教學(xué)案例 (4)

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1、教學(xué)案例 一、內(nèi)容：四年級we love animals 二 匯識別相應(yīng)的圖片，能根據(jù)圖片說出單詞：bear squirrel pig mouse bird elephant. 2、讓學(xué)生能積極參與教學(xué)活動，在課堂上充滿自信，敢于開口，樂于模仿，勇于表演。 3、培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作的學(xué)習(xí)精神。 三 教學(xué)重點： 讓學(xué)生能聽、說、認、讀六個關(guān)于動物的單詞。 四、教學(xué)難點： 模仿動物的動作，單詞：squirrel elephant的發(fā)音。 五、教學(xué)準備： 1、六種小動物的頭飾。 2、六種小動物的圖片和單詞卡片。 3、學(xué)生自帶的相關(guān)的動物圖玩具。 六、學(xué)情

2、分析 1、學(xué)生情況分析 本課時所執(zhí)教的對象是本校四年級一班的學(xué)生，雖然是四年級，但是由于地區(qū)的特殊性，他們和三年級的學(xué)生一樣都是剛接觸英語課，對英語有強烈的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，但孩子們的興趣持續(xù)不了多久，因此，就要求教師在課堂上設(shè)計生動活潑、形式多樣的活動來吸引他們的注意力，讓孩子們的興趣能持之以恒。 這個班由23名學(xué)生組成，其中有三名學(xué)困生，課堂中，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高，能積極的參與到課堂活動中來，他們善于表演，樂于模仿，接受能力也比較強，每節(jié)課所要求學(xué)會的內(nèi)容也都能夠掌握，但三名學(xué)困生在知識掌握方面有一定的難度。 2、教材分析 本課時是動物這個話題B部分的第二課時，

3、因動物是學(xué)生比較熟悉和感興趣的事物，而學(xué)生在上一課時中也已經(jīng)學(xué)過一些關(guān)于動物的單詞，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時應(yīng)該是不太困難，本課時的主要目的是要求學(xué)生對六個單詞能聽、說、認、讀。并能作簡單的表演。 七、教學(xué)設(shè)計思路 1、Revision ①、日常用語會話:what’s your name? How are you ? Good morning等，其目的是為了讓學(xué)生能熟練的運用前面學(xué)過的問候語及口語進行會話。 ②、復(fù)習(xí)第一課時中學(xué)過的幾種動物，要求學(xué)生用“I have a …”的句型說出來。 2、presentation 通過動物頭飾，動物圖片進及單詞卡片導(dǎo)入新課，讓學(xué)生產(chǎn)

4、生濃厚的好奇心，產(chǎn)生想學(xué)的欲望，達到聽、說、認、讀的目的，從而突出重點、突破難點。 3、practice 采用Guess animals Do as I say Find frinds 的游戲來操練幾個單詞，讓學(xué)生在表演中、游戲中獲取新知。 八、 教學(xué)過程 （一）warm up\ Revision 1師生問候?qū)? T:Good morning ,boys and girls . Ss:Good morning ,Miss wang T: How are you? Ss:I’m fine ,thank you ,how aye you ? T:very w

5、ell,thanks! 2、Now,boys and girls ,let’s sing a song,ok?播放歌曲“old Macdonald”，學(xué)生邊唱邊表演。 3、Now ,let’s act do the dialogue,表演B部分let’s talk 的對話內(nèi)容。 （二）Presentation 1、Guess ,what’s in my hand?讓學(xué)生猜老師手里拿的什么動物卡片，當(dāng)學(xué)生用漢語說出老師手里的動物時，教師拿出卡片說：“Look ,I have a pig , read after me :pig pig pig .引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)這個單詞。 2

6、、拿出小貓的頭飾說：“Look , this is a cat .who wants to be cat ,put you hand up please.讓一個學(xué)生戴上小貓的頭飾問：“what would you like ?”教師提醒學(xué)生用漢語回答：小貓喜歡吃老鼠，引出“mouse”這個單詞，同時出示老鼠的圖片，引導(dǎo)學(xué)生跟讀單詞。 3、Which animals nose is the longest in the world ?學(xué)生回答是大象，引出單詞“elenphant”出示圖片，Look ,this is elenphant,read after me :elenphant.

7、4、教師戴上小松鼠的頭飾，跟學(xué)生打招呼：hello , I’m a squirrel ，Nice to meet you .教讀單詞“squirrel”. 5、Now ,boys and girls ,let’s sing a song ,ok ? 師生共唱歌曲“Teddy bear ” 教師出示玩具熊： Look ,this is bear 教讀單詞： bear. 6、做小鳥飛的動作讓學(xué)生說說是什么動物，引出“bird”, 教讀單詞:bird 7、以TPR教學(xué)法教 Let’s do 中表示動作的單詞:Hunt walk climb fly jump 然后學(xué)生起立，聽let’s

8、 do 的錄音做動作。反復(fù)練習(xí)幾遍。 （三）practice 1\\ Now .let’s play games ,ok ? Game one :Guess animals 教師拿起動物頭飾背對學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)形狀猜出是哪種動物，猜得最快的同學(xué)到前面來戴上頭飾說：“hello, I’m pig .”其他同學(xué)回答：“Hi ,pig ,nice to meet you!” 以此類推操練其他單詞。 Game two :do as I say 教師發(fā)指令，全班同學(xué)做動作，做錯的同學(xué)隨時坐下，最后哪一組站著的同學(xué)最多，哪一組就獲勝。 Game three: Find frie

9、nds 教師先把動物的頭飾發(fā)給幾個同學(xué)，到黑板前面站好，再把單詞卡片和圖片發(fā)給其他的同學(xué)，由站在前面的同學(xué)“where are my friends?”拿著相應(yīng)圖片的同學(xué)就回答：“I’m here!”然后跑到戴頭飾的同學(xué)旁邊。 九、教學(xué)反思 在教學(xué)本課時的時候，我主要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，把單調(diào)的單詞教學(xué)上成了一節(jié)有趣的活動課，每一個單詞的教學(xué)都設(shè)計了一種不同的情景進行教學(xué)，讓學(xué)生在情景中去接受新知，在學(xué)生初步認識單詞后，我又設(shè)計了“Guess animals ,Do as I say , Find friends”幾個游戲進行趣味操練，讓學(xué)生在游戲中掌握知識，給學(xué)生以深刻的印象，讓整節(jié)課充滿歡聲笑語，學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚，整堂課也顯得輕松愉快。 當(dāng)然，在教學(xué)中，我也感到了許多不足之處，比如：對學(xué)生口語訓(xùn)練程度不夠，雖然也注重了面向全體學(xué)生。但還是有一部分學(xué)生末能掌握，沒有達到預(yù)期的目的。