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1、《我們周圍的材料》說課稿
一、 教材分析
物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。同學們對周圍的常見材料如木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等不陌生，但對于這些材料了解并不深入。這節(jié)課主要讓學生通過調查了解日常生活中的一些材料，知道一些常見材料在生活中的應用，通過觀察，了解這些材料的主要的物理特性，發(fā)展學生探究物質世界的興趣。
1、教學重點：觀察和辨認身邊不同的材料
2、教學難點：用適當?shù)脑~語描述木材的特性。
3、教法、學法：
本節(jié)課我將以"學生為主體,教師為主導,訓練思維為主線"的原則貫穿教學始終,運用觀察,分析,討論等多種教學方法及自主探究,合作交流
2、的探究方式來完成課堂教學。
4、教學流程：
本節(jié)課我設計了"以生活經驗為基石,激發(fā)興趣,突破教學難重點"的教學主線.教學時我不僅僅要讓學生動起來親手實踐,而且讓孩子們在實踐中得到科學依據(jù),觀察和辨認身邊不同的材料。
二、 根據(jù)學生心理水平激興趣,談話導入，揭示課題。
三年級學生的認知規(guī)律,一般都是從具體的事物逐步過渡到抽象的概念.因此在這一環(huán)節(jié)中我遵循科學課標中提倡的"小學科學教育作為科學啟蒙教育,要從小學生的現(xiàn)有經驗出發(fā)"基本理念為指導,體現(xiàn)科學與生活的密切聯(lián)系.力求借著生活這個"百科書"讓學生感知理解材料概念,使學生在不知不覺中投入到科學學習中。
觀察材料的特性
三年級學生剛接
3、觸科學才2個多月,對科學課充滿好奇.他們喜歡在比一比,猜一猜等輕松的活動中學習.為此,我在本環(huán)節(jié)設計了猜謎語活動,讓他們打一材料.我認為這不是一般的猜謎語,而是把謎面一句一句呈現(xiàn),讓學生對所猜的謎底的范圍不斷縮小,最后,謎面呈現(xiàn)完才得出謎底——木頭.這一生活中最常見的,最容易了解的材料,再拿出一塊木頭進行驗證,補充木頭的特征.這樣創(chuàng)設情景,激發(fā)了學生的求知欲.學生對木頭的特點也能夠粗步了解.此外這為后面讓學生用適當?shù)脑~語描述其他材料的特性作了鋪墊,便于學生輕松掌握材料的特點。
三、整合內容開展比賽,調查身邊的材料。
在這一教學環(huán)節(jié)中,我在學生大腦疲勞,注意力分散時,采用變換活動的內容和方式
4、來提高學生的注意力.通過調查比賽,凸現(xiàn)觀察和辨認身邊不同的材料這一教學重點. 首先,我對教材進行整合,將身上的物品,書包的物品,教室的物品三張調查表整合為一張.讓學生在調查中,發(fā)揮小組合作能力,比一比哪個組快速完成調查表.并在快速完成調查表后全班交流。
本節(jié)課的科學概念是物體都是由一種或多種材料做成的,而在學生匯報交流中,我也引導學生去分析使用不同的材料也可以制成一件物品來培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力.發(fā)散思維的變通性,獨特性也是我們培養(yǎng)的核心目標。
我想：學生科學知識的獲得,科學素養(yǎng)的形成,需要我們教師在課堂教學中隨時捕捉.為了使知識更加系統(tǒng)化,我不僅讓小組討論,還利用課件向孩子們展示了木頭
5、,玻璃,塑料,纖維,金屬,紙這些材料在我們身邊被廣泛使用著,拓展延伸了課外知識。本環(huán)節(jié)中我意在不僅完成預計教學目標,而且讓學生學到只有團結合作,分工明確,才能高質量,高效率完成任務.從而達到良好的教學效果。
四、談收獲。
通過本環(huán)節(jié),使學生對材料形成較完整的認知,加深對所學知識的理解和記憶。
五、課外延伸。
繼續(xù)調查搜集我們生活中還有哪些新的材料,它們又可以制作哪些物品,并記錄下來，真正有效的課外實踐不僅可以幫學生樹立 "科學能夠改善我們的生活"這一科學理念,而且使科學課程目標得以更好實施。
總之，在本節(jié)教學過程中,我力爭充分體現(xiàn)"學生是科學學習的主體.""科學學習要以探究為核心."這一教學理念,充分挖掘學生思維特點,引導學生主動參與到科學的學習活動之中,通過學生動眼,動腦,動口,讓學生在科學學習中體會樂趣,體驗成功的喜悅.
科學教學應緊緊圍繞培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨,全面關注學生的能力發(fā)展.要重視對學生科學探究活動的設計,讓學生在教師的指導下親身經歷科學學習過程,使教學形成一個有序列、有結構的整體。
教 者：江 勇
教學時間：2015年10月30日第三節(jié)
2015年10月29日
我們周圍的材料說課稿
