課題十四 生活中的數(shù)

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1、課題十四 生活中的數(shù) 　　◆您現(xiàn)在正在閱讀的課題十四 生活中的數(shù)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!課題十四 生活中的數(shù) 課題十四生活中的數(shù) 教學(xué)目標(biāo) 1．以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為根底 ,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際 ,讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù) ,數(shù)就在我們身邊。 2．讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序 ,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。 3．培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和獨(dú)立思考問題的能力。 4．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往的能力。 5．加強(qiáng)學(xué)生的小組合作意識(shí) ,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神。 教學(xué)內(nèi)容 教科書第46頁、第57頁、第87頁“生活中

2、的數(shù)〞。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 多媒體課件、數(shù)學(xué)卡片、學(xué)具盒中的數(shù)字、算式卡片。 教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入 小朋友們 ,在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的數(shù)中 ,哪個(gè)數(shù)最小？哪個(gè)數(shù)最大？你們能按從小到大的順序說出來嗎？〔生邊拍手邊說：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10〕再讓學(xué)生按從大到小的順序說一說。 [以師生拍手對(duì)口令的形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的數(shù) ,形式活潑。] 師：小朋友們說得很好 ,這些數(shù)可是我們的好朋友 ,在生活中我們到處都能見到它們。今天 ,我們就先來說說生活中的數(shù)。 板書：我會(huì)說 我會(huì)說 1．師：在生活中 ,你在哪些地方見過數(shù)？〔讓學(xué)生充分地去說〕 [充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。] 師：小朋友

3、們說得很好 ,說明你們平時(shí)觀察得很仔細(xì)?，F(xiàn)在就請(qǐng)看大屏幕 ,我們一起走進(jìn)生活 ,看看生活中的數(shù)。 〔多媒體課件演示校內(nèi)、校外學(xué)生熟知的生活場景〕 [直觀演示 ,創(chuàng)設(shè)生活情境 ,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。] 師：看完錄像 ,你們有什么感受？〔讓學(xué)生自由發(fā)言〕 師小結(jié)：數(shù)能給我們的生活帶來方便 ,是我們?nèi)祟惖挠H密伙伴 ,生活中我們會(huì)經(jīng)常用數(shù)來和別人交流。 請(qǐng)學(xué)生把教科書翻到第46頁“生活中的數(shù)〞。 師：看看書上的幾位小朋友在向我們說什么？〔指導(dǎo)學(xué)生看書上帶數(shù)的話〕 [尊重教材 ,加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練 ,溝通數(shù)學(xué)學(xué)科與語文學(xué)科的聯(lián)系 ,培養(yǎng)了低年級(jí)學(xué)生的閱讀能力和聽、說能力。] 師：第一位小女孩正

4、在干什么？她說了什么？〔生：我7歲了?！? 第二位小男孩指著一張全家福照片 ,他說了什么？〔生：我家有5口人?！? 第三位小男孩正背著書包去上學(xué) ,他又說了什么呀？〔生：我在一年級(jí)四班?！? 最后一位小女孩放學(xué)回家 ,她對(duì)我們說：“我家住302。〞 問：小朋友 ,你知道302指的是什么嗎？〔生：門牌號(hào)碼〕 師：這四位小朋友說的每句話中都有數(shù) ,你能像這四位小朋友一樣 ,說出一句帶數(shù)的話嗎？〔多請(qǐng)幾位學(xué)生說〕 我會(huì)擺 1．師：小朋友們 ,你們會(huì)打 嗎？〔請(qǐng)一名學(xué)生說如何打 〕問：撥的數(shù)字就是什么？〔生： 號(hào)碼〕 [與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系 ,貼近生活。] 你們知道家里的

5、 號(hào)碼嗎？請(qǐng)你們用學(xué)具盒中的數(shù)字 ,擺出家里的 號(hào)碼?！步處熝惨暋硵[好后 ,學(xué)生匯報(bào)。 [通過動(dòng)手操作 ,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力及合作意識(shí)。] 師：數(shù)一數(shù) ,你們家里的 號(hào)碼有幾個(gè)數(shù)組成？〔生：7個(gè)。〕 師：我們蕪湖市的家庭 號(hào)碼都是7個(gè)數(shù)字 ,所以 ,你們打 的時(shí)候 ,這7個(gè)數(shù)字一個(gè)也不能遺漏。你們想知道別的小朋友家里的 號(hào)碼嗎？〔想〕 好 ,老師給你們一點(diǎn)時(shí)間 ,你們可以自由下位去記你們好朋友家的 號(hào)碼 ,記住帶上紙和筆。開始吧！ 教師播放歡快的音樂。 [師生之間創(chuàng)設(shè)了一種親密的伙伴關(guān)系,課堂氣氛歡快、民主、和諧。] 2．師：同學(xué)們剛剛記得都很認(rèn)真 ,

6、你們想知道老師家的 號(hào)碼嗎？〔教師寫出 號(hào)碼 ,讓學(xué)生快速記下〕 師：如果遇到什么困難 ,就打 給老師。 課間休息 ,說數(shù)字兒歌。 我會(huì)猜 〔播放多媒體課件〕 1．師：小朋友們請(qǐng)看 ,小動(dòng)物們?nèi)ヂ糜瘟?,每個(gè)小動(dòng)物坐在不同的車廂里。小白兔第一個(gè)上火車 ,所以它坐在第一節(jié)車廂里 ,小鹿在第三節(jié)車廂里 ,其余的小動(dòng)物在哪節(jié)車廂 ,你能猜出來嗎？比一比 ,看誰猜得又對(duì)又準(zhǔn)。 [創(chuàng)設(shè)情境 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,培養(yǎng)學(xué)生的猜測能力。] 板書：我會(huì)猜 小組內(nèi)的小朋友先在一起討論 ,再進(jìn)行匯報(bào)。 [小組合作學(xué)習(xí) ,表達(dá)了以學(xué)生為本、發(fā)揚(yáng)民主 ,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。] 2．

7、課件演示生活場景：三個(gè)小朋友放學(xué)回家了 ,以三個(gè)學(xué)生的交談來猜猜小紅和小剛分別住在哪一層？ 3．師：平時(shí)你們看不看天氣預(yù)報(bào) ,根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn) ,你能猜猜今天的氣溫大約是多少度嗎？〔分組猜 ,最后教師出示溫度計(jì) ,指導(dǎo)看溫度 ,猜得最接近的組給予表揚(yáng)〕 4．同桌同學(xué)互相玩一玩猜學(xué)具的游戲。 我會(huì)算 1．師生共同完成：老師出示一個(gè)數(shù) ,讓學(xué)生找出相應(yīng)的口算卡片 ,同桌同學(xué)互相檢查。分組做游戲 ,組長舉答案 ,其余同學(xué)找算式。 [培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神。] 2．師：同學(xué)們口算得又快又好 ,小明的媽媽想請(qǐng)你們幫她算一算： [培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。] a.媽媽上午買了4只雞蛋 ,下午

8、買了3只雞蛋 ,一共買了幾只？ b.媽媽買了6個(gè)蘋果 ,小明吃了2個(gè) ,還剩幾個(gè)？ [使學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活、用于生活 ,培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)〞的意識(shí)。] 師：我們只要從現(xiàn)在開始學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí) ,在生活中就能成為爸爸**的小幫手。 全課總結(jié) 師：今天這節(jié)課 ,我們通過說一說、擺一擺、猜一猜、算一算 ,更加認(rèn)識(shí)了生活中的數(shù)。這些數(shù)不僅能給我們的生活帶來方便 ,還能拼成許多美麗的圖案。 [對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育滲透 ,使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美和創(chuàng)造的美。] 展示用數(shù)字拼成的圖案。 問：這些分別是什么圖案？你能看出是由哪些數(shù)字拼成的嗎？ 回去你也動(dòng)手拼一拼 ,看能擺出什么圖案？ 專家評(píng)析 本

9、節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)表達(dá)了以下四個(gè)特點(diǎn)： 1．教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)目標(biāo)的定位都有新的突破 本節(jié)課將“生活中的數(shù)〞專門作為一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課來進(jìn)行教學(xué) ,是教師對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造性的重組。而將本節(jié)課的目標(biāo)定位在“緊密聯(lián)系生活實(shí)際 ,讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù) ,數(shù)就在我們身邊〞 ,以及“用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序 ,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣〞 ,教學(xué)目標(biāo)較以往發(fā)生了質(zhì)的變化 ,教師做了一次大膽而有益的嘗試。 2．緊緊圍繞“數(shù)與生活〞設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié) 本節(jié)課教師通過錄像演示 ,創(chuàng)設(shè)生活情境 ,在現(xiàn)實(shí)世界中尋找生活素材 ,成功地將學(xué)生的視野拓寬到他們熟悉的生活空間。然后通過說一說、擺一擺、猜一猜、算一算

10、等實(shí)踐活動(dòng) ,讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在他們身邊 ,看得見、摸得著。學(xué)生自始至終地參與觀察、操作、猜測、驗(yàn)證、思考等多種實(shí)踐活動(dòng) ,積極性非常高。可以說 ,教師在圍繞“數(shù)與生活〞這一中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí) ,也在積極地進(jìn)行構(gòu)建“生活數(shù)學(xué)〞教學(xué)體系的探索與嘗試。 3．教師將學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流落到了實(shí)處 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背〞與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和根底。 例

11、如：教師請(qǐng)學(xué)生用學(xué)具盒里的數(shù)字卡片擺一擺家里的 號(hào)碼 ,學(xué)生活動(dòng)時(shí) ,因?yàn)閷W(xué)具盒里的數(shù)字只有1～9 ,所以如果出現(xiàn)重復(fù)數(shù)字就不夠擺 ,學(xué)生自然而然地想到了同桌合作、小組合作 ,在不知不覺中與他人合作解決問題 ,分享成功的喜悅。因此 ,教師再讓學(xué)生自由下位去找好朋友家的 號(hào)碼時(shí) ,同學(xué)們都迫不及待地下位交流。還有小組同學(xué)猜學(xué)具個(gè)數(shù)等活動(dòng) ,在教學(xué)時(shí)間的安排上也比擬充分 ,促使合作學(xué)習(xí)和交流的意識(shí)滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中去 ,潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生良好的與他人合作、交流和溝通的能力。 4．利用多種形式組織教學(xué) ,現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng) 本節(jié)課中以“對(duì)口令〞、“兒歌〞等形式調(diào)節(jié)、控制課堂氣氛和節(jié)奏

12、。教師設(shè)計(jì)的配套課件 ,使用恰到好處。課件中沒有從頭到尾將教學(xué)環(huán)節(jié)羅列起來 ,而是有選擇地配上適宜的音、像、動(dòng)畫等 ,使數(shù)學(xué)活動(dòng)顯得生動(dòng)有趣。其中 ,錄像出現(xiàn)學(xué)生日常生活中的數(shù) ,更是畫龍點(diǎn)睛 ,使學(xué)生不知不覺走出教室 ,接觸社會(huì) ,增大了信息量。學(xué)生看到、體會(huì)到不僅生活中有數(shù)學(xué) ,數(shù)學(xué)還是生活中不可缺少的工具 ,它能給我們的生活帶來方便。這樣 ,不僅有利于樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 ,也有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生處理問題的能力 ,這也正是小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的意義所在。 課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死〞的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄〞上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏〞在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取〞出來,使文章增色添輝。 第 8 頁