《滬科版九年級化學(xué)教案第五單元第2節(jié) 化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《滬科版九年級化學(xué)教案第五單元第2節(jié) 化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第2節(jié) 化學(xué)反響中的質(zhì)量關(guān)系
在本節(jié)課之前 ,學(xué)生學(xué)習(xí)了元素符號、化學(xué)式、分子和原子的初步知識 ,對化學(xué)反響中物質(zhì)發(fā)生了質(zhì)的變化已經(jīng)有了一定的認(rèn)識 ,還具體學(xué)習(xí)了與氧氣有關(guān)的化學(xué)反響 ,這些知識都為本節(jié)教學(xué)提供了知識根底。本節(jié)課的教學(xué)將引導(dǎo)學(xué)生從量的方面去研究化學(xué)反響的客觀規(guī)律 ,為化學(xué)方程式的教學(xué)以及利用化學(xué)方程式的計(jì)算做好理論準(zhǔn)備 ,因此本節(jié)課學(xué)習(xí)的質(zhì)量守恒定律 ,對全部的初中化學(xué)的學(xué)習(xí) ,起到至關(guān)重要的作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與技能
〔1〕探究、理解質(zhì)量守恒定律的含義。
〔2〕能用微粒的觀點(diǎn)說明質(zhì)量守恒的原因 ,能用質(zhì)量守恒定律解釋常見化學(xué)反響中的質(zhì)量關(guān)系。
2.過程與
2、方法
〔1〕通過提出問題和探究活動 ,認(rèn)識定量研究化學(xué)科學(xué)開展的意義及根本過程。
〔2〕初步學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息 ,學(xué)會運(yùn)用歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
增強(qiáng)對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲 ,開展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
質(zhì)量守恒定律的探究活動及對質(zhì)量守恒定律的微觀解釋。
【教學(xué)難點(diǎn)】
質(zhì)量守恒定律的探究活動及對質(zhì)量守恒定律的微觀解釋。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
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【新課導(dǎo)入】
化學(xué)變化中有新物質(zhì)生成 ,那么反響物的質(zhì)量同生成物的質(zhì)量之間有什么關(guān)系？這節(jié)課我們就從量的角度來認(rèn)識化學(xué)變化。
【板書】第2節(jié)
3、化學(xué)反響中的質(zhì)量關(guān)系
【設(shè)疑】在日常生活和學(xué)習(xí)的過程中 ,我們見到很多自然現(xiàn)象 ,比方：給煤爐換煤。取出的煤渣與煤相比 ,煤渣的質(zhì)量明顯變輕了 ,這是為什么呢？你在生活和學(xué)習(xí)過程中遇到哪些類似上述的事例。
【引導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生回憶：如教材100頁交流與討論。
【閱讀】閱讀教材100頁“活動與探究〞并答復(fù)相關(guān)問題。
【提問】物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí) ,反響前和反響后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生了變化？
【交流】猜測與假設(shè)收集證據(jù)注：由于波義耳稱量方法上的原因 ,他錯(cuò)過了發(fā)現(xiàn)質(zhì)量守恒定律的時(shí)機(jī)。
【提問】你能通過實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)?zāi)愕募僭O(shè)嗎？
【演示】實(shí)驗(yàn)——102頁圖4-11〔注：取硫酸銅溶液約20mL〕
4、
【交流】現(xiàn)象：有藍(lán)色沉淀產(chǎn)生 ,天平保持平衡。
結(jié)論：參加反響的硫酸銅和氫氧化鈉的質(zhì)量總和等于生成硫酸鈉和氫氧化銅的質(zhì)量總和。
【過渡】是不是所有的化學(xué)反響都是這樣呢？
【演示】實(shí)驗(yàn)——102頁圖4-12 (注:石灰水約20mL ,滴加稀鹽酸時(shí)速度要慢)
【交流】現(xiàn)象：產(chǎn)生大量氣泡 ,石灰水變渾濁 ,天平仍然保持平衡。
結(jié)論：化學(xué)反響前后質(zhì)量總和相等。
【講解】實(shí)際上我們自己通過實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論與科學(xué)家通過無數(shù)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是一致的 ,這就是自然界中普遍存在的規(guī)律之一——質(zhì)量守恒定律。
【板書】一、質(zhì)量守恒定律
1.內(nèi)容：參加化學(xué)反響的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反響后生成的各
5、物質(zhì)的質(zhì)量總和。
【閱讀】閱讀102頁“質(zhì)量守恒定律〞內(nèi)容。
【師】強(qiáng)調(diào)黑體字局部。
【討論】教材103頁“交流與討論〞1、2。
【板書】2.守恒原因
【分析】引導(dǎo)學(xué)生分析教材103頁圖4-13
宏觀上 ,元素的種類和質(zhì)量也不變
【板書】3.適用范圍
〔1〕必須在化學(xué)反響中?！?〕反響物的總質(zhì)量等于生成物的總質(zhì)量。
【課堂小結(jié)】
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí) ,我們知道了質(zhì)量守恒定律 ,化學(xué)反響前后 ,原子種類、數(shù)目、質(zhì)量均保持不變 ,在宏觀上 ,元素的種類和質(zhì)量也不變。
一、質(zhì)量守恒定律
1.內(nèi)容：參加化學(xué)反響的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反響后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。
2.守恒原因
宏觀上 ,元素的種類和質(zhì)量也不變
3.適用范圍
〔1〕 必須在化學(xué)反響中。
〔2〕 反響物的總質(zhì)量等于生成物的總質(zhì)量。
通過對舊知識的復(fù)習(xí) ,引出新知識 ,表達(dá)學(xué)習(xí)過程中的層次性。由易到難 ,使學(xué)生一步一步掌握知識 ,掌握方法。本節(jié)課中 ,多用實(shí)驗(yàn)的方法將枯燥的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 ,直觀地表現(xiàn)在學(xué)生面前 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
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滬科版九年級化學(xué)教案第五單元第2節(jié) 化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系
