《美麗富饒的西沙群島》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、22、富饒的西沙群島 教學(xué)目標(biāo) 　　1、學(xué)習(xí)本課生字，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。 　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文優(yōu)美的片段。 　　3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國(guó)西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。 　　4、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語(yǔ)言的積累。 教學(xué)重點(diǎn) 　　1、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。 　　2、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn) 　　感受海底世界的美麗，海底水產(chǎn)的豐富。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 　　一、導(dǎo)入新課，板書課題。 1.出示教學(xué)掛圖 ----西沙群島的風(fēng)景圖片 同

2、學(xué)們看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風(fēng)光， 你們知道這是什么地方嗎？學(xué)生回答。 2、簡(jiǎn)單介紹西沙群島的地理位置 　　師：在南海上有四大群島，西沙群島就是其中之一。它是我國(guó)南面的一扇大門，是海防前哨。今天我們就和作者一起去感受一下西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。 　　板書課題：22、富饒的西沙群島。（齊讀課題） 　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 　　1、檢查預(yù)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書認(rèn)真地讀讀課文，畫出生字、生詞。 2、師：默讀課文，邊讀邊思考，西沙群島留給你什么樣的印象？學(xué)生回答。 （1）學(xué)生默讀課文 （2）匯報(bào)板書：風(fēng)景優(yōu)美　物產(chǎn)豐富。 　　4、課文是從哪些方面介紹西沙群島的

3、美麗和富饒的呢？據(jù)學(xué)生回答：海水、海底、海灘、島上。 三、細(xì)讀課文，深入理解課文內(nèi)容。 導(dǎo)入：課文是怎樣具體來(lái)寫海水、海底、海灘、島上的，你又喜歡其中的哪一個(gè)景點(diǎn)，請(qǐng)找到相關(guān)的段落，好好的讀一讀，品一品，一會(huì)兒讓我們沒(méi)有去過(guò)的同學(xué)都來(lái)分享你的快樂(lè)。 　　 （一）海水： 　　1、指名說(shuō)、讀。 　?。?、其他同學(xué)補(bǔ)充。歸納出：海水五光十色、異常美麗。 　　板書：五光十色 　?。场煟盒稳蓊伾嗟倪€有哪些詞？ 　　學(xué)生回答五顏六色、五彩繽紛．．．．．． 　　師：書中為什么用五光十色? 　　提示:因?yàn)楹Ｋ粌H顏色多,而且有陽(yáng)光的照射,使海水顯得更加的美麗. 　　4、誰(shuí)愿意讀一

4、讀這一自然段？指名讀。 　　師：其他同學(xué)閉上眼睛。想象此時(shí)我們已漫步在海邊。 　　音樂(lè)聲起，生讀。 　　師：你們看到了什么？快帶著這種體會(huì)再讀一讀。 　　師：此時(shí)老師產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題，快來(lái)幫幫老師。這么美的海水，是什么原因形成的呢？ 　　提示：因?yàn)楹５子懈呗柕纳窖?，有低陷的峽谷，海水有深有淺，所以從海面上看，色彩也就不同了。 　　出示媒體資源中海水的圖片，學(xué)生欣賞 　　師：同學(xué)們，我們不僅觀賞了美麗的風(fēng)景，還懂得了一個(gè)科學(xué)小常識(shí)，收獲多大呀！謝謝這些同學(xué)的介紹。 　　師：繼續(xù)，誰(shuí)還游覽了其他的地方，快來(lái)介紹。 　?。ǘ┖５祝? 　?。?、指名說(shuō)，讀。 　?。?、這么多的動(dòng)物，真

5、熱鬧呀！想不想去看一看？好，趕快穿上潛水衣，我們一起潛入深邃幽藍(lán)的海水中去飽覽豐富的海底世界。 　?。?、引讀：快看，海底的巖石上有（各式各樣的珊瑚），有的（像綻開(kāi)的花朵），有的（像美麗的鹿角）。 　　師：只有這兩種嗎？想象還會(huì)有什么樣的？生答。 　　師：看來(lái)，珊瑚真是――板書：各式各樣。 　?。?、師：再看看海參。（引讀）海參（到處都是，懶洋洋的蠕動(dòng)著）。 　　師：快，伸出手來(lái)做一做懶洋洋的樣子。 　　學(xué)生同老師一同伸手做懶洋洋的動(dòng)作。 　　師：哎呀，真是到處都是。（師指生） 　　５、師：大龍蝦呢？什么樣子？ 　　提示：大龍蝦全身披甲，劃過(guò)來(lái)，劃過(guò)去，樣子挺威武。 　　師：

6、你們就是那威武的大龍蝦，快把你們的威武表現(xiàn)出來(lái)。 　　學(xué)生站起來(lái)做出威武的樣子。 　　師：看來(lái)，海底不光珊瑚是各式各樣，海底的動(dòng)物們也是――（指板書）各式各樣。 　?。?、師：想不想看一看？ 　　出示媒體資源課件中的圖片：珊瑚、海參、大龍蝦圖 　　７、師：你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，海底除了這些動(dòng)物外，從我們身邊游過(guò)去最多的還是－－魚。讓我們趕快把目光投向它們。 　　生自讀描寫魚的句子。 　　師：快說(shuō)說(shuō)，都看到了什么魚？學(xué)生回答。 　　師：真是太多了，老師都沒(méi)有看清楚，愿不愿意和老師再看一遍。 　　師：（引讀）魚成群結(jié)隊(duì)地（在珊瑚叢中穿來(lái)穿去），好看極了。有的（身上長(zhǎng)著彩色的條紋）；有的（頭

7、上長(zhǎng)著一簇紅纓）；有的（周身像插著好些扇子），游動(dòng)的時(shí)候（飄飄搖搖）；有的（眼睛圓溜溜的），身上（長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓）。各種各樣的魚（多得數(shù)不清）。正像人們說(shuō)的那樣，（西沙群島的海里一半是水一半是魚）。 　　師：數(shù)不清，難道只是數(shù)量多嗎？生答。 　　師：數(shù)量多，種類也多，我們就可以用一個(gè)詞——（板書）各種各樣。 　　師：難怪人們說(shuō)，西沙群島的海里—— 　　生：一半是水一半是魚。 　　師：真的是魚水各一半嗎？ 　　提示：這只是一種夸張的寫法。說(shuō)明海里的魚很多。 　　師：就讓我們睜大眼睛，仔仔細(xì)細(xì)地看看這些可愛(ài)的、各種各樣的動(dòng)物和魚吧。 出示媒體資源的課件中魚的圖片。

8、 師：談?wù)効春笥惺裁锤惺埽俊? 　　 四、課堂總結(jié) 1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)西沙群島的認(rèn)識(shí)。 2、讀寫結(jié)合： （1）西沙群島不但風(fēng)景優(yōu)美而且物產(chǎn)非常豐富 ，如果讓你們?yōu)槲魃橙簫u編一句廣告詞的話，請(qǐng)你寫出來(lái)。 　　 （2）交流學(xué)生的廣告詞。 　　五、作業(yè) 　　背誦文中優(yōu)美的片段。 　　板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　  一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣 　　著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住”。我在課前就以游戲的形式復(fù)習(xí)字詞，并給學(xué)生創(chuàng)造展示搜集資料的機(jī)會(huì)，激發(fā)了

9、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在課中運(yùn)用多媒體課件形象直觀地向?qū)W生們展現(xiàn)了海水的五光十色和珊瑚的各種各樣，學(xué)生興趣盎然，積極參與到閱讀中。課后又讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)出中心句，讓全班學(xué)生嘗試把這句話表達(dá)具體，學(xué)生很有成就感，都想當(dāng)個(gè)小老師考一考別人。這樣，處處創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生的閱讀興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生也就真正有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。 二、鞏固生字、正確讀文、在讀中熟悉課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái) 　　在課前以闖關(guān)游戲的形式，檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀、四字詞語(yǔ)的積累以及“參、劃”兩個(gè)多音字的區(qū)分情況，并在學(xué)生讀文過(guò)程中，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音，從而讓學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，了解字詞的意思，最終達(dá)到有

10、感情地朗讀課文。 三、遷移寫法、讀寫結(jié)合 　　本課在寫法上的一個(gè)突出特點(diǎn)就是怎樣把中心句寫具體。在前面學(xué)過(guò)課文《趙州橋》《秋天的雨》中，學(xué)生已經(jīng)初步體會(huì)到了中心句在表情達(dá)意方面的作用。因此，我在此基礎(chǔ)上，由體會(huì)全篇中心句的寫法到了解段落中心句的寫法，由課文的理解到閱讀資料的分析，由教師舉出的例句再到學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)舉出例子，一環(huán)扣一環(huán)，教師由扶到放，雖然看似難度逐漸加大，但是學(xué)生在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)下，已經(jīng)能很輕松地把句子寫具體。我覺(jué)得這是本課教學(xué)的一大亮點(diǎn)。 四、質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)思維能力 　　宋代朱熹說(shuō)：“讀書無(wú)疑者，要教有疑；有疑者卻要無(wú)疑，到這里方為長(zhǎng)進(jìn)?！币粋€(gè)勤于思考的人，總是善于質(zhì)疑，讀書有所疑才能有所思，繼而才能有所得。質(zhì)疑已成為現(xiàn)代化教學(xué)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。我在本課教學(xué)中就重視了學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。在自主讀文時(shí)，就鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生想辦法自主解決問(wèn)題，從而形成新的閱讀能力。