三年級上冊語文教案43看月食滬教版

上傳人:燈火****19 文檔編號:25710954 上傳時間:2021-07-31 格式:DOCX 頁數(shù):7 大?。?1.97KB
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1、看月食 教 學(xué)目標 1、能獨立認識本課 5 個生字,讀準多音字 “沒 ”“轉(zhuǎn) ”“背” ,積累 “半信半 疑 ”、 “果然 ”等詞語。 2、能正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解月食過程中月亮的變 化,并能根據(jù) “月食成因示意圖 ” 口頭介紹月食現(xiàn)象。積累文中描寫月食 發(fā)生、結(jié)束時景象的語句。 3、能了解產(chǎn)生月食現(xiàn)象的科學(xué)知識,有觀察、了解自然奧秘的興趣。 教學(xué)重點難點 1、學(xué)會生字新詞,了解月食過程中月亮的變化。 2、了解月食發(fā)生時的景象以及月食的成因。 教學(xué)過程 一、談話揭題,整體感知 師: 有一種有趣的自然現(xiàn)象, 有時候又大又圓的月亮忽然慢慢地看不到 了,一

2、會兒又慢慢地復(fù)原,這種自然現(xiàn)象叫 “月食 ”。你們想知道月食是 怎么回事呢?今天,我們就學(xué)習(xí)《看月食》這課。(板書:看月食) 1、檢查預(yù)習(xí)效果。指名分節(jié)讀課文,糾正字音。注意 “?!?、 “轉(zhuǎn)”字是 翹舌音,讀準多音字 “沒”“轉(zhuǎn) ”“背 ”。 2、關(guān)于月食現(xiàn)象有兩種不同解釋,奶奶說月食是什么?爸爸說月食是 什么?用 “——” 圈劃出來。 3、生匯報,師相機板書。 奶奶 爸爸 天狗吃月亮 地球擋住了太陽光 4、分角色朗讀奶奶和爸爸的話。 5、表弟相信誰的話?理解 “半信半疑 ” ,與 “半信半疑 ”意思相反的詞是 什么?能讀出半信半疑的語氣嗎?板書:半信半疑、深信不疑 6、

3、有感情地朗讀第一節(jié)最后一句和最后一節(jié)。 7、奶奶和爸爸,誰說得對呢?我們來研究一種科學(xué)的說法。 二、了解月食發(fā)生過程中月亮的變化 1、指名讀第 2 小節(jié),思考,月食之前月亮什么樣?請用 “一 ”畫出描寫 月亮的句子。 2、月食之前的景色多美??!可是,月食就要開始、月亮的形狀會發(fā)生 怎樣的變化呢?想不想親眼看一看月食的全過程?在看之前, 提三個要 求,指名讀 ( 1 )月食之前,月亮什么樣兒? ( 2 )月食開始了,月亮的形狀有什么變化? ( 3 )月亮復(fù)原時,形狀又有什么變化? 3、帶著這三個問題來觀察,看誰觀察得最仔細最認真?(放媒體) 4、找到課文描寫月食過程中月亮

4、變化的語句,邊讀邊思,完成課后練 習(xí) 慢慢地, 月亮成了 一般, 接著像 , 像 , 像 , 天色越來越暗。最后,整個月亮被黑影吞沒了,像 。 5、交流中注意:正音:沒 找出這句中部首相同的字:鐮、鉤、鑼 重點指導(dǎo) “鐮 ” ,指導(dǎo)右半部筆順 6、 作者通過打比方寫出了月亮的形狀變化過程, 像 像 像 像___, 月亮是不是變得像這些形狀呢?我們再來仔細看一看。 (放媒體)邊看邊師生引讀。 7、再齊讀第 3 節(jié)月亮的變化過程,感受一下月食開始的情景。 8、讀 第 5 節(jié),比較第 3 小節(jié)和第 5 小節(jié)都是寫月亮的形狀變化,有什么不 同?(變化過程完全相反)

5、 9、以四人小組為單位,把月亮的還原過程說說。 過了一會兒,月亮又露出,接著像 ,像 ,像 ,天色 也越來越亮。最后,月亮整個兒出來了,像 掛在天空中。 10、 放月食全過程的媒體, 生看板書并用最簡潔的語言為媒體配上解說。 三、初步了解月食形成的原因 1、為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢?指名讀爸爸說的話。 2、師演示三球儀,仔細觀察,當?shù)厍蜣D(zhuǎn)到太陽和月亮中間時會產(chǎn)生什 么現(xiàn)象?生討論。師補充相關(guān)資料。 3、請學(xué)生邊小組演示邊用自己的話說說月食發(fā)生的原因。你覺得爸爸 說的話正確嗎?從哪兒知道的?(讀第 5 自然段)抓住 “果然 ”“仍舊 ” 談理解。 4、指導(dǎo)讀第 3

6、、 4 、 5 節(jié)。要讀好爸爸、表弟的話及月食過程中月亮 的變化。 5、把月食過程中月亮的變化和月食形成的原因用自己的話連起來說一 說。 四、總結(jié)拓展 1、有人說:吃魚子腦子會笨;打噴嚏是因為有人想你;耳朵熱是有人 說你壞話;眼皮跳意味著禍事到 ……對這些說法你有什么看法?選一 個話題,和小組里的伙伴們交流你的看 法。(小組討論交流) 2、師小結(jié):對,面對一些迷信說法,我們要敢于打破,并用科學(xué)知識 來解釋。 3、說話訓(xùn)練 表弟回家后, 她會對 “奶奶 ”說些什么呢?她是怎樣打通奶奶思想的?讓 我們開動腦筋想一想,說一說。 (學(xué)生做表弟,教師做奶奶, 在學(xué)生說的過程中

7、教師又根據(jù)課文內(nèi)容再 提出若干問題,來檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。) 板書設(shè)計 我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識 記幾千個漢字, 熟記幾百篇文章, 寫出的詩文也是字斟句酌, 瑯瑯上口, 成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書 的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢 ? 呂叔湘先生早在 1978 年就尖銳地提出 : “中小學(xué)語文教學(xué)效果差, 中學(xué)語 文畢業(yè)生語文水平低,……十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749 課時,恰好是 30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文, 卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非

8、咄咄怪事 ! ”尋根究底,其主要原因就是腹中無 物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的 “三要素 ”是 論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu) :提出問題 ―― 分析問 題 ―― 解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道 “是這樣 ” ,就是講不 出 “為什么 ” 。根本原因還是無 “米”下 “鍋 ”。于是便翻開作文集錦之類的 書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很 難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué) 生作文的通病。要解決這個問題, 不能單在布局謀篇等寫作技方面下功 夫,必須認識到 “死記硬背 ” 的重要性,讓學(xué)

9、生積累足夠的 “米” 。 36、看 月食 其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧, “死記 ”之 后會 “活用 ” 。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進軍 ?尤其是語文 學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫 作技巧是遠遠不夠的, 必須從基礎(chǔ)知識抓起, 每天擠一點時間讓學(xué)生 “死 記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就 會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累, 積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。奶奶 爸爸 (不是)天狗吃月亮 (是)地球擋住了太陽光 要練說,得練看??磁c說是統(tǒng)一的,看不準就難以說得好。練看,就是 訓(xùn)練幼兒的觀察能力,擴大幼兒的認知范圍,讓幼兒在觀察事物、觀察 生活、觀察自然的活動中,積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀 察法組織活動時, 我著眼觀察于觀察對象的選擇, 著力于觀察過程的指 導(dǎo),著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。半信半疑 深信不疑 第 7頁 /共 6頁

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