內(nèi)科心身疾病課件
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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,,*,,,,,,,,,*,,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,,*,內(nèi)科心身疾病資料,36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈,而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法,總體上來(lái)說(shuō),法律就會(huì)更好?!R克·吐溫,37、綱紀(jì)廢棄之日,便是暴政興起之時(shí)?!ての锾?38、若是沒(méi)有公眾輿論的支持,法律是絲毫沒(méi)有力量的?!屏ζ账?39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例,它們迅速累聚,進(jìn)而變
2、成法律?!炷岫蛩?40、人類(lèi)法律,事物有規(guī)律,這是不容忽視的。——愛(ài)獻(xiàn)生,內(nèi)科心身疾病資料內(nèi)科心身疾病資料36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈,而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法,總體上來(lái)說(shuō),法律就會(huì)更好?!R克·吐溫,37、綱紀(jì)廢棄之日,便是暴政興起之時(shí)?!ての锾?38、若是沒(méi)有公眾輿論的支持,法律是絲毫沒(méi)有力量的。——菲力普斯,39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例,它們迅速累聚,進(jìn)而變成法律?!炷岫蛩?40、人類(lèi)法律,事物有規(guī)律,這是不容忽視的?!獝?ài)獻(xiàn)生綜合運(yùn)用,來(lái)訪者,女性,大四學(xué)生,自述從小以來(lái)存,在一個(gè)保護(hù)神,能與之對(duì)話,有時(shí)可在空,中看見(jiàn)保護(hù)神影子,自稱(chēng)保護(hù)神曾多次幫,助自己
3、,如有事晴天,保護(hù)神會(huì)提醒她帶,傘,閉眼可以看到一個(gè)小人,并能描述其,形象。但上大學(xué)以來(lái),保護(hù)神形象發(fā)生變,化,曾多次在壞的方面,如偷竊等方面影,響來(lái)訪者。,自述有時(shí)自己想法很變態(tài),如有時(shí)與別人說(shuō),話時(shí)突然轉(zhuǎn)身就走,自己也解釋不了為什,么。站在陽(yáng)臺(tái)上有跳下去的沖動(dòng),只能逼,著自己蹲下去才能避免跳下去。自稱(chēng)保護(hù),神的事情不能對(duì)別人說(shuō),有幾次把保護(hù)神,的事情和別人說(shuō)了保護(hù)神幾天沒(méi)有理她,自稱(chēng)剛才和醫(yī)生交談時(shí)保護(hù)神還在問(wèn)她為,什么又說(shuō)出去,自稱(chēng)那時(shí)還在與保護(hù)神對(duì),話,自稱(chēng)可一心多用。,,數(shù)學(xué)思維能力的性別差異一直是國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)教育界研究的重點(diǎn)。1993年,國(guó)際數(shù)學(xué)教育委員會(huì)ICMI專(zhuān)門(mén)討論了“性別與數(shù)
4、學(xué)教育”的問(wèn)題,認(rèn)為數(shù)學(xué)思維確實(shí)存在著性別差異,而且這種現(xiàn)象隨著數(shù)學(xué)內(nèi)容的逐漸深入,數(shù)學(xué)知識(shí)更抽象,數(shù)學(xué)思維更嚴(yán)謹(jǐn)時(shí),男女生的思維差異現(xiàn)象會(huì)越來(lái)越明顯。,一、思維能力的生理性別差異,科學(xué)家發(fā)現(xiàn),男性和女性大腦兩個(gè)半球偏側(cè)性功能專(zhuān)門(mén)化在發(fā)展速度和水平上是有著性別差異的。男生的大腦右半球在6歲左右就已經(jīng)變得比女生更專(zhuān)業(yè)化,更具優(yōu)勢(shì)。而女生在左腦半球偏側(cè)性功能專(zhuān)業(yè)化上,較之男生更早、更強(qiáng)烈。因而男生在分析、綜合能力以及空間知覺(jué)等方面優(yōu)于女生,女生在語(yǔ)言表達(dá)、短時(shí)記憶等方面優(yōu)于男生。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上,男生傾向于從全局與聯(lián)系上來(lái)處理問(wèn)題,比較長(zhǎng)于邏輯思維和空間思維,女生則傾向模仿,喜歡言語(yǔ)類(lèi)活動(dòng)。,二、思維
5、能力的發(fā)展傾向不同,從思維能力的發(fā)展傾向上看,女生傾向于模仿,用套路去思考問(wèn)題,擅長(zhǎng)機(jī)械記憶。男生獨(dú)立思考較多,處理問(wèn)題注重整體性、靈活性,但又不如女生注意問(wèn)題的各個(gè)細(xì)節(jié)。在小學(xué)階段,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算,這些內(nèi)容都有明確的步驟可循,且內(nèi)容簡(jiǎn)單,所以女生對(duì)這部分知識(shí)能較好地掌握。隨著年級(jí)的升高,知識(shí)的綜合性越來(lái)越強(qiáng),抽象性越來(lái)越強(qiáng),靈活運(yùn)用知識(shí)的要求越來(lái)越高。這時(shí),單純的模仿已經(jīng)不夠,要求學(xué)生善于判別問(wèn)題的類(lèi)型,具有較強(qiáng)的選擇、判斷、推理與空間想象能力。這時(shí)相當(dāng)數(shù)量的女生還是慣于原有的思維方式,對(duì)數(shù)學(xué)所提出的這些越來(lái)越高的要求適應(yīng)起來(lái)比較吃力,甚至是無(wú)法適應(yīng)。因此在
6、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,越是到高年級(jí)段,男生的思維能力就越顯現(xiàn)出一定的優(yōu)勢(shì)。,從本質(zhì)上來(lái)說(shuō),性別差異并沒(méi)有好壞之分,只是在發(fā)展的特色上各有不同罷了,這是客觀存在的,是心理因素、社會(huì)環(huán)境因素和教育因素交互作用的結(jié)果。這些差異不是一成不變的,在良好的環(huán)境和教育背景下也可以彌補(bǔ)各自的缺陷。在教育過(guò)程中,教師應(yīng)樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)觀,并針對(duì)兩性數(shù)學(xué)能力發(fā)展的特點(diǎn)實(shí)施差異教學(xué),彌補(bǔ)男、女各自的缺點(diǎn),就可能使學(xué)生的各方面能力得到充分發(fā)展。為此,我們可以采取以下策略:,1.培養(yǎng)女生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,興趣是人們對(duì)客觀事物的一種積極的帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向,它是使男女生的數(shù)學(xué)能力得以更好發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。前面的分析表明,數(shù)學(xué)學(xué)
7、習(xí)受非智力因素影響較大,在興趣、意識(shí)等方面,男生表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意向,能對(duì)某些事物保持穩(wěn)定和長(zhǎng)時(shí)間的傾向,對(duì)問(wèn)題探求與學(xué)習(xí)策略充滿(mǎn)好奇心,這恰恰是女生的劣勢(shì)所在,她們的興趣更多定位于人和功利性方面。女生在學(xué)習(xí)態(tài)度方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的責(zé)任感,學(xué)習(xí)勤奮、刻苦。在具體學(xué)習(xí)方式上,男生較重視實(shí)質(zhì),不拘小節(jié),而女生偏重技巧和模仿,學(xué)習(xí)相對(duì)較呆板。在教學(xué)中,教師應(yīng)通過(guò)形象化教學(xué)使偏于形象思維的女生有效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),提高理解能力和推理能力。,2.提高教師的教學(xué)水平,要縮小男女生數(shù)學(xué)思維能力的差異,具體的實(shí)施者是教師。教師應(yīng)該有較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng),不僅僅限于傳授知識(shí),還應(yīng)著眼于不同差異水平下的思維能力的培養(yǎng)。而從現(xiàn)
8、行的一到六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來(lái)看,一到三年級(jí)是一些基礎(chǔ)知識(shí),比較淺顯,這一時(shí)期,女生憑借著良好的機(jī)械識(shí)記方式,以及端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,數(shù)學(xué)成績(jī)可以超過(guò)男生。但到小學(xué)高段后,開(kāi)始學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)、分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題,在幾何初步知識(shí)方面也涉及到立體幾何等內(nèi)容,女生的原有認(rèn)知方式就開(kāi)始不適應(yīng)了。還有,像期中和期末考試主要考查教科書(shū)里的內(nèi)容,女生的成績(jī)比較高,但在相對(duì)超出教科書(shū)范圍的思維能力水平測(cè)試中,男生就占有優(yōu)勢(shì)。高水平的教師應(yīng)該懂得如何根據(jù)男女生的差異指導(dǎo)他們學(xué)習(xí),并在教學(xué)中進(jìn)行因性施教,使男女生的潛能都得到充分的開(kāi)發(fā)。,當(dāng)然,這些年來(lái),年輕父母普遍有把自己的女兒打造成成功職業(yè)女性的意識(shí),為支持女兒學(xué)習(xí)不惜任
9、何代價(jià);現(xiàn)行的課程改革、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式都對(duì)女生有利的傾向。因此我們應(yīng)結(jié)合這些因素的綜合作用來(lái)消除差別,為男女生的數(shù)學(xué)思維能力的共同進(jìn)步而努力。,隨著新課改的深入開(kāi)展,音樂(lè)課堂在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的教學(xué)都發(fā)生了本質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。因此要努力把新課標(biāo)的要求與日常的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐以及學(xué)校的實(shí)際情況緊密結(jié)合起來(lái),對(duì)音樂(lè)教學(xué)不斷創(chuàng)新。當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的音樂(lè)課,由于受各種原因的影響,課堂教學(xué)中還經(jīng)常是老師教,學(xué)生跟著唱,往往把音樂(lè)課上成“唱歌課”,課堂教學(xué)氛圍枯燥乏味,學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也在枯燥的教學(xué)中逐漸“沉睡”。如何在現(xiàn)有教學(xué)條件下上好農(nóng)村音樂(lè)課呢? 筆者根據(jù)自己這幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手創(chuàng)新音
10、樂(lè)課教學(xué)。,一、從興趣入手轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的唱歌課形式,農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)課幾乎就是“唱歌課”,也就是傳統(tǒng)的民間藝人“梨園式”的教唱――教師唱一句,學(xué)生跟一句,唱會(huì)即達(dá)到教學(xué)目的。這種以教師為主體,以教代學(xué)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)新課改下的教學(xué)目的。而現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,教師和學(xué)生應(yīng)該是平等、合作的關(guān)系。教師不可以高高在上,身上罩著光環(huán),應(yīng)該蹲下身來(lái)和學(xué)生對(duì)話。,“興趣是最好的老師”,首先要讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課有興趣。那怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢?我認(rèn)為那就是讓他在音樂(lè)課中感受到快樂(lè)。因此我在教學(xué)中采用了“愉快教學(xué)”模式。課前做好充分的準(zhǔn)備,課堂上讓學(xué)生在教師的摯愛(ài)中,采用自己喜歡的方式,自主學(xué)習(xí)。因
11、勢(shì)利導(dǎo)地發(fā)揮音樂(lè)課本身就有的“愉悅”特性,課堂上出其不意地采用一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)創(chuàng)意,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。,二、更新教學(xué)方法,音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。在音樂(lè)教學(xué)中,一切音樂(lè)教學(xué)任務(wù)的完成都必須依賴(lài)兒童的聽(tīng)覺(jué)能力。因此聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練就顯得更為重要了。不論是唱歌、欣賞、音樂(lè)知識(shí)和技能訓(xùn)練,都應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)感受性的基礎(chǔ)上進(jìn)行還可以利用動(dòng)作游戲來(lái)鞏固學(xué)生的聽(tīng)辨能力。例如我在高音區(qū)演奏時(shí),要求學(xué)生做雙手向上舉的動(dòng)作;在中音區(qū)演奏時(shí),學(xué)生則雙手放在腰上;在低音區(qū)演奏時(shí),學(xué)生雙手做下垂動(dòng)作。這些看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作與教學(xué)交叉進(jìn)行即鞏固又發(fā)展了對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練。,音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)。每一個(gè)音符、節(jié)奏型、樂(lè)句、樂(lè)段都能反映音
12、樂(lè)的時(shí)間性。學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌、舞蹈、器樂(lè)等活動(dòng)中,首先面對(duì)的就是節(jié)奏,因此,節(jié)奏掌握的好壞,直接影響到我們的教學(xué),而單調(diào)、乏味的節(jié)奏訓(xùn)練抑制了學(xué)生的興趣。首先開(kāi)展各種聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練,讓學(xué)生用耳朵聽(tīng)、去感知。孩子們生活在聲音的世界中,節(jié)奏無(wú)處不有,讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)親自去感受生活中的各種節(jié)奏,如火車(chē)聲:轟隆轟?。荤姳恚亨粥粥?;小雞叫:嘰嘰嘰嘰;青蛙叫:呱呱呱呱;把生活中形象鮮明的聲音,變成生動(dòng)有趣的節(jié)奏訓(xùn)練,讓善于模仿的孩子們?cè)谟淇熘袑W(xué)習(xí)。,三、以音樂(lè)活動(dòng)為載體,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,創(chuàng)新是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力和源泉,音樂(lè)教育在開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的潛能與創(chuàng)造力方面,起著及其重要的作用。音樂(lè)教學(xué)的最終目的是培
13、養(yǎng)全面發(fā)展的健康的人。音樂(lè)教育的首要任務(wù)是為眾多的將來(lái)不是音樂(lè)家的孩子們著想,鼓勵(lì)他們從音樂(lè)中享受到喜悅、樂(lè)趣,形成健康的人格,努力為他們以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。作為中學(xué)音樂(lè)教師,應(yīng)該在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中注重充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生兩方面的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生走進(jìn)音樂(lè),在音樂(lè)中尋找、探索、創(chuàng)新,從而使學(xué)生在美妙的音樂(lè)中充分挖掘自身的潛力,培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的想象力、審美能力和創(chuàng)新意識(shí),為學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)奠定一定音樂(lè)基礎(chǔ)。,新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須在課堂上為學(xué)生提供充分自由的活動(dòng)空間和時(shí)間,消除學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的恐懼心理,教師應(yīng)讓學(xué)生在自由的氣氛中大膽想象,
14、進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。要大力創(chuàng)新開(kāi)展學(xué)生喜歡的音樂(lè)活動(dòng)。音樂(lè)教師要善于鼓勵(lì)和示范,引導(dǎo)越來(lái)越多的學(xué)生積極參與,一展各自在音樂(lè)方面的風(fēng)采。盡管展示作品的同學(xué)不專(zhuān)業(yè),對(duì)所選的作品理解不夠;但活動(dòng)結(jié)束以后,學(xué)生們都會(huì)充滿(mǎn)成就感,增強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)探求欲望。學(xué)生在評(píng)價(jià)音樂(lè)作品時(shí),是對(duì)自己的喜好和情感有充分的表達(dá),加深了他們對(duì)音樂(lè)的理解,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)音樂(lè)、把握音樂(lè)的自信心,在學(xué)生自行組織的各種音樂(lè)活動(dòng)中,用音樂(lè)啟發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維,促進(jìn)創(chuàng)造能力的提高。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng),培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),促進(jìn)的是學(xué)生健康向上品格的形成,而這一切,都是通過(guò)音樂(lè)教學(xué)所實(shí)現(xiàn),其意義卻超過(guò)了音樂(lè)教學(xué)的本身。,音樂(lè)欣賞
15、是通過(guò)音樂(lè)認(rèn)識(shí)世界最有力的手段之一。音樂(lè)是作為一種非語(yǔ)言性的藝術(shù), 是以音響形式, 來(lái)引起人的情感共鳴。欣賞課之所以與德育課有區(qū)別, 在于它的主要任務(wù)不是對(duì)學(xué)生“曉之以理”, 而是“動(dòng)之以情”, 不是直接說(shuō)教, 而是潛移默化, 更重要的是,它應(yīng)該讓學(xué)生掌握一種在其它課程中所學(xué)不到的感受事物的方式, 同時(shí)也是一種表達(dá)自己的方式。在教學(xué)方法上, 應(yīng)該圍繞著聆聽(tīng)音樂(lè)與進(jìn)入音樂(lè)這一根本宗旨, 使學(xué)生傾聽(tīng), 傾聽(tīng), 再傾聽(tīng)。,總之,在音樂(lè)教學(xué)中,教師要有創(chuàng)造性的挖掘新意,創(chuàng)新出豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng),變 “要我學(xué)”為“我要學(xué)”。把趣味性貫穿音樂(lè)課堂教學(xué)始終,使音樂(lè)課教學(xué)始終富有生機(jī),使音樂(lè)教學(xué)更有利于學(xué)生音
16、樂(lè)素質(zhì)的全面提高,使我們的音樂(lè)教學(xué)永遠(yuǎn)充滿(mǎn)著動(dòng)力與活力。,,內(nèi)科心身疾病資料36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈,而不,1,,綜合運(yùn)用,來(lái)訪者,女性,大四學(xué)生,自述從小以來(lái)存,在一個(gè)保護(hù)神,能與之對(duì)話,有時(shí)可在空,中看見(jiàn)保護(hù)神影子,自稱(chēng)保護(hù)神曾多次幫,助自己,如有事晴天,保護(hù)神會(huì)提醒她帶,傘,閉眼可以看到一個(gè)小人,并能描述其,形象。但上大學(xué)以來(lái),保護(hù)神形象發(fā)生變,化,曾多次在壞的方面,如偷竊等方面影,響來(lái)訪者。,,綜合運(yùn)用,2,,自述有時(shí)自己想法很變態(tài),如有時(shí)與別人說(shuō),話時(shí)突然轉(zhuǎn)身就走,自己也解釋不了為什,么。站在陽(yáng)臺(tái)上有跳下去的沖動(dòng),只能逼,著自己蹲下去才能避免跳下去。自稱(chēng)保護(hù),神的事情不
17、能對(duì)別人說(shuō),有幾次把保護(hù)神,的事情和別人說(shuō)了保護(hù)神幾天沒(méi)有理她,自稱(chēng)剛才和醫(yī)生交談時(shí)保護(hù)神還在問(wèn)她為,什么又說(shuō)出去,自稱(chēng)那時(shí)還在與保護(hù)神對(duì),話,自稱(chēng)可一心多用。,,自述有時(shí)自己想法很變態(tài),如有時(shí)與別人說(shuō),3,,來(lái)訪者父親是一位警察,父母對(duì)其照顧較少,,又一次其父抓到一名歹徒,這個(gè)歹徒抓住,來(lái)訪者并將其倒掛在陽(yáng)臺(tái)上,來(lái)訪者只記,得最后被解救下來(lái),過(guò)程均已遺忘。而來(lái),訪者面前有刀是否有自殺想法時(shí)則回答不,會(huì)。此外來(lái)訪者對(duì)一些約定俗成的觀點(diǎn)和,正常的邏輯思維存在一定偏差,,來(lái)訪者父親是一位警察,父母對(duì)其照顧較少,,4,,內(nèi)科心身疾病課件,5,,最近一周來(lái)訪者開(kāi)始喜歡充當(dāng)?shù)谌叩母杏X(jué),,目前正與一大四
18、體院學(xué)生(有一談了4年的,女友)發(fā)展關(guān)系,自稱(chēng)深知這種行為不對(duì),,但認(rèn)為這是其發(fā)泄壓抑的一種工具,雖然,這個(gè)人有些方面她很喜歡,但想放棄也很,容易,現(xiàn)在已將其電話從手機(jī)中刪除,自,認(rèn)為自己行為很變態(tài)但控制不住,本周還,在嘗試勾引一位本院教師(已婚),,最近一周來(lái)訪者開(kāi)始喜歡充當(dāng)?shù)谌叩母杏X(jué),,6,,病例:綜合分析,患者,男,大四學(xué)生,北京戶(hù)口,初中畢業(yè),后曾在工廠工作3年,經(jīng)補(bǔ)習(xí)后考入某大學(xué),生物學(xué)專(zhuān)業(yè)。大學(xué)期間人際交往較少,但,人緣尚可,與異性交往不多,學(xué)業(yè)一般,,尚未通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試和計(jì)算機(jī)考試,因,學(xué)位授予要求必須通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試,,寒假未回家過(guò)年而在學(xué)校全力備考,壓力,較大,,病例:
19、綜合分析,7,,二月初洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)身上有一些黃色斑點(diǎn),認(rèn)為得了,某種寄生蟲(chóng)病而入醫(yī)院檢査,被告之僅為普通皮,膚過(guò)敏焦慮有所緩解。但當(dāng)晚覺(jué)得自己很孤單,,活著很累。第二天醒后覺(jué)得全身乏力,心累,在,前往醫(yī)院的1000米路上休息3次,自認(rèn)為心臟出,了問(wèn)題。經(jīng)相關(guān)檢查心臟無(wú)異常但血壓偏高,并,開(kāi)血壓相關(guān)及鎮(zhèn)定安神類(lèi)藥物。之后經(jīng)常覺(jué)得自,己孤單,心累,情緒低落,覺(jué)得自己一事無(wú)成,,食欲差,經(jīng)常晚上12點(diǎn)以后入睡,早上4、5點(diǎn)鐘,醒,有時(shí)有自殺沖動(dòng),擔(dān)心自己各臟器有問(wèn)題,,有時(shí)覺(jué)得脖子被人卡住而無(wú)法呼吸,有時(shí)無(wú)原因,全身震顫,最近一段時(shí)間心情極差,對(duì)上網(wǎng)及平,時(shí)愛(ài)好圍棋也沒(méi)有興趣。曾一天2包煙,目前已戒,
20、煙500余天。,,二月初洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)身上有一些黃色斑點(diǎn),認(rèn)為得了,8,,心身疾病,Malgusto,主講人:鄭亞楠,,心身疾病,9,,心身疾病概述,定義:指心理社會(huì)因素,在發(fā)病、發(fā)展過(guò)程,中起重要作用的軀,體器質(zhì)性疾病和軀,體功能性疾病和軀,體功能性障礙。凡,是疾病的發(fā)生、發(fā),展、治療、康復(fù)各,環(huán)節(jié)有受心理社會(huì),因素影響者,都屬,心身疾病,,心身疾病概述,10,,關(guān)于石川中教授的三類(lèi)心身疾病,1.由心理因素所引起的軀體疾病,2.由軀體因素引起的軀體疾病,但心理因素,做為二因素參與,3.由心理因素所引起的心理問(wèn)題,但表現(xiàn)為,軀體障礙,,關(guān)于石川中教授的三類(lèi)心身疾病,11,,內(nèi)科心身疾病課件,12,
21、,內(nèi)科心身疾病課件,13,,內(nèi)科心身疾病課件,14,,內(nèi)科心身疾病課件,15,,內(nèi)科心身疾病課件,16,,內(nèi)科心身疾病課件,17,,內(nèi)科心身疾病課件,18,,內(nèi)科心身疾病課件,19,,內(nèi)科心身疾病課件,20,,內(nèi)科心身疾病課件,21,,內(nèi)科心身疾病課件,22,,內(nèi)科心身疾病課件,23,,內(nèi)科心身疾病課件,24,,內(nèi)科心身疾病課件,25,,內(nèi)科心身疾病課件,26,,內(nèi)科心身疾病課件,27,,內(nèi)科心身疾病課件,28,,內(nèi)科心身疾病課件,29,,內(nèi)科心身疾病課件,30,,內(nèi)科心身疾病課件,31,,內(nèi)科心身疾病課件,32,,內(nèi)科心身疾病課件,33,,內(nèi)科心身疾病課件,34,,內(nèi)科心身疾病課件,35,,
22、內(nèi)科心身疾病課件,36,,內(nèi)科心身疾病課件,37,,內(nèi)科心身疾病課件,38,,內(nèi)科心身疾病課件,39,,內(nèi)科心身疾病課件,40,,內(nèi)科心身疾病課件,41,,內(nèi)科心身疾病課件,42,,內(nèi)科心身疾病課件,43,,內(nèi)科心身疾病課件,44,,內(nèi)科心身疾病課件,45,,內(nèi)科心身疾病課件,46,,內(nèi)科心身疾病課件,47,,內(nèi)科心身疾病課件,48,,內(nèi)科心身疾病課件,49,,內(nèi)科心身疾病課件,50,,內(nèi)科心身疾病課件,51,,內(nèi)科心身疾病課件,52,,內(nèi)科心身疾病課件,53,,內(nèi)科心身疾病課件,54,,內(nèi)科心身疾病課件,55,,內(nèi)科心身疾病課件,56,,內(nèi)科心身疾病課件,57,,內(nèi)科心身疾病課件,58,,內(nèi)
23、科心身疾病課件,59,,內(nèi)科心身疾病課件,60,,內(nèi)科心身疾病課件,61,,內(nèi)科心身疾病課件,62,,內(nèi)科心身疾病課件,63,,內(nèi)科心身疾病課件,64,,內(nèi)科心身疾病課件,65,,內(nèi)科心身疾病課件,66,,內(nèi)科心身疾病課件,67,,內(nèi)科心身疾病課件,68,,內(nèi)科心身疾病課件,69,,內(nèi)科心身疾病課件,70,,內(nèi)科心身疾病課件,71,,內(nèi)科心身疾病課件,72,,內(nèi)科心身疾病課件,73,,內(nèi)科心身疾病課件,74,,內(nèi)科心身疾病課件,75,,內(nèi)科心身疾病課件,76,,內(nèi)科心身疾病課件,77,,內(nèi)科心身疾病課件,78,,內(nèi)科心身疾病課件,79,,內(nèi)科心身疾病課件,80,,內(nèi)科心身疾病課件,81,,內(nèi)科
24、心身疾病課件,82,,內(nèi)科心身疾病課件,83,,內(nèi)科心身疾病課件,84,,內(nèi)科心身疾病課件,85,,內(nèi)科心身疾病課件,86,,內(nèi)科心身疾病課件,87,,內(nèi)科心身疾病課件,88,,內(nèi)科心身疾病課件,89,,內(nèi)科心身疾病課件,90,,內(nèi)科心身疾病課件,91,,內(nèi)科心身疾病課件,92,,內(nèi)科心身疾病課件,93,,內(nèi)科心身疾病課件,94,,內(nèi)科心身疾病課件,95,,內(nèi)科心身疾病課件,96,,內(nèi)科心身疾病課件,97,,內(nèi)科心身疾病課件,98,,內(nèi)科心身疾病課件,99,,內(nèi)科心身疾病課件,100,,內(nèi)科心身疾病課件,101,,內(nèi)科心身疾病課件,102,,內(nèi)科心身疾病課件,103,,內(nèi)科心身疾病課件,104,,內(nèi)科心身疾病課件,105,,內(nèi)科心身疾病課件,106,,內(nèi)科心身疾病課件,107,,內(nèi)科心身疾病課件,108,,內(nèi)科心身疾病課件,109,,內(nèi)科心身疾病課件,110,,1,、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊。,——,非洲,2,、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。,——,希臘,3,、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢。,——,黑塞,4,、與肝膽人共事,無(wú)字句處讀書(shū)。,——,周恩來(lái),5,、閱讀使人充實(shí),會(huì)談使人敏捷,寫(xiě)作使人精確。,——,培根,1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊?!侵? 2、最困,111,
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