口語表達能力訓練第五章-交流語言的表達訓練課件

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1、,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,,,*,,,,出版社 社文分社,,,口語表達能力訓練,第五章 交流語言的表達訓練,第一節(jié),,人際交流的正確態(tài)度,一、“我行，你也行”！,人際交往不僅僅是一個交往與技巧問題，更重要的是反映了每個人對自己和他人的看法和態(tài)度，只有真正地欣賞和接納他人，也認可自身的價值，真正地從交往中獲得樂趣的人，才能建立和諧融洽的人際關系。美國心理學家伯奈認為，人們在交往過程中最正確也是讓雙方都受益的交往態(tài)度模式是“我好，你也好，我行，你也行?！?1,第五章 交流語言的表達訓練第一節(jié)? 人際交流的正確態(tài)度一、“,,【活動,5.1,】,活動名稱：我的自畫像

2、,活動要求：,1.,用造句的形式為自己畫像，橫線上可選擇后面提供的詞語也歡迎自主評價。,2.,盡量全面地發(fā)現(xiàn)自己，特別是自己的優(yōu)點,活動流程：,（,1,）填表,2,【活動5.1】2,,3,3,,4,4,,附：描述個人能力特點的詞語：,,1.,運動能力強,2.,善于動手操作,3.,有力量,4.,有技巧,5.,分析能力強,6.,富有創(chuàng)造性,7.,善于批判質疑,8.,邏輯思維水平高,9.,有靈感,10.,感知靈敏,11.,有洞察力,12.,審美力強,13.,善于合作,14.,說服力強,15.,善于處理人際,16.,善于傾聽,17.,口齒伶俐,18.,有影響力,19.,足智多謀,20.,統(tǒng)籌全局,21

3、.,行動高效,22.,自控力強,23.,善于整理,24.,行動精確,5,附：描述個人能力特點的詞語：5,,描述個人性格特點的詞語：,,1.,順從的,2.,坦誠的,3.,情緒穩(wěn)定,4.,持之以恒,5.,講求實際,6.,節(jié)儉樸素,7.,害羞,8.,好奇的,9.,獨立的,10.,有條不紊,11.,追求精確,12.,理智,13.,深思熟慮,14.,嚴謹好學,15.,情緒化,16.,理想主義,17.,不實際,18.,敏感,19.,多愁善感,20.,雜亂無序,21.,與眾不同,6,描述個人性格特點的詞語：6,,22.,負責的,23.,善解人意的,24.,關心他人,25.,富有同情心,26.,友好的,27.

4、,大方的,28.,隨和的,29.,冒險的,30.,有雄心的,31.,自信的,32.,堅決果斷的,33.,精力充沛的,34.,熱心的,35.,堅持己見的,36.,傳統(tǒng)的,37.,可靠的,38.,從容的,39.,整潔有序的,40.,有耐心的,41.,條理清晰,42.,講究原則,7,22.負責的 23.善解人意的 24.關心他人7,,其他：,雙重性格 樂天達觀 成熟穩(wěn)重 幼稚調皮 溫柔體貼 活潑可愛,普普通通 內向害羞 外向開朗 心地善良 聰明伶俐 善解人意,風趣幽默 思想開放 積極進取 小心謹慎 郁郁寡歡 正義正直,悲觀失意 好吃懶做 處事灑脫 疑神疑鬼 患得患失 異想天開,8,其他：8,

5、,【活動,5.2,】,活動名稱：魔鏡魔鏡告訴我,活動要求：,（,1,）活動前教師先請學生將桌椅挪至兩旁，將教室中間空出來。本活動亦適合于戶外舉行。,（,2,）學生逐一回答后面的問題，寫出具體姓名（每個答案限一人），并認真回答“為什么”，誠懇地做出自己的評價，然后可將答案逐條抄寫一份備用。,9,【活動5.2】9,,活動流程：,填表,—,搭肩,—,討論,10,活動流程：10,,11,11,,12,12,,13,13,,14,14,,15,15,,16,16,,（,2,）請學生起立到比較空曠的地方進行“搭肩活動”,①,教師宣布活動要求，學生來到答案中學生的身旁，將手搭在他（她）的肩上，并將答案送給答

6、案里的同學。,②,當所有題目皆進行過后，全班學生可回到原位。,（,3,）學生分組分享其在此活動中的感受及領悟,17,（2）請學生起立到比較空曠的地方進行“搭肩活動” 17,,①,讓你最意外的評價是什么？,②,收到最多的是什么樣的評價？喜歡嗎？,③,你想到過填自己的名字嗎？為什么？,④,有想空著的答案嗎？為什么？,18,①讓你最意外的評價是什么？18,,二、贊美他人,欣賞別人，是一種氣度，一種發(fā)現(xiàn)，一種理解，一種智慧，一種境界。欣賞的心態(tài)是陽光的。這種心態(tài)，有一種喜悅之心、欣然之情。有了這種心態(tài)，看天，天杰；看地，地靈；看人，人勤。有了這種心態(tài)，就不會相信世界上會有不亮的天、地球上會有走不通的路

7、。,19,二、贊美他人19,,【活動,5.3,】,活動名稱：尋寶,活動要求：,（,1,）請你到語文書中或者任何一本你讀過的書中，去尋找你認為屬于正面描述、評價他人、贊美他人、肯定他人的詞匯和句子。,（,2,）請將找到的詞匯和句子抄寫在后面的表格里。,活動流程：,示例：“某某某，你是我們城市的瑰寶”；,“捍衛(wèi)我們班的任務就交給你了”；,“你的誠實一定會流芳百世的”,……,20,【活動5.3】20,,21,21,,【活動,5.4,】,活動名稱：我把玫瑰獻給你,活動要求：,（,1,）請你參考你找到的寶貝，將贊美他人的詞匯和話語贈送給你身邊的人。,（,2,）用欣賞的眼光評價一下你所感受到的世界。,活動

8、流程及內容：,22,【活動5.4】22,,23,23,,24,24,,25,25,,【活動,5.5,】,活動名稱：謝謝你的愛,活動要求：仔細地想一想在你成長和生活的過程中他人給予你的幫助，請你用體諒、包容、理解的心態(tài)，對你所遇到的所有人（陌生或熟悉）真誠地表達你的感謝。,26,【活動5.5】26,,27,27,,【精彩再現(xiàn)】,學會賞識、贊美他人,我們應該學會賞識、贊美他人，努力去挖掘他人的閃光點。 同是一棵樹，有的人看到的是滿樹的郁郁蔥蔥；而有的人卻只看到樹梢上的毛毛蟲。 為什么同樣一件事物，會產生兩種截然不同的結果呢？原因就在于有的人懂得賞識、贊美，而有的人只會用挑剔、指責的眼光看待事物。

9、,28,【精彩再現(xiàn)】28,,三、溝通體驗,溝通是意義轉換的過程，是雙方信息（事理、觀點、情感）的傳遞。每一次溝通效果的好壞，都取決于信息發(fā)出和接受者雙方的諸多客觀和主觀的因素，因此一次順利和圓滿的溝通的完成，一定是雙方（說者與聽者）共同努力的結果。,29,三、溝通體驗29,,【活動,5.6,】,活動名稱：撕紙（,1,）,活動目的：了解溝通的實質含義,——,信息的傳遞,活動要求：準備總人數(shù)兩倍的,A4,紙（廢紙亦可）,活動流程：,（,1,）給每位學員發(fā)一張紙,（,2,）教師發(fā)出單向指令：,30,【活動5.6】30,,（,1,）給每位學員發(fā)一張紙,（,2,）教師發(fā)出單向指令：,——,大家閉上眼睛，

10、全過程不許問問題,——,把紙對折,——,再對折,——,再對折,——,把右上角撕下來，轉,180,度，把左上角也撕下來,——,睜開眼睛，把紙打開。,（,3,）教師歸納不同答案，組織學生展示出來。,31,（1）給每位學員發(fā)一張紙 31,,（,4,）教師帶領學生討論：,①,老師的指令與每個同學手里的“作品”是怎樣的關系？,②,這個活動帶給你的感受是什么？,③,為了讓這個活動更完善，你有什么樣的改進的建議嗎？,32,（4）教師帶領學生討論：32,,【活動,5.7,】,活動名稱：撕紙（,2,）,活動目的：感受雙向溝通，探求促進溝通效率的方法。,活動要求：準備總人數(shù)兩倍的,A4,紙（廢紙亦可）。,活動流程

11、：,（,1,）給每位學員發(fā)一張紙,33,【活動5.7】33,（,2,）教師（或學生）發(fā)出指令,——,大家閉上眼睛，全過程同學可以根據(jù)情況提出自己的問題與 老師交流,——,把紙對折,——,再對折,——,再對折,——,把右上角撕下來，轉,180,度，把左上角也撕下來,——,睜開眼睛，把紙打開。,34,（2）教師（或學生）發(fā)出指令 34,,（,3,）教師組織展示結果,（,4,）教師帶領學生討論：,①,第二次完成后的感受如何？,②,溝通的效率如何提高？,③,為了讓這個活動更完善，你還有什么樣的改進的建議嗎？,35,（3）教師組織展示結果35,,【活動,5.8,】,活動名稱：撕紙（,3,）,活動目的：進

12、一步探求促進溝通效率的方法,活動要求：以小組為單位進行,活動流程：,（,1,）每個學生在不增加指令難度的前提下，設計自己的指令語言。,（,2,）每個學生在小組同學的配合下，用自己設計的指令再次完成該活動，找到最佳溝通方案。,36,【活動5.8】36,,（,3,）教師帶領學生討論：,①,這一次完成后的感受如何？,②,溝通的效率如何提高？,37,（3）教師帶領學生討論：37,,【提問引思】,小李有個讓人不喜歡的毛病，就是大家聚會時，他一般不認真聽別人在談論什么話題，而是自己想插話就插話，想打斷別人就打斷別人。更多的時候，他會跟離他最近的人，大聲說著只有他自己感興趣的話題，可在此時，大多數(shù)人正在談論

13、和關注著另一個共同的話題，你對小李有什么看法？,第二節(jié),,交流中的傾聽訓練,38,【提問引思】第二節(jié)? 交流中的傾聽訓練38,,一、傾聽的禮儀,1.,頭腦放松,傾聽要專注。你只是在聽，不要想任何事情，也不要帶著企圖心在聽。不要一邊聽一邊想要回的話或是要問的問題，將心騰出來裝對方的說話內容，否則你就聽不到隱藏在對方聲音中的真實信息了。,2.,專注地聽,傾聽是要同時眼到、口到、心到，眼睛注視著對方，不斷地點頭來回應對方的話，心要擺在當下，不要有雜念進來，否則就沒有禮貌了。,39,一、傾聽的禮儀39,,3.,心情放松,傾聽時要保持心情放松，心境平和，不要稍有不同意見就急著爭論。,4.,不插話，不搶話

14、,安靜地聽完對方的陳述，不隨便插話、搶話，若是你跟對方搶話，對方也會跟你搶話說，你就很難聽清對方想要表達的完整真實的意思。,40,3.心情放松40,,二、傾聽的技巧和方法,（,1,）創(chuàng)造有利的傾聽環(huán)境，要有正確的“聽”的態(tài)度。盡量選擇安靜、平和的環(huán)境，使傳遞者處于身心放松的狀態(tài)，專心地聽對方談話，態(tài)度謙虛，保持微笑，始終用目光注視對方，不做無關動作。,（,2,）擺出有興趣的樣子，做一個積極的“聽話者”。,①,觀察對方。端詳對方的臉、嘴和眼睛，尤其要注視眼睛，將注意力集中在傳遞者的外表。這能幫助你聆聽，同時，能完全讓傳遞者相信你在聆聽。,41,二、傾聽的技巧和方法41,,②,通過體態(tài)語言、口頭語

15、言或其他方式給予必要的反饋。例如：贊成對方說話時，可以輕輕地點一下你的頭；對他所說的話感興趣時，展露一下你的笑容；用“恩”“噢”等表示自己確實在聽和鼓勵對方說下去，等等。,,（,3,）提出問題。憑著你所提出的問題，讓對方知道，你是仔細地在聽他說話。而且通過提問，可使談話更深入地進行下去。,42,②通過體態(tài)語言、口頭語言或其他方式給予必要的反饋。例如：贊成,,（,4,）關注中心問題，不要將其他的人或事牽扯進來。,（,5,）不要爭論，巧妙地表達你的意見，不要表示出或堅持明顯與對方不合的意見。因為對方希望的是聽的人“聽”他說話，或希望聽的人能設身處地地為他著想，而不是給他提意見。你可配合對方的證據(jù)，

16、提出你自己的意見，比如對方說完話時，你可以重復他說話的某個部分，或某個觀點，這不僅證明你在注意他所講的話，而且可以以下列的答話陳述你的意見。,43,（4）關注中心問題，不要將其他的人或事牽扯進來。43,,（,6,）要聽出言外之意。一個聰明的傾聽者，不能僅僅滿足于表層的聽知理解，而要從說話者的言語中聽出話中之話，從其語情語勢、身體的動作中演繹出隱含的信息，把握說話者的真實意圖。只有這樣，才能做到真正的交流、溝通。,（,7,）保持耐性，讓對方講述完整，不要打斷他的談話，不過早作出結論或判斷。當你心中對某事已做了判斷時，就不會再傾聽他人的意見，溝通就被迫停止。保留對他人的判斷，直到事情清楚，證據(jù)確鑿

17、。,（,8,）做筆記。做筆記不但有助于聆聽，而且有集中話題和取悅對方的優(yōu)點。,44,（6）要聽出言外之意。一個聰明的傾聽者，不能僅僅滿足于表層的,,【活動,5.9,】,活動名稱：數(shù)字傳真,活動目的：訓練學生學習即興記憶能力,活動要求：堅持經常訓練,活動流程：,教師將自編的阿拉伯數(shù)字組合朗讀一遍，學生在聽完之后憑記憶寫下聽到的數(shù)字。,例：,56821 88245 35628 25436 87543,25864 39854 23684 25916 58736,45,【活動5.9】45,,【活動,5.10,】,活動名稱：聽字訓練,活動目的：提高學生注意力,活動要求：堅持經常訓練

18、,活動流程：教師朗讀自選短文，事先選擇一個出現(xiàn)頻率較高的字，要求學生認真聽，然后每當聽到一次這個字，就用筆作一個記號，教師讀完后統(tǒng)計該字的個數(shù)，學生記錄的個數(shù)與短文中該字的個數(shù)相同為佳。,46,【活動5.10】46,,【活動,5.11,】,活動名稱：詞語思維,活動目的：訓練學生注意力集中及思維敏捷性,活動要求：堅持經常訓練，教師按例題設計同類型練習。,活動流程：教師朗讀事先設計的一組詞匯，讓學生在認真傾聽的同時按要求作出不同反應，朗讀速度由教師根據(jù)學生反應調整。,47,【活動5.11】47,,【活動,5.12,】,活動名稱：信息增減,活動目的：訓練學生注意力集中及思維敏捷性,活動要求：堅持經常

19、訓練，教師按例題設計同類型練習。,活動流程：教師先說下面第一句話，再說第二句話，讓學生說出第二句比第一句少了或多了什么字。朗讀速度由教師根據(jù)學生反應調整。,48,【活動5.12】48,,例,1,：,（,1,）“樹上有,5,只小鳥，飛走了,4,只，還剩下,1,只，后來有,1,只非常大的鳥飛來了。”,（,2,）“樹上有,5,只小鳥，飛走了,4,只，后來有,1,只鳥飛來了?！?例,2,：,（,1,）“一輛大汽車裝了很多東西，有,2,個西瓜，,3,張桌子，,5,包書和,1,臺電視機。”,（,2,）“一輛大汽車裝了很多東西，有,2,個西瓜，,2,個蘋果，,3,張桌子，,5,包書和,1,臺電視機。”,49

20、,例1：49,,【活動,5.13,】,活動名稱：看誰耳朵靈,活動目的：,幫助學生提高傾聽技巧。,活動要求：,堅持經常訓練，教師按例題設計同類型練習,50,【活動5.13】 50,,活動流程：,（,1,）教師朗讀一段事先從報紙或雜志上摘錄的一則大約,1,分鐘長度的文章或故事。如：,2006,年，在由中國質量協(xié)會、中華全國總工會、共青團中央、中國質量鼎,·,用戶滿意鼎活動組委會聯(lián)合主辦的評選中，我公司一舉獲得代表中國質量最高獎項的“中國質量鼎”和“中國用戶滿意鼎”兩項榮譽，是行業(yè)內第一家同時獲得兩項榮譽的企業(yè)。,51,活動流程：51,,（,2,）教師就朗讀內容對學生進行提問。,如：,①,這是發(fā)生在

21、什么時候的事？,②,這次評選是由什么單位聯(lián)合主辦的？,③,公司獲得了什么獎？,④,行業(yè)中有多少家同時獲得兩項榮譽？,52,（2）教師就朗讀內容對學生進行提問。52,,（,3,）討論：,①,既然大家都聽到了這個故事，為什么很少有人能記得非常清楚？,②,為什么我們明明“聽到”了卻又似乎沒“聽清”呢？這是不是一個典型的例子？我們如何能提高自己聆聽的技巧？,③,我們應當如何保證更好地聆聽？,53,（3）討論：53,,,三、與表達同步的傾聽訓練安排,說明：此訓練適宜于長期的課堂日常練習用，階段安排視學生水平及表達訓練的進度自行調節(jié)。,54,54,,55,55,,附命題演講參考題目：,1.,個人的命運是由個人掌握；,2.,發(fā)掘人才需要考試 ；,3.,網絡對中學生的影響利大于弊 ；,4.,干得好不如嫁得好嗎？,5.,網絡的娛樂性比實用性強；,6.,青年成才的關鍵是自身能力；,7.,愛的教育比體罰更有效；,8.,遠親不如近鄰；,9.,我正在變成,××××,；,10.,愛因斯坦的夢；,11.,中學生使用手機的利與弊；,12.,外在美與內在美誰更重要？,13.,論守時的重要性；,14.,論中學生統(tǒng)一校服的利與弊；,56,附命題演講參考題目：56,