內(nèi)科心身疾病課件

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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,內(nèi)科心身疾病資料,36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好。馬克吐溫,37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。威皮物特,38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。菲力普斯,39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。朱尼厄斯,40、人類法律，事物有

2、規(guī)律，這是不容忽視的。愛獻(xiàn)生,內(nèi)科心身疾病資料內(nèi)科心身疾病資料36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好。馬克吐溫,37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。威皮物特,38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。菲力普斯,39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。朱尼厄斯,40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。愛獻(xiàn)生綜合運(yùn)用,來訪者,女性,大四學(xué)生,自述從小以來存,在一個(gè)保護(hù)神,能與之對(duì)話,有時(shí)可在空,中看見保護(hù)神影子,自稱保護(hù)神曾多次幫,助自己,如有事晴天,保護(hù)神會(huì)提醒她帶,傘,閉眼可以看到一個(gè)小人,并能描述其,形

3、象。但上大學(xué)以來,保護(hù)神形象發(fā)生變,化,曾多次在壞的方面,如偷竊等方面影,響來訪者。,自述有時(shí)自己想法很變態(tài),如有時(shí)與別人說,話時(shí)突然轉(zhuǎn)身就走,自己也解釋不了為什,么。站在陽臺(tái)上有跳下去的沖動(dòng),只能逼,著自己蹲下去才能避免跳下去。自稱保護(hù),神的事情不能對(duì)別人說,有幾次把保護(hù)神,的事情和別人說了保護(hù)神幾天沒有理她,自稱剛才和醫(yī)生交談時(shí)保護(hù)神還在問她為,什么又說出去,自稱那時(shí)還在與保護(hù)神對(duì),話,自稱可一心多用。,數(shù)學(xué)思維能力的性別差異一直是國內(nèi)外數(shù)學(xué)教育界研究的重點(diǎn)。1993年，國際數(shù)學(xué)教育委員會(huì)ICMI專門討論了“性別與數(shù)學(xué)教育”的問題，認(rèn)為數(shù)學(xué)思維確實(shí)存在著性別差異，而且這種現(xiàn)象隨著數(shù)學(xué)內(nèi)容的

4、逐漸深入，數(shù)學(xué)知識(shí)更抽象，數(shù)學(xué)思維更嚴(yán)謹(jǐn)時(shí)，男女生的思維差異現(xiàn)象會(huì)越來越明顯。,一、思維能力的生理性別差異,科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，男性和女性大腦兩個(gè)半球偏側(cè)性功能專門化在發(fā)展速度和水平上是有著性別差異的。男生的大腦右半球在6歲左右就已經(jīng)變得比女生更專業(yè)化，更具優(yōu)勢(shì)。而女生在左腦半球偏側(cè)性功能專業(yè)化上，較之男生更早、更強(qiáng)烈。因而男生在分析、綜合能力以及空間知覺等方面優(yōu)于女生，女生在語言表達(dá)、短時(shí)記憶等方面優(yōu)于男生。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，男生傾向于從全局與聯(lián)系上來處理問題，比較長(zhǎng)于邏輯思維和空間思維，女生則傾向模仿，喜歡言語類活動(dòng)。,二、思維能力的發(fā)展傾向不同,從思維能力的發(fā)展傾向上看，女生傾向于模仿，用套路去思考

5、問題，擅長(zhǎng)機(jī)械記憶。男生獨(dú)立思考較多，處理問題注重整體性、靈活性，但又不如女生注意問題的各個(gè)細(xì)節(jié)。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，這些內(nèi)容都有明確的步驟可循，且內(nèi)容簡(jiǎn)單，所以女生對(duì)這部分知識(shí)能較好地掌握。隨著年級(jí)的升高，知識(shí)的綜合性越來越強(qiáng)，抽象性越來越強(qiáng)，靈活運(yùn)用知識(shí)的要求越來越高。這時(shí)，單純的模仿已經(jīng)不夠，要求學(xué)生善于判別問題的類型，具有較強(qiáng)的選擇、判斷、推理與空間想象能力。這時(shí)相當(dāng)數(shù)量的女生還是慣于原有的思維方式，對(duì)數(shù)學(xué)所提出的這些越來越高的要求適應(yīng)起來比較吃力，甚至是無法適應(yīng)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，越是到高年級(jí)段，男生的思維能力就越顯現(xiàn)出一定的優(yōu)勢(shì)。,從本

6、質(zhì)上來說，性別差異并沒有好壞之分，只是在發(fā)展的特色上各有不同罷了，這是客觀存在的，是心理因素、社會(huì)環(huán)境因素和教育因素交互作用的結(jié)果。這些差異不是一成不變的，在良好的環(huán)境和教育背景下也可以彌補(bǔ)各自的缺陷。在教育過程中，教師應(yīng)樹立正確的數(shù)學(xué)觀，并針對(duì)兩性數(shù)學(xué)能力發(fā)展的特點(diǎn)實(shí)施差異教學(xué)，彌補(bǔ)男、女各自的缺點(diǎn)，就可能使學(xué)生的各方面能力得到充分發(fā)展。為此，我們可以采取以下策略：,1.培養(yǎng)女生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,興趣是人們對(duì)客觀事物的一種積極的帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，它是使男女生的數(shù)學(xué)能力得以更好發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。前面的分析表明，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)受非智力因素影響較大，在興趣、意識(shí)等方面，男生表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意向，能對(duì)

7、某些事物保持穩(wěn)定和長(zhǎng)時(shí)間的傾向，對(duì)問題探求與學(xué)習(xí)策略充滿好奇心，這恰恰是女生的劣勢(shì)所在，她們的興趣更多定位于人和功利性方面。女生在學(xué)習(xí)態(tài)度方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的責(zé)任感，學(xué)習(xí)勤奮、刻苦。在具體學(xué)習(xí)方式上，男生較重視實(shí)質(zhì)，不拘小節(jié)，而女生偏重技巧和模仿，學(xué)習(xí)相對(duì)較呆板。在教學(xué)中，教師應(yīng)通過形象化教學(xué)使偏于形象思維的女生有效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高理解能力和推理能力。,2.提高教師的教學(xué)水平,要縮小男女生數(shù)學(xué)思維能力的差異，具體的實(shí)施者是教師。教師應(yīng)該有較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不僅僅限于傳授知識(shí)，還應(yīng)著眼于不同差異水平下的思維能力的培養(yǎng)。而從現(xiàn)行的一到六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來看，一到三年級(jí)是一些基礎(chǔ)知識(shí)，比較淺顯，這一

8、時(shí)期，女生憑借著良好的機(jī)械識(shí)記方式，以及端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，數(shù)學(xué)成績(jī)可以超過男生。但到小學(xué)高段后，開始學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)、分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題，在幾何初步知識(shí)方面也涉及到立體幾何等內(nèi)容，女生的原有認(rèn)知方式就開始不適應(yīng)了。還有，像期中和期末考試主要考查教科書里的內(nèi)容，女生的成績(jī)比較高，但在相對(duì)超出教科書范圍的思維能力水平測(cè)試中，男生就占有優(yōu)勢(shì)。高水平的教師應(yīng)該懂得如何根據(jù)男女生的差異指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，并在教學(xué)中進(jìn)行因性施教，使男女生的潛能都得到充分的開發(fā)。,當(dāng)然，這些年來，年輕父母普遍有把自己的女兒打造成成功職業(yè)女性的意識(shí)，為支持女兒學(xué)習(xí)不惜任何代價(jià)；現(xiàn)行的課程改革、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式都對(duì)女生有利的傾向。因此我們應(yīng)結(jié)

9、合這些因素的綜合作用來消除差別，為男女生的數(shù)學(xué)思維能力的共同進(jìn)步而努力。,隨著新課改的深入開展，音樂課堂在視覺、聽覺上的教學(xué)都發(fā)生了本質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。因此要努力把新課標(biāo)的要求與日常的音樂教學(xué)實(shí)踐以及學(xué)校的實(shí)際情況緊密結(jié)合起來，對(duì)音樂教學(xué)不斷創(chuàng)新。當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的音樂課，由于受各種原因的影響，課堂教學(xué)中還經(jīng)常是老師教，學(xué)生跟著唱，往往把音樂課上成“唱歌課”，課堂教學(xué)氛圍枯燥乏味，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也在枯燥的教學(xué)中逐漸“沉睡”。如何在現(xiàn)有教學(xué)條件下上好農(nóng)村音樂課呢？ 筆者根據(jù)自己這幾年來的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手創(chuàng)新音樂課教學(xué)。,一、從興趣入手轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼某枵n形式,農(nóng)村中小學(xué)音樂課幾乎就是“

10、唱歌課”，也就是傳統(tǒng)的民間藝人“梨園式”的教唱教師唱一句，學(xué)生跟一句，唱會(huì)即達(dá)到教學(xué)目的。這種以教師為主體，以教代學(xué)的教學(xué)方法已經(jīng)無法真正實(shí)現(xiàn)新課改下的教學(xué)目的。而現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師和學(xué)生應(yīng)該是平等、合作的關(guān)系。教師不可以高高在上，身上罩著光環(huán)，應(yīng)該蹲下身來和學(xué)生對(duì)話。,“興趣是最好的老師”，首先要讓學(xué)生對(duì)音樂課有興趣。那怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？我認(rèn)為那就是讓他在音樂課中感受到快樂。因此我在教學(xué)中采用了“愉快教學(xué)”模式。課前做好充分的準(zhǔn)備，課堂上讓學(xué)生在教師的摯愛中，采用自己喜歡的方式，自主學(xué)習(xí)。因勢(shì)利導(dǎo)地發(fā)揮音樂課本身就有的“愉悅”特性，課堂上出其不意地采用一些學(xué)生喜聞樂見

11、的教學(xué)創(chuàng)意，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。,二、更新教學(xué)方法,音樂是聽覺的藝術(shù)。在音樂教學(xué)中，一切音樂教學(xué)任務(wù)的完成都必須依賴兒童的聽覺能力。因此聽覺訓(xùn)練就顯得更為重要了。不論是唱歌、欣賞、音樂知識(shí)和技能訓(xùn)練，都應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生聽覺感受性的基礎(chǔ)上進(jìn)行還可以利用動(dòng)作游戲來鞏固學(xué)生的聽辨能力。例如我在高音區(qū)演奏時(shí)，要求學(xué)生做雙手向上舉的動(dòng)作；在中音區(qū)演奏時(shí)，學(xué)生則雙手放在腰上；在低音區(qū)演奏時(shí)，學(xué)生雙手做下垂動(dòng)作。這些看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作與教學(xué)交叉進(jìn)行即鞏固又發(fā)展了對(duì)學(xué)生聽覺的訓(xùn)練。,音樂是時(shí)間的藝術(shù)。每一個(gè)音符、節(jié)奏型、樂句、樂段都能反映音樂的時(shí)間性。學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌、舞蹈、器樂等活動(dòng)中，首先面對(duì)的就是節(jié)奏，因此，節(jié)奏

12、掌握的好壞，直接影響到我們的教學(xué)，而單調(diào)、乏味的節(jié)奏訓(xùn)練抑制了學(xué)生的興趣。首先開展各種聽覺訓(xùn)練，讓學(xué)生用耳朵聽、去感知。孩子們生活在聲音的世界中，節(jié)奏無處不有，讓學(xué)生通過聽音樂親自去感受生活中的各種節(jié)奏，如火車聲：轟隆轟?。荤姳恚亨粥粥?；小雞叫：嘰嘰嘰嘰；青蛙叫：呱呱呱呱；把生活中形象鮮明的聲音，變成生動(dòng)有趣的節(jié)奏訓(xùn)練，讓善于模仿的孩子們?cè)谟淇熘袑W(xué)習(xí)。,三、以音樂活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力和源泉，音樂教育在開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的潛能與創(chuàng)造力方面，起著及其重要的作用。音樂教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的健康的人。音樂教育的首要任務(wù)是為眾多的將來不是音樂家的孩子們著想，

13、鼓勵(lì)他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，形成健康的人格，努力為他們以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。作為中學(xué)音樂教師，應(yīng)該在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，在音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中注重充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生兩方面的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生走進(jìn)音樂，在音樂中尋找、探索、創(chuàng)新，從而使學(xué)生在美妙的音樂中充分挖掘自身的潛力，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的想象力、審美能力和創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生未來的成長(zhǎng)奠定一定音樂基礎(chǔ)。,新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須在課堂上為學(xué)生提供充分自由的活動(dòng)空間和時(shí)間，消除學(xué)生在音樂教學(xué)活動(dòng)中的恐懼心理，教師應(yīng)讓學(xué)生在自由的氣氛中大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。要大力創(chuàng)新開展學(xué)生喜歡的音樂活動(dòng)。音樂教師要善于鼓勵(lì)和示范，

14、引導(dǎo)越來越多的學(xué)生積極參與，一展各自在音樂方面的風(fēng)采。盡管展示作品的同學(xué)不專業(yè)，對(duì)所選的作品理解不夠；但活動(dòng)結(jié)束以后，學(xué)生們都會(huì)充滿成就感，增強(qiáng)了對(duì)音樂探求欲望。學(xué)生在評(píng)價(jià)音樂作品時(shí)，是對(duì)自己的喜好和情感有充分的表達(dá)，加深了他們對(duì)音樂的理解，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)音樂、把握音樂的自信心,在學(xué)生自行組織的各種音樂活動(dòng)中，用音樂啟發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)創(chuàng)造能力的提高。開展這項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)生活的熱愛，促進(jìn)的是學(xué)生健康向上品格的形成，而這一切，都是通過音樂教學(xué)所實(shí)現(xiàn)，其意義卻超過了音樂教學(xué)的本身。,音樂欣賞是通過音樂認(rèn)識(shí)世界最有力的手段之一。音樂是作為一種非語言性的藝術(shù)， 是以音響形

15、式， 來引起人的情感共鳴。欣賞課之所以與德育課有區(qū)別， 在于它的主要任務(wù)不是對(duì)學(xué)生“曉之以理”， 而是“動(dòng)之以情”， 不是直接說教， 而是潛移默化， 更重要的是，它應(yīng)該讓學(xué)生掌握一種在其它課程中所學(xué)不到的感受事物的方式， 同時(shí)也是一種表達(dá)自己的方式。在教學(xué)方法上， 應(yīng)該圍繞著聆聽音樂與進(jìn)入音樂這一根本宗旨， 使學(xué)生傾聽， 傾聽， 再傾聽。,總之，在音樂教學(xué)中，教師要有創(chuàng)造性的挖掘新意，創(chuàng)新出豐富多彩的音樂活動(dòng)，變 “要我學(xué)”為“我要學(xué)”。把趣味性貫穿音樂課堂教學(xué)始終，使音樂課教學(xué)始終富有生機(jī)，使音樂教學(xué)更有利于學(xué)生音樂素質(zhì)的全面提高，使我們的音樂教學(xué)永遠(yuǎn)充滿著動(dòng)力與活力。,內(nèi)科心身疾病資料36

16、、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不,1,綜合運(yùn)用,來訪者,女性,大四學(xué)生,自述從小以來存,在一個(gè)保護(hù)神,能與之對(duì)話,有時(shí)可在空,中看見保護(hù)神影子,自稱保護(hù)神曾多次幫,助自己,如有事晴天,保護(hù)神會(huì)提醒她帶,傘,閉眼可以看到一個(gè)小人,并能描述其,形象。但上大學(xué)以來,保護(hù)神形象發(fā)生變,化,曾多次在壞的方面,如偷竊等方面影,響來訪者。,綜合運(yùn)用,2,自述有時(shí)自己想法很變態(tài),如有時(shí)與別人說,話時(shí)突然轉(zhuǎn)身就走,自己也解釋不了為什,么。站在陽臺(tái)上有跳下去的沖動(dòng),只能逼,著自己蹲下去才能避免跳下去。自稱保護(hù),神的事情不能對(duì)別人說,有幾次把保護(hù)神,的事情和別人說了保護(hù)神幾天沒有理她,自稱剛才和醫(yī)生交談時(shí)保

17、護(hù)神還在問她為,什么又說出去,自稱那時(shí)還在與保護(hù)神對(duì),話,自稱可一心多用。,自述有時(shí)自己想法很變態(tài),如有時(shí)與別人說,3,來訪者父親是一位警察,父母對(duì)其照顧較少,又一次其父抓到一名歹徒,這個(gè)歹徒抓住,來訪者并將其倒掛在陽臺(tái)上,來訪者只記,得最后被解救下來,過程均已遺忘。而來,訪者面前有刀是否有自殺想法時(shí)則回答不,會(huì)。此外來訪者對(duì)一些約定俗成的觀點(diǎn)和,正常的邏輯思維存在一定偏差,來訪者父親是一位警察,父母對(duì)其照顧較少,4,內(nèi)科心身疾病課件,5,最近一周來訪者開始喜歡充當(dāng)?shù)谌叩母杏X,目前正與一大四體院學(xué)生(有一談了4年的,女友)發(fā)展關(guān)系,自稱深知這種行為不對(duì),但認(rèn)為這是其發(fā)泄壓抑的一種工具,雖然,

18、這個(gè)人有些方面她很喜歡,但想放棄也很,容易,現(xiàn)在已將其電話從手機(jī)中刪除,自,認(rèn)為自己行為很變態(tài)但控制不住,本周還,在嘗試勾引一位本院教師(已婚),最近一周來訪者開始喜歡充當(dāng)?shù)谌叩母杏X,6,病例:綜合分析,患者,男,大四學(xué)生,北京戶口,初中畢業(yè),后曾在工廠工作3年,經(jīng)補(bǔ)習(xí)后考入某大學(xué),生物學(xué)專業(yè)。大學(xué)期間人際交往較少,但,人緣尚可,與異性交往不多,學(xué)業(yè)一般,尚未通過英語四級(jí)考試和計(jì)算機(jī)考試,因,學(xué)位授予要求必須通過計(jì)算機(jī)等級(jí)考試,寒假未回家過年而在學(xué)校全力備考,壓力,較大,病例:綜合分析,7,二月初洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)身上有一些黃色斑點(diǎn),認(rèn)為得了,某種寄生蟲病而入醫(yī)院檢査,被告之僅為普通皮,膚過敏焦慮有

19、所緩解。但當(dāng)晚覺得自己很孤單,活著很累。第二天醒后覺得全身乏力,心累,在,前往醫(yī)院的1000米路上休息3次,自認(rèn)為心臟出,了問題。經(jīng)相關(guān)檢查心臟無異常但血壓偏高,并,開血壓相關(guān)及鎮(zhèn)定安神類藥物。之后經(jīng)常覺得自,己孤單,心累,情緒低落,覺得自己一事無成,食欲差,經(jīng)常晚上12點(diǎn)以后入睡,早上4、5點(diǎn)鐘,醒,有時(shí)有自殺沖動(dòng),擔(dān)心自己各臟器有問題,有時(shí)覺得脖子被人卡住而無法呼吸,有時(shí)無原因,全身震顫,最近一段時(shí)間心情極差,對(duì)上網(wǎng)及平,時(shí)愛好圍棋也沒有興趣。曾一天2包煙,目前已戒,煙500余天。,二月初洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)身上有一些黃色斑點(diǎn),認(rèn)為得了,8,心身疾病,Malgusto,主講人:鄭亞楠,心身疾病,9,

20、心身疾病概述,定義:指心理社會(huì)因素,在發(fā)病、發(fā)展過程,中起重要作用的軀,體器質(zhì)性疾病和軀,體功能性疾病和軀,體功能性障礙。凡,是疾病的發(fā)生、發(fā),展、治療、康復(fù)各,環(huán)節(jié)有受心理社會(huì),因素影響者,都屬,心身疾病,心身疾病概述,10,關(guān)于石川中教授的三類心身疾病,1.由心理因素所引起的軀體疾病,2.由軀體因素引起的軀體疾病,但心理因素,做為二因素參與,3.由心理因素所引起的心理問題,但表現(xiàn)為,軀體障礙,關(guān)于石川中教授的三類心身疾病,11,內(nèi)科心身疾病課件,12,內(nèi)科心身疾病課件,13,內(nèi)科心身疾病課件,14,內(nèi)科心身疾病課件,15,內(nèi)科心身疾病課件,16,內(nèi)科心身疾病課件,17,內(nèi)科心身疾病課件,1

21、8,內(nèi)科心身疾病課件,19,內(nèi)科心身疾病課件,20,內(nèi)科心身疾病課件,21,內(nèi)科心身疾病課件,22,內(nèi)科心身疾病課件,23,內(nèi)科心身疾病課件,24,內(nèi)科心身疾病課件,25,內(nèi)科心身疾病課件,26,內(nèi)科心身疾病課件,27,內(nèi)科心身疾病課件,28,內(nèi)科心身疾病課件,29,內(nèi)科心身疾病課件,30,內(nèi)科心身疾病課件,31,內(nèi)科心身疾病課件,32,內(nèi)科心身疾病課件,33,內(nèi)科心身疾病課件,34,內(nèi)科心身疾病課件,35,內(nèi)科心身疾病課件,36,內(nèi)科心身疾病課件,37,內(nèi)科心身疾病課件,38,內(nèi)科心身疾病課件,39,內(nèi)科心身疾病課件,40,內(nèi)科心身疾病課件,41,內(nèi)科心身疾病課件,42,內(nèi)科心身疾病課件,4

22、3,內(nèi)科心身疾病課件,44,內(nèi)科心身疾病課件,45,內(nèi)科心身疾病課件,46,內(nèi)科心身疾病課件,47,內(nèi)科心身疾病課件,48,內(nèi)科心身疾病課件,49,內(nèi)科心身疾病課件,50,內(nèi)科心身疾病課件,51,內(nèi)科心身疾病課件,52,內(nèi)科心身疾病課件,53,內(nèi)科心身疾病課件,54,內(nèi)科心身疾病課件,55,內(nèi)科心身疾病課件,56,內(nèi)科心身疾病課件,57,內(nèi)科心身疾病課件,58,內(nèi)科心身疾病課件,59,內(nèi)科心身疾病課件,60,內(nèi)科心身疾病課件,61,內(nèi)科心身疾病課件,62,內(nèi)科心身疾病課件,63,內(nèi)科心身疾病課件,64,內(nèi)科心身疾病課件,65,內(nèi)科心身疾病課件,66,內(nèi)科心身疾病課件,67,內(nèi)科心身疾病課件,6

23、8,內(nèi)科心身疾病課件,69,內(nèi)科心身疾病課件,70,內(nèi)科心身疾病課件,71,內(nèi)科心身疾病課件,72,內(nèi)科心身疾病課件,73,內(nèi)科心身疾病課件,74,內(nèi)科心身疾病課件,75,內(nèi)科心身疾病課件,76,內(nèi)科心身疾病課件,77,內(nèi)科心身疾病課件,78,內(nèi)科心身疾病課件,79,內(nèi)科心身疾病課件,80,內(nèi)科心身疾病課件,81,內(nèi)科心身疾病課件,82,內(nèi)科心身疾病課件,83,內(nèi)科心身疾病課件,84,內(nèi)科心身疾病課件,85,內(nèi)科心身疾病課件,86,內(nèi)科心身疾病課件,87,內(nèi)科心身疾病課件,88,內(nèi)科心身疾病課件,89,內(nèi)科心身疾病課件,90,內(nèi)科心身疾病課件,91,內(nèi)科心身疾病課件,92,內(nèi)科心身疾病課件,9

24、3,內(nèi)科心身疾病課件,94,內(nèi)科心身疾病課件,95,內(nèi)科心身疾病課件,96,內(nèi)科心身疾病課件,97,內(nèi)科心身疾病課件,98,內(nèi)科心身疾病課件,99,內(nèi)科心身疾病課件,100,內(nèi)科心身疾病課件,101,內(nèi)科心身疾病課件,102,內(nèi)科心身疾病課件,103,內(nèi)科心身疾病課件,104,內(nèi)科心身疾病課件,105,內(nèi)科心身疾病課件,106,內(nèi)科心身疾病課件,107,內(nèi)科心身疾病課件,108,內(nèi)科心身疾病課件,109,內(nèi)科心身疾病課件,110,1,、最靈繁的人也看不見自己的背脊。,非洲,2,、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。,希臘,3,、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢。,黑塞,4,、與肝膽人共事，無字句處讀書。,周恩來,5,、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確。,培根,1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。非洲2、最困,111,