《2017年秋一年級語文下冊《課文 4》14 要下雨了教案 新人教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2017年秋一年級語文下冊《課文 4》14 要下雨了教案 新人教版(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
14要下雨了
教學要求
1.學會本課13個生字和會寫7個字?!?
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過課文的學習,使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)?!?
教學重點難點
1.正確、流利地朗讀課文,指導學生讀好對話,特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2.掌握生字的讀音和字形,結合詞語理解字義,結合句子理解生詞的意思?!?
課前準備
1.生字生詞卡片。
2.教學掛圖或投影片。
3.朗讀課文的錄音帶?!?
4.抄有全文
2、的黑板或準備投影儀放映出全文?!?
5.請學生了解能預測天氣變化的自然現(xiàn)象?! ?
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一、聯(lián)系生活,談話揭題
1.同學們,夏天的時候,下雷陣雨之前,天氣會怎樣?我們會有什么感覺?
2.下雨之前,小動物又會有什么變化呢?這堂課,我們就來學習14要下雨了?!?
二、充分自讀,整體感知
1.聽課文錄音,注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)?!?
2.學生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物,做上記號?!?
3.同學們匯報交流:課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物
3、(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學習生字“兔”,引導學生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形?!?
三、由扶到放,學習課文
1.指導學習一至三段?!?
(1)指名讀第一段。學習生字“彎、直”,通過做動作理解詞義?!?
?。?)練習朗讀第一段,可邊讀邊做動作?!?
?。?)教師引讀第二段:小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--(學生讀)。
?。?)引導學生看第一幅掛圖:小燕子飛得很低,小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子,提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。
(5)先指名讀第三段,然后逐句以問引讀:
?、俳處熤?/p>
4、第一句問:燕子邊飛邊說——
?、诳諝庠趺礃幽?-(學生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了,薄多了,就像透明的紗一樣,沾上了小水珠,就像人背上了鉛球一樣沉重,自然就飛不高了。再讀第二句?!?
③那小燕子飛不高是什么原因呢?學生讀最后一句,教師板書:捉蟲子,學習生字“捉”,練習朗讀句子?!?
(6)朗讀第三段。
2.半扶半放,學習四至六段?!?
?。?)小白兔聽了燕子的話,半信半疑,書上這句問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請學生讀?!?
?。?)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段,然后同座位分角色讀一讀。
?。?)檢查、交
5、流學習情況:
?、傩◆~游到水面上來的原因是什么?(板書:透透氣)
?、谥该毩暦纸巧首x四到六段。
看見燕子低飛、小魚游出水面,聽了燕子和小魚的話,小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3.放手學習七到九段
1).小白兔看到燕子低飛、魚游出水面,又聽了他們說的話,邊忙挎起籃子往家跑,這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)
2).他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學習七至九段,通過朗讀來回答問題?!?
3).學生匯報朗讀,教師相機指導學習生字詞,指導朗讀。(板書:搬東西)
“消
6、息”一詞可結合課文內容理解:小兔把什么消息告訴了螞蟻?
小兔這個消息是怎么得來的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內容來理解。
四、練習分角色朗讀全文
1.學生自由讀全文,按小組練習分角色朗讀全文?!?
2.指名分角色朗讀?! ?
第二課時
一、復習
1.開火車讀生字卡片(包括要求認識的字)
2.集體朗讀全文。
二、指導識字、寫字
1.啟發(fā)學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的,再指名說說是怎樣識記某個生字的。
指導書寫時,要重點提示下面幾個
7、字。
直 加 呀 邊 吧
2.完成課后練習2,先觀察生這筆畫在田字格里的位置,再描紅、臨寫?!?
3.用“直、邊”進行擴詞練習,鼓勵學生積累詞匯?!?
三、詞句訓練
1.學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子,然后大家交流,注意每題可以組成兩句。
2.讓學生書面完成練習3?! ?
3.讀課后練習的句子。通過朗讀、比較,使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。
四、擴展練習
請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現(xiàn)象??梢苑纸M交流,也可以全班在一起交流?! ?
板書設計:
8、
14 要下雨了
小燕子 低飛
小魚 游出水面 要下雨了
螞蟻 搬東西
教學反思
本節(jié)課教學基本達到了預設效果。在教學中,運用動作充分理解“直”的意思,同時通過動作體會小白兔由半信半疑到堅信不疑的心理變化過程。在教學中尊重學生對這些重點詞句獨特的感受、體驗和理解,不以教師的分析代替學生的閱讀實踐。在學生真正理解的基礎上,請學生用自己的朗讀來表現(xiàn),學生對重點詞句的領悟可謂水到渠成。
本課教學的難點是讓學生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低,小魚游出水面,螞蟻搬東西。我在教學中通過以讀助講,以讀助學,不僅使學生在讀中理解了課文內容,同時還培養(yǎng)了學生的朗讀能力。使他們較好地感受、體驗了課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系,從而較有實效地挖掘了這個教材的重難點;引導學生認識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系,從而培養(yǎng)學生注意觀察事物、分析問題的習慣,培養(yǎng)學生語言表達的條理性。
金無足赤,人無完人。我覺得本節(jié)課內容設計有些過多,使整節(jié)課進程過于緊張,使朗讀時間不夠,所以,還應對本節(jié)課仔細斟酌,進行簡化處理。
3