【教學(xué)設(shè)計(jì)】《青銅器與甲骨文》(北京)

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1、 《青銅器與甲骨文》 宿州市埇橋區(qū)楊莊中心學(xué)校 蘇鳳 ◆ 教材分析 《青銅器與甲骨文》是  2016  北京版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第  5 課內(nèi)容，這是一節(jié)專門(mén)的 文化史課， 著重為學(xué)生介紹了商文化的典型代表青銅器和甲骨文。  本課是學(xué)生了解青銅器和 甲骨文，認(rèn)識(shí)商文化的最重要的一課。只有認(rèn)真學(xué)好本課，學(xué)生才能比較全

2、面地認(rèn)識(shí)商朝。 同時(shí)本課也是本期的第一節(jié)專門(mén)的文化史課，  學(xué)好它， 對(duì)于學(xué)生學(xué)好以后的文化史課會(huì)有很 大的幫助。 ◆ 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 1. 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生了解青銅器的大量出土和甲骨文的重見(jiàn)天日對(duì)于研究上古三代歷史和我國(guó)有文字可考?xì)v史的重要意義。 使學(xué)生知道出土文物和文字對(duì)于研究民族國(guó)家歷史發(fā)展進(jìn)程所起的重要作用。 2. 了解青銅工藝水平之高和分布之廣的基本史實(shí)，使學(xué)生了解商代甲骨文是我國(guó)歷史上 經(jīng)歷長(zhǎng)期發(fā)展演變而形成的比較成熟的文字， 它反映出商代社會(huì)的一些基本史實(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生 對(duì)中

3、國(guó)早期文字的認(rèn)識(shí)能力，并了解中國(guó)文字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史。 【過(guò)程與方法目標(biāo)】 1．通過(guò)對(duì)課文插圖的講解， 說(shuō)明對(duì)甲骨文的研究有助于了解商代社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)概況。 2. 可以通過(guò)收集與甲骨文、 青銅器相關(guān)的資料， 豐富課文插圖的方式協(xié)助教學(xué)， 按青銅 器發(fā)展的先后順序和與國(guó)外同期青銅器的一些精品比較，尋找青銅器發(fā)展脈絡(luò)和階段特征， 以提高教學(xué)效果。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到： 我國(guó)夏、 商、西周時(shí)期的文明輝煌燦爛源遠(yuǎn)流長(zhǎng)一脈相承表 明我國(guó)古代文明具有極其強(qiáng)大的生命力。 ◆ 教學(xué)重難點(diǎn) ◆ 【教學(xué)重點(diǎn)】

4、 青銅器的高超工藝及甲骨文。 【教學(xué)難點(diǎn)】 青銅器的高超技藝。 ◆ 課前準(zhǔn)備 ◆ 1. 教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫(xiě)教案，制作多媒體課件。 2. 學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，收集有關(guān)資料（含文字和圖片資料）。 ◆ 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課：看漫畫(huà)，猜成語(yǔ)。 教師在大屏幕上展示漫畫(huà)《問(wèn)鼎中原》和《一言九鼎》 ，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這兩幅漫畫(huà)畫(huà)的是什么成語(yǔ)故事？ （學(xué)生回答：?jiǎn)柖χ性?、一言九鼎?） 誰(shuí)來(lái)告訴我鼎究竟是什么東西？ 鼎是我國(guó)古代青銅器的一種， 最初是一種炊器， 多用于祭祀或典禮時(shí)盛煮魚(yú)豬牛羊肉等食物， 相當(dāng)于現(xiàn)在的鍋。

5、到后來(lái)逐漸成為權(quán)力和地位的象征， 具有極其崇高的意義。在奴隸制鼎盛時(shí)代，被用作“別上下，明貴賤” ，是一種標(biāo)明身份等級(jí)的重要禮器。 今天我們除了要認(rèn)識(shí)鼎， 還要學(xué)習(xí)其他各種精美的青銅器及中國(guó)最古老的文字——甲骨文。現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)神秘而又瑰麗的青銅藝術(shù)世界吧。 二、新課學(xué)習(xí) （一）青銅器 1．自主學(xué)習(xí)，了解青銅器的有關(guān)知識(shí)（課件出示知識(shí)要點(diǎn)） 。 出現(xiàn)時(shí)期： 用途： 功能： 制作材料： 制作方法： 青銅器代表： 2. 學(xué)生分組展示，教師課件補(bǔ)充相關(guān)圖片等資料。出現(xiàn)時(shí)期：原始社會(huì)后期。 商朝是青銅器鼎盛時(shí)

6、期。 用途：飲食、祭祀、軍事、生產(chǎn)工具。功能：由食器等發(fā)展到禮器。 由食器等發(fā)展到禮器成為象征王公貴族身份地位乃至國(guó)家權(quán)力的代表性器物禮器的類 型和數(shù)量反映了權(quán)力的大小和嚴(yán)格的等級(jí)界限。 制作材料：銅、錫、鉛。 制作方法：泥范鑄造法。 工藝流程：制?！谱骷y飾→翻制泥范→高溫焙燒→燒注金屬液體→加工修整。 根據(jù)器物的大小制作不同的泥范再合范燒注銅液。 青銅器代表：司母戊鼎、四羊方尊。 3．討論：商和西周時(shí)期青銅制造業(yè)的特點(diǎn)有哪些？ 引導(dǎo)學(xué)生小組討論后回答，老師歸納總結(jié)：生產(chǎn)規(guī)模大，品種多，工藝精湛。 （二） 甲骨文（引導(dǎo)學(xué)生閱讀

7、課文、資料、觀看插圖） 1. 自主學(xué)習(xí)，了解甲骨文的有關(guān)知識(shí)（課件出示知識(shí)要點(diǎn)） 。 名稱由來(lái)： 發(fā)現(xiàn)： 作用： 發(fā)現(xiàn)的歷史意義： 2. 學(xué)生分組展示，教師課件補(bǔ)充相關(guān)圖片等資料。名稱由來(lái)：寫(xiě)在龜甲或獸骨上的文字 發(fā)現(xiàn)： 1899 年 王懿榮作用：記載 發(fā)現(xiàn)的歷史意義： 甲骨文是中國(guó)已發(fā)現(xiàn)的古文字中年代最早、體系較完整的文字， 對(duì)中 國(guó)文字的形成與發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響；我國(guó)有文字可考的歷史從商朝開(kāi)始。 出示甲骨文，學(xué)生辨認(rèn)。 討論： 1、甲骨文造字方法？ 2、甲骨文造字對(duì)漢字的影響？ 小組討論回答： 1、甲骨文

8、造字方法：象形、指事、會(huì)意、形聲。 補(bǔ)充介紹漢字的演變： 甲骨文→金文→大篆→小篆→隸書(shū)→楷書(shū)→行書(shū)→草書(shū)等環(huán)節(jié)的 演變發(fā)展。 2、甲骨文已經(jīng)具備了漢字的基本結(jié)構(gòu)，很多字體至今仍在使用，是漢字形成與發(fā)展的 重要階段。 三、課堂小結(jié)： 夏、商、西周時(shí)期的重要文化成果是我國(guó)以精湛的青銅鑄造技術(shù)為代表的燦爛的青銅文 明；青銅工藝水平之高和分布之廣對(duì)于研究上古三代歷史， 具有十分重要的意義； 商代甲骨 文是我國(guó)歷史上經(jīng)歷長(zhǎng)期發(fā)展演變而形成的比較成熟的文字， 它反映出商代社會(huì)的一些基本 史實(shí)，證明我國(guó)有文字可考的歷史是從商朝開(kāi)始的。 四、課堂練習(xí)（課件出示） ◆ 教學(xué)反思 略。