《美麗富饒的西沙群島》教學設計

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1、22、富饒的西沙群島 教學目標 　　1、學習本課生字，指導學生聯(lián)系上下文理解詞語意思。 　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文優(yōu)美的片段。 　　3、讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。 　　4、學習摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。 教學重點 　　1、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。 　　2、培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。 教學難點 　　感受海底世界的美麗，海底水產的豐富。 教學準備：多媒體課件 教學過程 　　一、導入新課，板書課題。 1.出示教學掛圖 ----西沙群島的風景圖片 同

2、學們看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光， 你們知道這是什么地方嗎？學生回答。 2、簡單介紹西沙群島的地理位置 　　師：在南海上有四大群島，西沙群島就是其中之一。它是我國南面的一扇大門，是海防前哨。今天我們就和作者一起去感受一下西沙群島的風光和物產。 　　板書課題：22、富饒的西沙群島。（齊讀課題） 　　二、初讀課文，整體感知課文內容。 　　1、檢查預習：請同學們打開書認真地讀讀課文，畫出生字、生詞。 2、師：默讀課文，邊讀邊思考，西沙群島留給你什么樣的印象？學生回答。 （1）學生默讀課文 （2）匯報板書：風景優(yōu)美　物產豐富。 　　4、課文是從哪些方面介紹西沙群島的

3、美麗和富饒的呢？據學生回答：海水、海底、海灘、島上。 三、細讀課文，深入理解課文內容。 導入：課文是怎樣具體來寫海水、海底、海灘、島上的，你又喜歡其中的哪一個景點，請找到相關的段落，好好的讀一讀，品一品，一會兒讓我們沒有去過的同學都來分享你的快樂。 　　 （一）海水： 　　1、指名說、讀。 　?。?、其他同學補充。歸納出：海水五光十色、異常美麗。 　　板書：五光十色 　?。场煟盒稳蓊伾嗟倪€有哪些詞？ 　　學生回答五顏六色、五彩繽紛．．．．．． 　　師：書中為什么用五光十色? 　　提示:因為海水不僅顏色多,而且有陽光的照射,使海水顯得更加的美麗. 　　4、誰愿意讀一

4、讀這一自然段？指名讀。 　　師：其他同學閉上眼睛。想象此時我們已漫步在海邊。 　　音樂聲起，生讀。 　　師：你們看到了什么？快帶著這種體會再讀一讀。 　　師：此時老師產生了一個問題，快來幫幫老師。這么美的海水，是什么原因形成的呢？ 　　提示：因為海底有高聳的山崖，有低陷的峽谷，海水有深有淺，所以從海面上看，色彩也就不同了。 　　出示媒體資源中海水的圖片，學生欣賞 　　師：同學們，我們不僅觀賞了美麗的風景，還懂得了一個科學小常識，收獲多大呀！謝謝這些同學的介紹。 　　師：繼續(xù)，誰還游覽了其他的地方，快來介紹。 　?。ǘ┖５祝? 　?。薄⒅该f，讀。 　?。?、這么多的動物，真

5、熱鬧呀！想不想去看一看？好，趕快穿上潛水衣，我們一起潛入深邃幽藍的海水中去飽覽豐富的海底世界。 　?。?、引讀：快看，海底的巖石上有（各式各樣的珊瑚），有的（像綻開的花朵），有的（像美麗的鹿角）。 　　師：只有這兩種嗎？想象還會有什么樣的？生答。 　　師：看來，珊瑚真是――板書：各式各樣。 　?。?、師：再看看海參。（引讀）海參（到處都是，懶洋洋的蠕動著）。 　　師：快，伸出手來做一做懶洋洋的樣子。 　　學生同老師一同伸手做懶洋洋的動作。 　　師：哎呀，真是到處都是。（師指生） 　　５、師：大龍蝦呢？什么樣子？ 　　提示：大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。 　　師：

6、你們就是那威武的大龍蝦，快把你們的威武表現(xiàn)出來。 　　學生站起來做出威武的樣子。 　　師：看來，海底不光珊瑚是各式各樣，海底的動物們也是――（指板書）各式各樣。 　?。?、師：想不想看一看？ 　　出示媒體資源課件中的圖片：珊瑚、海參、大龍蝦圖 　?。?、師：你們發(fā)現(xiàn)沒有，海底除了這些動物外，從我們身邊游過去最多的還是－－魚。讓我們趕快把目光投向它們。 　　生自讀描寫魚的句子。 　　師：快說說，都看到了什么魚？學生回答。 　　師：真是太多了，老師都沒有看清楚，愿不愿意和老師再看一遍。 　　師：（引讀）魚成群結隊地（在珊瑚叢中穿來穿去），好看極了。有的（身上長著彩色的條紋）；有的（頭

7、上長著一簇紅纓）；有的（周身像插著好些扇子），游動的時候（飄飄搖搖）；有的（眼睛圓溜溜的），身上（長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓）。各種各樣的魚（多得數不清）。正像人們說的那樣，（西沙群島的海里一半是水一半是魚）。 　　師：數不清，難道只是數量多嗎？生答。 　　師：數量多，種類也多，我們就可以用一個詞——（板書）各種各樣。 　　師：難怪人們說，西沙群島的海里—— 　　生：一半是水一半是魚。 　　師：真的是魚水各一半嗎？ 　　提示：這只是一種夸張的寫法。說明海里的魚很多。 　　師：就讓我們睜大眼睛，仔仔細細地看看這些可愛的、各種各樣的動物和魚吧。 出示媒體資源的課件中魚的圖片。

8、 師：談談看后有什么感受？　 　　 四、課堂總結 1、通過今天的學習，談談你對西沙群島的認識。 2、讀寫結合： （1）西沙群島不但風景優(yōu)美而且物產非常豐富 ，如果讓你們?yōu)槲魃橙簫u編一句廣告詞的話，請你寫出來。 　　 （2）交流學生的廣告詞。 　　五、作業(yè) 　　背誦文中優(yōu)美的片段。 　　板書設計 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　  一、創(chuàng)設情境，激發(fā)閱讀興趣 　　著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住”。我在課前就以游戲的形式復習字詞，并給學生創(chuàng)造展示搜集資料的機會，激發(fā)了

9、學生自主學習的興趣。在課中運用多媒體課件形象直觀地向學生們展現(xiàn)了海水的五光十色和珊瑚的各種各樣，學生興趣盎然，積極參與到閱讀中。課后又讓學生聯(lián)系生活實際說出中心句，讓全班學生嘗試把這句話表達具體，學生很有成就感，都想當個小老師考一考別人。這樣，處處創(chuàng)設情境，學生的閱讀興趣就被調動起來，學生也就真正有了主動學習的欲望。 二、鞏固生字、正確讀文、在讀中熟悉課文內容有機結合起來 　　在課前以闖關游戲的形式，檢查學生生字的認讀、四字詞語的積累以及“參、劃”兩個多音字的區(qū)分情況，并在學生讀文過程中，及時糾正學生的錯誤讀音，從而讓學生在正確、流利地朗讀課文的基礎上，了解字詞的意思，最終達到有

10、感情地朗讀課文。 三、遷移寫法、讀寫結合 　　本課在寫法上的一個突出特點就是怎樣把中心句寫具體。在前面學過課文《趙州橋》《秋天的雨》中，學生已經初步體會到了中心句在表情達意方面的作用。因此，我在此基礎上，由體會全篇中心句的寫法到了解段落中心句的寫法，由課文的理解到閱讀資料的分析，由教師舉出的例句再到學生結合生活經驗舉出例子，一環(huán)扣一環(huán)，教師由扶到放，雖然看似難度逐漸加大，但是學生在教師循序漸進的引導下，已經能很輕松地把句子寫具體。我覺得這是本課教學的一大亮點。 四、質疑問難，培養(yǎng)思維能力 　　宋代朱熹說：“讀書無疑者，要教有疑；有疑者卻要無疑，到這里方為長進?！币粋€勤于思考的人，總是善于質疑，讀書有所疑才能有所思，繼而才能有所得。質疑已成為現(xiàn)代化教學中一個必不可少的環(huán)節(jié)。我在本課教學中就重視了學生質疑能力的培養(yǎng)。在自主讀文時，就鼓勵學生提出問題，并鼓勵學生想辦法自主解決問題，從而形成新的閱讀能力。