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1、
教學(xué)案例
晨曦同學(xué)是一個安安靜靜、其貌不揚的小姑娘，在班里不顯山不顯水，一個偶然的機(jī)會，我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生的記憶力特別強(qiáng)。
在一節(jié)英語課上學(xué)完新單詞后，我照例請同學(xué)帶讀生詞卡片的詞（我習(xí)慣于讓同學(xué)們將單詞抄在卡片上，以便于隨時記憶）。我在班里巡視著。忽然發(fā)現(xiàn)晨曦手里空空的，我以為她沒帶，就讓她和同桌合看一本，她卻從位子里拿出了生詞卡片。我問她為什么不看，她說已經(jīng)背下來了。我還真有些不相信，生詞卡片的詞很多，也沒什么順序，前后加一塊才讀幾遍呀，沒想到她還真的很流利的背了下來。我和同學(xué)們都很吃驚，問她是不是提前背的，她否認(rèn)了。同學(xué)們?yōu)樗裏崃夜恼?，我也在班里特別表揚她不僅聰明，而且會學(xué)習(xí)，小小年
2、紀(jì)，就能充分利用自己的特長學(xué)習(xí)知識，值得大家學(xué)習(xí)。
她得到了從來沒有過的掌聲和夸獎，非常高興。下了課，我把她叫過來，接著和她聊天，她高興得告訴我，她特別喜歡背東西，廣告里的廣告詞她能一字不差地背下來，還當(dāng)場給我們表演了幾個片段，她再一次得到了掌聲。我的腦子里當(dāng)時就想到了“多元智能”這四個字,她就是在語言的記憶力方面有著出色的才能。
處理事例的方法：
１、家長報喜：我把整個的經(jīng)過以及我發(fā)現(xiàn)良材的喜悅心情和我的一些建議鄭重地寫在記事本上向家長報喜。
２、授人以漁：指導(dǎo)她充分利用自身條件學(xué)習(xí)。我把她叫到辦公室和她談心，讓她感到老師非常欣賞她的才能。同時給她指出：再好的天賦如果不用也會荒廢的，應(yīng)該好好利用這個優(yōu)勢。
３、提供各種展示機(jī)會：我為她提供各種展示她才華的機(jī)會，并不失時機(jī)地以恰當(dāng)?shù)难哉Z適時表揚，增強(qiáng)她的自信心，讓她體驗到成功的快樂。
效果：
１、揚了長避了短：她現(xiàn)在已經(jīng)是班里最受歡迎的女同學(xué)，公認(rèn)的“小才女”。她的性格變得開朗，充滿了自信。特別是她的作業(yè)書寫、課上發(fā)言比原來上了一個大臺階。
２、帶動了全班同學(xué)：她的才華激起了同學(xué)們和她比試的欲望，調(diào)動了全班同學(xué)的積極性，提高了學(xué)習(xí)興趣和效率。
理論依據(jù)：
美國哈佛大學(xué)家扥阿教授創(chuàng)立的“多元智能”理論中提出：每個孩子都是一個潛在的天才.
教學(xué)案例 (12)
