【教學(xué)設(shè)計】《青銅器與甲骨文》(北京)

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1、 《青銅器與甲骨文》 宿州市埇橋區(qū)楊莊中心學(xué)校 蘇鳳 ◆ 教材分析 《青銅器與甲骨文》是  2016  北京版七年級上冊第二單元第  5 課內(nèi)容，這是一節(jié)專門的 文化史課， 著重為學(xué)生介紹了商文化的典型代表青銅器和甲骨文。  本課是學(xué)生了解青銅器和 甲骨文，認(rèn)識商文化的最重要的一課。只有認(rèn)真學(xué)好本課，學(xué)生才能比較全

2、面地認(rèn)識商朝。 同時本課也是本期的第一節(jié)專門的文化史課，  學(xué)好它， 對于學(xué)生學(xué)好以后的文化史課會有很 大的幫助。 ◆ 教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力目標(biāo)】 1. 通過本課的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生了解青銅器的大量出土和甲骨文的重見天日對于研究上古三代歷史和我國有文字可考?xì)v史的重要意義。 使學(xué)生知道出土文物和文字對于研究民族國家歷史發(fā)展進(jìn)程所起的重要作用。 2. 了解青銅工藝水平之高和分布之廣的基本史實(shí)，使學(xué)生了解商代甲骨文是我國歷史上 經(jīng)歷長期發(fā)展演變而形成的比較成熟的文字， 它反映出商代社會的一些基本史實(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生 對中

3、國早期文字的認(rèn)識能力，并了解中國文字源遠(yuǎn)流長的歷史。 【過程與方法目標(biāo)】 1．通過對課文插圖的講解， 說明對甲骨文的研究有助于了解商代社會政治經(jīng)濟(jì)概況。 2. 可以通過收集與甲骨文、 青銅器相關(guān)的資料， 豐富課文插圖的方式協(xié)助教學(xué)， 按青銅 器發(fā)展的先后順序和與國外同期青銅器的一些精品比較，尋找青銅器發(fā)展脈絡(luò)和階段特征， 以提高教學(xué)效果。 【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】 通過對本課的學(xué)習(xí)認(rèn)識到： 我國夏、 商、西周時期的文明輝煌燦爛源遠(yuǎn)流長一脈相承表 明我國古代文明具有極其強(qiáng)大的生命力。 ◆ 教學(xué)重難點(diǎn) ◆ 【教學(xué)重點(diǎn)】

4、 青銅器的高超工藝及甲骨文。 【教學(xué)難點(diǎn)】 青銅器的高超技藝。 ◆ 課前準(zhǔn)備 ◆ 1. 教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫教案，制作多媒體課件。 2. 學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，收集有關(guān)資料（含文字和圖片資料）。 ◆ 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課：看漫畫，猜成語。 教師在大屏幕上展示漫畫《問鼎中原》和《一言九鼎》 ，請同學(xué)們猜一猜這兩幅漫畫畫的是什么成語故事？ （學(xué)生回答：問鼎中原、一言九鼎。 ） 誰來告訴我鼎究竟是什么東西？ 鼎是我國古代青銅器的一種， 最初是一種炊器， 多用于祭祀或典禮時盛煮魚豬牛羊肉等食物， 相當(dāng)于現(xiàn)在的鍋。

5、到后來逐漸成為權(quán)力和地位的象征， 具有極其崇高的意義。在奴隸制鼎盛時代，被用作“別上下，明貴賤” ，是一種標(biāo)明身份等級的重要禮器。 今天我們除了要認(rèn)識鼎， 還要學(xué)習(xí)其他各種精美的青銅器及中國最古老的文字——甲骨文?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)神秘而又瑰麗的青銅藝術(shù)世界吧。 二、新課學(xué)習(xí) （一）青銅器 1．自主學(xué)習(xí)，了解青銅器的有關(guān)知識（課件出示知識要點(diǎn)） 。 出現(xiàn)時期： 用途： 功能： 制作材料： 制作方法： 青銅器代表： 2. 學(xué)生分組展示，教師課件補(bǔ)充相關(guān)圖片等資料。出現(xiàn)時期：原始社會后期。 商朝是青銅器鼎盛時

6、期。 用途：飲食、祭祀、軍事、生產(chǎn)工具。功能：由食器等發(fā)展到禮器。 由食器等發(fā)展到禮器成為象征王公貴族身份地位乃至國家權(quán)力的代表性器物禮器的類 型和數(shù)量反映了權(quán)力的大小和嚴(yán)格的等級界限。 制作材料：銅、錫、鉛。 制作方法：泥范鑄造法。 工藝流程：制?！谱骷y飾→翻制泥范→高溫焙燒→燒注金屬液體→加工修整。 根據(jù)器物的大小制作不同的泥范再合范燒注銅液。 青銅器代表：司母戊鼎、四羊方尊。 3．討論：商和西周時期青銅制造業(yè)的特點(diǎn)有哪些？ 引導(dǎo)學(xué)生小組討論后回答，老師歸納總結(jié)：生產(chǎn)規(guī)模大，品種多，工藝精湛。 （二） 甲骨文（引導(dǎo)學(xué)生閱讀

7、課文、資料、觀看插圖） 1. 自主學(xué)習(xí)，了解甲骨文的有關(guān)知識（課件出示知識要點(diǎn)） 。 名稱由來： 發(fā)現(xiàn)： 作用： 發(fā)現(xiàn)的歷史意義： 2. 學(xué)生分組展示，教師課件補(bǔ)充相關(guān)圖片等資料。名稱由來：寫在龜甲或獸骨上的文字 發(fā)現(xiàn)： 1899 年 王懿榮作用：記載 發(fā)現(xiàn)的歷史意義： 甲骨文是中國已發(fā)現(xiàn)的古文字中年代最早、體系較完整的文字， 對中 國文字的形成與發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響；我國有文字可考的歷史從商朝開始。 出示甲骨文，學(xué)生辨認(rèn)。 討論： 1、甲骨文造字方法？ 2、甲骨文造字對漢字的影響？ 小組討論回答： 1、甲骨文

8、造字方法：象形、指事、會意、形聲。 補(bǔ)充介紹漢字的演變： 甲骨文→金文→大篆→小篆→隸書→楷書→行書→草書等環(huán)節(jié)的 演變發(fā)展。 2、甲骨文已經(jīng)具備了漢字的基本結(jié)構(gòu)，很多字體至今仍在使用，是漢字形成與發(fā)展的 重要階段。 三、課堂小結(jié)： 夏、商、西周時期的重要文化成果是我國以精湛的青銅鑄造技術(shù)為代表的燦爛的青銅文 明；青銅工藝水平之高和分布之廣對于研究上古三代歷史， 具有十分重要的意義； 商代甲骨 文是我國歷史上經(jīng)歷長期發(fā)展演變而形成的比較成熟的文字， 它反映出商代社會的一些基本 史實(shí)，證明我國有文字可考的歷史是從商朝開始的。 四、課堂練習(xí)（課件出示） ◆ 教學(xué)反思 略。