ， 揣 摩 詞 句 ， 品 味富 有 表 現 力 的 語 言 ， 提 高 學 生 的 人 文 素 養(yǎng) 。2 . 多 角 度 地 解 讀 文 章 的 內 涵 ， 有 深 度 地 理 解 文 中 含 蓄的

3、句 意 。3 . 感 悟 親 情 、 人 性 和 生 命 的 美 好 ， 培 養(yǎng) 學 生 責 任 感 。（ 難 點 ）（ 重 點 ）（ 重 點 ） 來 自 點 撥 莫 懷 戚 (1951 2014)， 重慶 人 ， 當 代 作 家 ， 重 慶 師 范 大學 文 學 與 新 聞 學 院 教 授 。 主 要作 品 有 小 說 詩 禮 人 家 經典 關 系 等 。 作 品 集 主 要 有 莫 懷 戚 中 短 篇 小 說 選 。 來 自 點 撥 散 步 寫 于 1985年 。 寫 此 文 之 前 ， 作 者 確 實 有一 次 全 家 三 代 四 口 人 散 步 的 親 身 經 歷 ， 里 面 的 真

4、人 真景 及 部 分 真 事 也 與 課 文 內 容 毫 無 二 致 ， 但 作 者 當 時 并沒 有 產 生 創(chuàng) 作 動 機 。 后 來 ， 作 者 從 他 的 好 友 美 國 漢 學家 柯 爾 特 先 生 那 里 得 知 ： 在 美 國 人 眼 里 ， 中 國 人 尊 老愛 幼 、 贍 養(yǎng) 父 母 是 全 世 界 做 得 最 好 的 ， 而 這 在 美 國 是不 可 想 象 的 。 作 者 聽 后 感 慨 不 已 ， 他 開 始 重 新 審 視 這一 看 起 來 很 陳 舊 的 民 族 遺 產 ， 于 是 也 就 有 了 寫 作 的 念頭 ， 創(chuàng) 作 了 此 文 。 來 自 點 撥 散 文

5、 的 分 類 根 據 內 容 和 表 達 方 法 的 不 同 ， 散 文 主 要 分 為 敘 事 散文 、 抒 情 散 文 和 議 論 散 文 。 (1)敘 事 散 文 ： 即 以 寫 人 敘 事 為 主 的 散 文 ， 通 過 寫人 敘 事 表 達 作 者 特 定 的 感 受 和 思 想 。 這 類 散 文 善 于 通 過某 些 生 活 片 段 、 場 景 和 細 節(jié) 描 寫 以 及 人 物 最 突 出 的 性 格特 征 ， 表 現 人 物 的 精 神 風 貌 ， 揭 示 事 件 的 審 美 意 義 。 來 自 點 撥 (2)抒 情 散 文 ： 即 以 抒 發(fā) 感 情 為 主 的 散 文 ，

6、 它 主 要是 抒 發(fā) 作 者 對 現 實 生 活 的 感 受 、 激 情 和 意 愿 ， 其 基 本特 征 是 寓 情 于 景 ， 寓 情 于 物 ， 借 景 抒 情 ， 托 物 言 志 等 。也 就 是 通 過 對 景 和 物 極 盡 其 妙 的 藝 術 描 寫 ， 抒 發(fā) 作 者的 主 觀 感 受 和 特 定 情 思 。 (3)議 論 散 文 ： 即 以 說 理 為 主 的 散 文 ， 其 特 點 是 議論 、 抒 情 和 描 寫 相 結 合 。 這 類 散 文 近 似 于 雜 文 ， 但 比一 般 雜 文 更 具 文 藝 性 。 來 自 點 撥 上 帝 給 我 一 個 任 務 叫 我

7、牽 一 只 蝸 牛 去 散 步 。 我 不 能 走 太 快 ， 蝸 牛 已 經 盡 力 爬 ， 為 何 每 次 總 是 那 么 一點 點 ？ 我 催 它 ， 我 唬 它 ， 我 責 備 它 ， 蝸 牛 用 抱 歉 的 眼 光 看 著我 ， 仿 佛 在 說 ： “ 人 家 已 經 盡 力 了 嘛 ！ ” 我 拉 它 ， 我 扯 它 ， 甚 至 想 踢 它 ， 蝸 牛 受 了 傷 ， 它 流 著 汗 ，喘 著 氣 ， 往 前 爬 真 奇 怪 ， 為 什 么 上 帝 叫 我 牽 一 只 蝸 牛 去散 步 ？ “ 上 帝 啊 ！ 為 什 么 ？ ” 天 上 一 片 安 靜 。 牽 著 一 只 蝸 牛

8、去 散 步 來 自 點 撥 “ 唉 ！ 也 許 上 帝 抓 蝸 牛 去 了 ！ ” 好 吧 ！ 松 手 了 ！ 反 正 上 帝 不 管 了 ， 我 還 管 什 么 ？ 讓 蝸 牛往 前 爬 ， 我 在 后 面 生 悶 氣 。 咦 ？ 我 聞 到 花 香 ， 原 來 這 邊 還 有 個 花 園 ， 我 感 到 微 風 ，原 來 夜 里 的 微 風 這 么 溫 柔 。 慢 著 ！ 我 聽 到 鳥 叫 ， 我 聽 到 蟲 鳴 ，我 看 到 滿 天 的 星 斗 多 亮 麗 ！ 咦 ？ 我 以 前 怎 么 沒 有 這 般 細 膩 的體 會 ？ 我 忽 然 想 起 來 了 ， 莫 非 我 錯 了 ？ 是

9、上 帝 叫 一 只 蝸 牛 牽我 去 散 步 。 來 自 點 撥 哲 理 ： 教 育 孩 子 就 像 牽 著 一 只 蝸 牛 在 散 步 。 和 孩 子 一 起走 過 他 的 孩 提 時 代 和 青 春 歲 月 ， 雖 然 也 有 被 氣 瘋 和 失 去 耐 心的 時 候 ， 然 而 ， 孩 子 卻 在 不 知 不 覺 中 向 我 們 展 示 了 生 命 中 最初 最 美 好 的 一 面 。 家 長 何 不 放 慢 腳 步 ， 把 自 己 主 觀 的 想 法 放在 一 邊 ， 陪 著 孩 子 靜 靜 體 味 生 活 的 滋 味 ， 這 其 中 成 就 的 ， 何止 是 孩 子 ？ 熬 過 嫩

10、芽 水 波 粼 粼 咕 咕 一 讀 一 讀 字 音 部 分 來 自 點 撥 o nnln g 二 寫 一 寫 字 形 部 分 來 自 點 撥 蹲 拆魔 法 記 憶 ： 詞 性 辨 音 法 ， 作 名 詞 時 ,“ 鋪 ” 一 般 是 四 聲 ； 作 動 詞時 ,“ 鋪 ” 一 般 是 一 聲 。 歧霎 散 散熬 熬 鋪鋪dn ( )下 chi ( )散 分 q( ) 一 sh ( )時 sn ( )步 sn ( )漫o ( )白 菜 o ( )夜 p( )床 當 p( ) 三 記 一 記 詞 義 部 分 來 自 點 撥 1 信 服 ：2 分 歧 ：3 熬 ：4 一 霎 時 ： 相 信 并 佩

11、服 。思 想 、 意 見 、 記 載 等 不 一 致 的 地 方 。忍 受 (疼 痛 或 艱 苦 的 生 活 等 )。一 會 兒 ， 短 時 間 。信 服 、 信 任 辨 析 ： 兩 個 詞 都 有 相 信 別 人 的 意 思 ， 但“ 信 服 ” 側 重 于 相 信 別 人 的 同 時 帶 有 佩 服 ， 如 ： 張 老師 的 解 釋 讓 人 信 服 ； “ 信 任 ” 側 重 于 因 相 信 別 人 而 敢于 托 付 ， 如 ： 她 工 作 一 向 認 真 負 責 ， 大 家 都 信 任 她 。 部 分 來 自 點 撥 5 委 屈 ： 6 粼 粼 ：7 各 得 其 所 ：使 人 受 到 委

12、 屈 。文 中 形 容 水 明 凈 。 每 一 個 人 或 事 物 都 得 到 合 適 的 安 頓 。 例 句 ：公 司 根 據 每 個 職 員 的 能 力 安 排 工 作 ， 讓 大 家 都 各 得 其 所 。委 屈 、 委 曲 辨 析 ： 均 可 做 形 容 詞 。 “ 委 屈 ” 指 受 到 不公 平 的 對 待 或 批 評 指 責 后 ， 心 里 難 過 。 如 ： 她 因 被 錯怪 而 感 到 委 屈 。 “ 委 曲 ” 指 (曲 調 、 道 路 、 河 流 等 )彎彎 曲 曲 的 ， 曲 折 。 如 ： 委 曲 的 溪 流 。 兩 詞 也 都 可 做 動詞 。 “ 委 屈 ” 指

13、使 人 受 到 委 屈 。 如 ： 對 不 起 ， 委 屈 你了 。 “ 委 曲 ” 指 勉 強 服 從 。 如 ： 委 曲 求 全 。 請 同 學 們 聽 讀 課 文 ， 并 在 課 本 上 及 時 做 好 旁批 和 圈 點 。 體 會 作 者 感 情 ， 感 受 文 章 自 然 的 風 格 。 散 步 課 文 朗 讀 。圈 點 要 求1.劃 分 文 章 部 分 、 層 次 分 別 用 雙 豎 線 、 單 豎 線 。2.認 為 用 得 好 的 詞 語 用 方 框 。3.關 鍵 語 句 （ 或 寫 得 好 的 語 句 ） 用 波 浪 線 。4.有 疑 問 的 地 方 ， 用 問 號 標 注 。

14、 部 分 來 自 典 中 點 1. 用 一 句 話 概 述 散 文 的 故 事 情 節(jié) ?！?答 案 】 文 章 記 敘 了 一 家 祖 孫 三 代 四 口 人 在 南 方初 春 的 田 野 溫 馨 地 散 步 的 事 情 。 2. 從 文 中 的 字 里 行 間 ， 你 看 到 了 一 個 怎 樣 的 家 庭 ？部 分 來 自 典 中 點 【 答 案 】 融 洽 、 祥 和 、 溫 馨 、 歡 樂 、 幸 福 、 美 滿 、 和 諧 、 謙 讓 、 充 滿 親 情 、 責 任 部 分 來 自 點 撥 1. “ 我 說 ,正 因 為 如 此 ,才 應 該 多 走 走 .母 親 信 服 地 點

15、點 頭 ,便 去 拿 外 套 ,她 現 在 很 聽 我 的 話 ,就 像 我 小 時 候 很 聽 她 的話 一 樣 。 ” 這 幾 句 話 有 什 么 深 刻 含 義 ？【 答 案 】 這 幾 句 話 把 母 子 二 人 的 情 態(tài) 都 顯 現 出 來 了 ,母 親的 老 邁 、 順 從 ,兒 子 的 誠 懇 、 孝 敬 ,情 態(tài) 畢 現 ,并 且 為 下 文“ 我 ” 背 母 親 埋 下 伏 筆 ,其 中 “ 她 現 在 很 聽 我 的 話 ,就 像 我小 時 候 很 聽 她 的 話 一 樣 ” 是 一 個 對 稱 句 ,表 明 年 老 的 母 親非 常 信 服 “ 我 ” ,就 像 “ 我

16、 ” 小 時 候 信 服 她 一 樣 ,這 句 話 表明 ,隨 著 母 子 年 齡 的 變 化 ,依 賴 感 也 發(fā) 生 了 轉 化 。 部 分 來 自 點 撥 2. “ 我 的 母 親 又 熬 過 了 一 個 嚴 冬 ” ， 句 中 的 “ 熬過 ” 一 詞 有 什 么 表 達 作 用 ？【 答 案 】 “ 熬 ” 有 “ 忍 受 ， 艱 苦 支 持 ” 的 意 思 ，“ 熬 過 ” 形 象 地 寫 出 了 母 親 在 漫 長 的 嚴 冬 里 ， 在 身體 和 精 神 上 所 遭 受 的 苦 難 ， 表 現 了 母 親 的 堅 強 ， 流露 出 “ 我 ” 的 欣 慰 。 部 分 來 自 點

17、 撥 3. “ 這 南 方 的 初 春 的 田 野 ! 大 塊 小 塊 的 新 綠 隨 意 地 鋪著 ,有 的 濃 ,有 的 淡 ;樹 枝 上 的 嫩 芽 兒 也 密 了 ;田 里 的冬 水 也 咕 咕 地 起 著 水 泡 這 一 切 都 使 人 想 著 一 樣東 西 生 命 。 ” 這 段 景 物 描 寫 有 什 么 作 用 ？【 答 案 】 本 段 對 初 春 田 野 進 行 的 景 物 描 寫 ， 突 出了 初 春 蓬 勃 旺 盛 的 生 機 ， 使 人 感 覺 到 生 命 的 存 在 ，生 命 的 召 喚 ， 烘 托 了 一 家 人 散 步 時 歡 樂 的 心 情 。 部 分 來 自

18、點 撥 4.祖 孫 發(fā) 生 分 歧 ， 我 為 什 么 感 到 責 任 重 大 ？品 析 第 6 -8 自 然 段【 答 案 】 祖 孫 發(fā) 生 分 歧 ， “ 我 ” 若 處 理 好 了 ， 全家 高 高 興 興 ； 若 處 理 不 好 ， 全 家 不 愉 快 ， 破 壞 家庭 和 諧 ， 所 以 “ 我 ” 感 到 責 任 重 大 。 部 分 來 自 點 撥 5.散 步 時 發(fā) 生 了 什 么 樣 的 分 歧 ? “ 我 ” 是 怎 樣 解 決 的 ? 這體 現 了 “ 我 ” 對 母 親 怎 樣 的 情 感 ?【 答 案 】 散 步 時 發(fā) 生 的 分 歧 是 ： 母 親 要 走 大 路

19、 ， 因 為 大路 平 順 ； 兒 子 要 走 小 路 ， 因 為 小 路 有 意 思 。 處 于 核 心 地位 的 “ 我 ” 選 擇 走 大 路 “ 我 決 定 委 屈 兒 子 ” ， 因 為“ 我 ” 考 慮 到 自 己 陪 伴 兒 子 的 時 間 還 很 長 ， 即 使 這 一 次委 屈 了 他 ， 還 有 長 久 的 日 子 可 以 補 償 ， 但 “ 我 ” 能 為 母親 做 事 的 時 間 已 經 不 多 了 ， “ 我 ” 經 過 思 考 決 定 “ 走 大路 ” 的 細 節(jié) 描 寫 ， 反 映 了 “ 我 ” 對 母 親 的 孝 順 和 尊 敬 。 部 分 來 自 點 撥 6

20、. “ 她 的 眼 睛 順 小 路 望 過 去 :那 里 有 金 色 的 菜 花 、 兩行 整 齊 的 桑 樹 ,盡 頭 一 口 水 波 粼 粼 的 魚 。 ” 這 句 景物 描 寫 有 怎 樣 的 作 用 ？【 答 案 】 本 題 運 用 景 物 描 寫 作 用 分 析 法 來 分 析 ?！?金 色 的 菜 花 、 兩 行 整 齊 的 桑 樹 ， 盡 頭 一 口 水 波 粼粼 的 魚 塘 ” 描 繪 了 一 幅 清 新 明 麗 的 田 園 風 光 圖 ， 這分 明 是 春 天 和 生 命 的 召 喚 ， 寫 出 了 “ 小 路 有 意 思 ”的 內 涵 ， 也 襯 托 出 母 親 愉 快 的

21、 心 情 。 部 分 來 自 點 撥 7.怎 樣 理 解 結 尾 “ 我 和 妻 子 都 是 慢 慢 地 ， 穩(wěn) 穩(wěn) 地 ， 走 得 很仔 細 ， 好 像 我 背 上 的 同 她 背 上 的 加 起 來 ， 就 是 整 個 世界 。 ” 這 句 話 的 含 義 ？【 答 案 】 “ 世 界 ” 這 個 詞 是 大 詞 小 用 ， 寫 出 了 中 年 人所 肩 負 的 承 前 啟 后 的 重 大 責 任 。 “ 我 ” 背 上 的 母 親 ， 代表 著 過 去 ， 妻 子 背 上 的 孩 子 代 表 著 未 來 ， 這 重 大 的 責 任中 年 人 應 該 責 無 旁 貸 地 承 擔 起 來 。

22、 這 個 帶 有 象 征 意 味 的句 子 ， 寫 出 了 作 者 的 使 命 感 ， 深 化 了 文 章 的 主 題 ， 表 現了 中 華 民 族 尊 老 愛 幼 的 傳 統(tǒng) 美 德 。 閱 讀 方 法 解 密 部 分 來 自 點 撥 句 子 深 層 含 義 分 析 法 所 謂 句 子 的 深 層 含 義 ， 是 指 句 子 在 特 定 的 語 言 環(huán) 境 中 ，沒 有 從 字 面 上 直 接 反 映 出 來 的 意 思 。 分 析 句 子 的 深 層 含 義時 ， 要 聯(lián) 系 具 體 的 語 言 環(huán) 境 ； 要 聯(lián) 系 文 章 的 中 心 意 思 ； 要聯(lián) 系 作 品 的 時 代 背 景

23、； 要 抓 住 人 物 的 身 份 、 性 格 特 點 和 思想 ； 要 抓 住 富 有 表 現 力 的 關 鍵 性 詞 語 等 進 行 分 析 。 本 題 中理 解 這 句 話 的 深 層 含 義 ， 要 聯(lián) 系 “ 我 ” 與 妻 子 身 為 父 母 與子 女 的 雙 重 身 份 及 文 章 要 表 達 的 中 心 來 分 析 。 重 難 點 小 結 部 分 來 自 點 撥 漫 步 在 散 文 散 步 中 ， 親 情 的 芬 芳 ， 生 命 的 蔥蘢 ， 人 性 的 蔥 蘢 ， 責 任 的 韻 致 ， 沁 人 心 脾 。 而 文 章 的語 言 ， 平 易 中 透 著 空 靈 ， 明 了 中

24、 不 乏 含 蓄 ， 精 致 淡雅 ， 意 蘊 豐 厚 ， 更 是 美 不 勝 收 。 部 分 來 自 點 撥 【 答 案 】 “ 我 ” 的 母 親 ： 老 邁 、 順 從 、 愛 幼 、 尊 重孩 子 ； “ 我 ” 的 妻 子 ： 賢 惠 、 孝 順 、 體 貼 、 溫 柔 ； “我 ” 的 兒 子 ： 天 真 可 愛 、 聰 明 伶 俐 、 非 常 懂 事 。1.【 難 點 探 究 】 文 中 “ 我 ” 的 母 親 、 “ 我 ” 的 妻 子 和“ 我 ” 的 兒 子 分 別 是 怎 樣 的 人 ? 部 分 來 自 點 撥 【 答 案 】 本 文 的 語 言 散 發(fā) 著 清 新 淡

25、雅 的 芬 芳 。 于 平 實 中 見 靈 氣， 在 淺 易 中 見 哲 理 。 “ 她 現 在 很 聽 我 的 話 ， 就 像 我 小 時 候 很 聽她 的 話 一 樣 ” 一 句 讀 來 熟 悉 、 平 實 ， 這 是 多 么 令 人 羨 慕 的 母 子深 情 啊 。 而 結 尾 “ 我 蹲 下 來 ， 背 起 了 我 的 母 親 ， 妻 子 也 蹲 下 來， 背 起 了 我 們 的 兒 子 ” “ 我 的 母 親 雖 然 高 大 ， 然 而 很 瘦 ， 自 然不 算 重 ； 兒 子 雖 然 很 胖 ， 畢 竟 幼 小 ， 自 然 也 很 輕 ” ， 構 成 了 句式 的 對 稱 美 ，

26、同 時 也 為 文 章 的 內 容 服 務 ， 作 者 站 在 人 生 的 中 間段 ， 一 邊 是 長 輩 ， 一 邊 是 后 代 ， 也 處 在 生 命 之 鏈 的 關 節(jié) 上 ， 這里 既 有 作 者 強 烈 的 責 任 感 ， 又 體 現 了 作 者 摯 愛 生 活 ， 品 嘗 人 生甜 美 的 無 窮 韻 味 。2 【 難 點 探 究 】 本 文 的 語 言 有 什 么 特 點 ? 部 分 來 自 點 撥 【 答 案 】 作 者 采 用 了 一 波 三 折 的 寫 法 。 波 折 一 ： 文 章 開 篇寫 “ 我 們 ” 一 家 去 散 步 ， 母 親 本 不 愿 意 出 來 的 ，

27、 “ 她 老 了， 身 體 不 好 ， 走 遠 一 點 兒 就 覺 得 累 ” 這 是 一 波 ， 在 “ 我 ”的 “ 正 因 為 如 此 ， 才 應 該 多 走 走 ” 的 勸 說 下 ， “ 母 親 信 服地 點 點 頭 ” ， 從 中 我 們 感 受 到 了 母 慈 兒 孝 。 波 折 二 ： 在 散步 中 “ 我 ” 的 母 親 和 “ 我 ” 的 兒 子 在 走 大 路 還 是 走 小 路 的問 題 上 發(fā) 生 了 分 歧 ， “ 母 親 要 走 大 路 ， 大 路 平 順 ” “ 兒 子要 走 小 路 ， 小 路 有 意 思 ” 。 這 個 矛 盾 怎 么 解 決 呢 ？ 當 然

28、 取3 【 手 法 探 究 】 一 家 四 口 在 田 野 中 散 步 ， 在 我 們 看 來 是 如 此簡 單 平 凡 的 小 事 ， 作 者 卻 把 它 寫 得 饒 有 興 味 ， 發(fā) 人 深 省 。請 具 體 說 說 本 文 在 行 文 布 局 上 的 特 點 。 部 分 來 自 點 撥 決 于 “ 我 ” 了 ， “ 我 ” 深 感 自 己 責 任 的 重 大 ： 兩 全 的 辦 法找 不 出 ， 拆 散 一 家 人 又 于 心 不 忍 。 于 是 ， “ 我 ” 決 定 委 屈兒 子 ， 原 因 是 “ 我 伴 同 他 的 時 日 還 長 ” 。 這 個 選 擇 應 該 說是 入 情

29、 入 理 ， 體 現 了 “ 我 ” 愛 幼 更 尊 老 的 情 感 。 波 折 三 ：當 “ 我 ” 做 出 “ 走 大 路 ” 的 決 定 后 ， 結 果 竟 出 人 意 料 ， “母 親 摸 摸 孫 兒 的 小 腦 瓜 ” ， 又 起 一 波 ， “ 還 是 走 小 路 吧 ”。 如 果 說 “ 我 ” 的 決 定 易 于 理 解 的 話 ， 那 么 母 親 的 改 變 則有 悖 常 情 了 。 可 正 是 這 不 合 情 理 的 地 方 ， 讓 我 們 感 受 到 祖母 對 孫 兒 的 呵 護 。 這 樣 ， 在 一 波 三 折 中 ， 作 者 把 一 家 三 代人 的 溫 和 、 謙

30、 讓 與 體 貼 寫 得 風 生 水 起 ， 搖 曳 生 姿 。 散 步 分 歧 尊 老 愛 幼初春，一家四口 母 親 要 走 大 路兒 子 要 走 小 路委 屈 兒 子 走 大 路母 親 依 從 孫 子 走 小 路 課 文 選 取 “ 散 步 ” 這 個 生 活 中 的 小 片 段 ， 展 現 了一 家 四 口 祖 孫 三 代 互 敬 互 愛 、 融 洽 和 睦 的 關 系 ， 體 現了 中 華 民 族 尊 老 愛 幼 的 傳 統(tǒng) 美 德 ， 滲 透 著 肩 負 重 任 的中 年 人 對 于 生 活 的 高 度 使 命 感 。 1 精 心 選 材 ， 以 小 見 大 。本 文 借 一 家 人

31、 散 步 這 一 小 事 ， 表 現 中 華 民 族 尊 老 愛 幼的 傳 統(tǒng) 美 德 和 中 年 人 肩 負 重 任 的 大 主 題 。2 通 過 細 節(jié) 描 寫 展 示 人 物 的 思 想 感 情 。 如 寫 在 散 步 中 ， “ 我 ” 的 母 親 和 兒 子 在 走 大 路 還 是 走小 路 的 問 題 上 發(fā) 生 分 歧 時 ， “ 我 ” 經 過 思 考 決 定 走 大路 ， 而 母 親 又 選 擇 走 小 路 的 細 節(jié) ， 就 具 體 真 切 地 表 現了 一 個 幸 福 家 庭 中 各 個 成 員 之 間 互 敬 互 愛 的 真 情 。 親 情 不 是 濃 烈 的 醇 酒

32、， 不 是 甜 美 的 飲 品 ， 它 只 不 過 是 一杯 純 凈 平 淡 的 白 開 水 ， 雖 然 無 色 無 味 ， 卻 是 我 們 生 活 中 不 能須 臾 離 開 的 。 它 不 會 讓 我 們 興 奮 ， 卻 能 讓 我 們 安 靜 ； 它 不 會給 我 們 刻 骨 難 忘 的 體 驗 ， 卻 始 終 為 我 們 提 供 著 不 可 或 缺 的 營養(yǎng) 。 親 情 中 自 有 一 份 純 樸 和 自 然 ， 不 用 刻 意 的 雕 琢 ， 在 我 們意 識 到 時 ， 它 早 已 悄 悄 浸 潤 在 我 們 的 指 尖 脈 絡 中 。 這 兩 個 想 像 性 的 句 子 ， 既 夸

33、 張 ， 又 幽 默 ， 淋 漓 盡 致 而 又 貼 切 地 表達 了 “ 尋 常 事 ” 中 的 “ 不 尋 常 ” 。 在 嚴 重 關 頭 ， 民 族 領 袖 的 決 策和 取 向 ， 影 響 著 民 族 的 命 運 和 社 會 的 發(fā) 展 。 “ 我 ” 是 家 庭 的 主 心骨 ， 如 果 處 理 不 好 母 親 和 兒 子 之 間 的 “ 分 歧 ” ， 也 會 影 響 家 庭 的和 諧 ， “ 我 ” 把 對 這 種 “ 分 歧 ” 的 處 理 ， 想 像 成 “ 就 像 民 族 領 袖在 嚴 重 關 頭 時 那 樣 ” ， 由 此 可 見 ， “ 我 ” 對 家 庭 有 強 烈

34、的 責 任 感 ，表 達 了 “ 我 ” 對 母 親 、 妻 子 、 兒 子 三 人 濃 濃 的 親 情 。 當 “ 我 ” 背著 母 親 ， 妻 子 背 著 兒 子 走 小 路 散 步 時 ， 我 們 都 “ 慢 慢 地 ， 穩(wěn) 穩(wěn) 地 ，走 得 很 仔 細 ， 好 像 我 背 上 的 同 她 背 上 的 加 起 來 ， 就 是 整 個 世 界 ” 。母 親 代 表 過 去 ， 兒 子 代 表 未 來 ， 對 過 去 要 珍 惜 ， 對 未 來 要 珍 愛 ，一 、 二 、 對 一 個 家 庭 來 說 ， 這 幾 乎 是 全 部 。 作 者 把 它 想 像 成 “ 整 個 世 界 ”也 是

35、很 貼 切 的 ， 從 而 深 切 地 抒 發(fā) 了 “ 我 ” 和 妻 子 對 生 活 的 使 命 感 。點 撥 ： 學 會 聯(lián) 系 全 文 內 容 分 析 重 點 句 子 的 方 法 。文 中 還 有 一 些 大 致 對 稱 的 句 子 ， 例 如 ： 我 的 母 親 /雖 然 /高 大 ， 然 而 /很 瘦 ， 自 然 /不 算 重 ； 兒 子 /雖 然 /很 胖 ， 畢 竟 /幼 小 ， 自 然 /也 輕 。語 句 對 稱 ， 是 文 意 對 舉 的 反 映 。 祖 孫 對 舉 ， 表 明 祖 孫 之 間 既 有 不同 之 處 ， 又 有 共 同 的 特 點 ； 夫 妻 對 舉 ， 表 明 雙 方 既 各 有 所 為 ， 又共 同 為 家 盡 心 盡 力 。 語 句 大 致 對 稱 ， 以 整 齊 優(yōu) 美 的 形 式 強 化 了 親情 ， 富 有 形 式 美 和 音 韻 美 ， 增 強 了 表 達 效 果 。 略 。 點 撥 ： 可 結 合 自 己 的 生 活 實 際 ， 暢 所 欲 言 。 談 體 驗 不必 統(tǒng) 一 ， 但 必 須 是 從 自 己 的 實 踐 中 悟 出 自 己 的 獨 特 感受 ， 即 有 真 情 實 感 。三 、