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新版穿針引線(xiàn)，串珠成簾匯編
成語(yǔ)，乃是濃縮的句子，中華文化的奇葩。然而越來(lái)越多的成語(yǔ)被曲解，很多成語(yǔ)被望文生義，被用得一塌糊涂，因此成語(yǔ)的梳理就顯得尤為重要。老師有必要教給學(xué)生一些梳理的方法，幫助學(xué)生去識(shí)記成語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。成語(yǔ)積累是個(gè)慢工夫，講究的是文火烹煮，滴水穿石，而在這漫長(zhǎng)的過(guò)程中，做到以下幾點(diǎn)，當(dāng)能事半功倍。
一、成語(yǔ)故事化
故事，引發(fā)學(xué)生的興趣，在趣味中梳理積累。
如，一朝之忿，樊遲跟隨孔子在天壇下散步，問(wèn)孔子：“請(qǐng)問(wèn)老師：如何能提高道德修養(yǎng)、去掉惡念、辨別迷惑？”孔子說(shuō)：“問(wèn)得好啊。先做事，后考慮個(gè)人得失，不就能提高
2、自己的道德水平嗎？時(shí)常反省自己的過(guò)錯(cuò)，而不是去指責(zé)別人，不就能去掉惡念嗎？由于一時(shí)的憤怒，克制不了自己，以至于牽連自己的親人，不是很迷惑嗎？”“一朝之忿”比喻一時(shí)的氣忿。（出自《論語(yǔ)》）
二、成語(yǔ)系列化
如，讓學(xué)生把“勤奮類(lèi)”“品行類(lèi)”的成語(yǔ)歸類(lèi)梳理，再者可以根據(jù)“春、夏、秋、冬”進(jìn)行梳理。有的學(xué)生把這些系列化的成語(yǔ)做成表格，值得師生學(xué)習(xí)，可以說(shuō)集體的智慧是無(wú)窮的。
如，有關(guān)夏天的成語(yǔ)：
蟬不知雪：知了夏天生，秋天死，看不到雪。比喻人見(jiàn)聞不廣。
春生夏長(zhǎng)，秋收冬藏：春天萌生，夏天滋長(zhǎng)，秋天收獲，冬天儲(chǔ)藏。指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程。亦比喻事
3、物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。
三、成語(yǔ)著作找
學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典著作時(shí)，總會(huì)從里面找出優(yōu)美的段落、富有哲理的句子、常用的成語(yǔ)等。如，在閱讀英國(guó)小說(shuō)家查爾斯狄更斯的第八部長(zhǎng)篇小說(shuō)《大衛(wèi)科波菲爾》時(shí)，學(xué)生從中梳理了不少的成語(yǔ)：
1.不過(guò)她自認(rèn)為她是有權(quán)利的，而且不容置疑。
不容置疑：不允許有什么懷疑，表示論證嚴(yán)密，無(wú)可懷疑。
2.看姨婆臉上那副表情，我想象的到，她是嚴(yán)陣以待再次入侵。
嚴(yán)陣以待：擺好衣襟端端陣陣地坐著，形容嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼印?
3.那天正好是個(gè)趕集的日子，我姨婆得到了一次大顯身手的好機(jī)會(huì)。趕著小灰馬在大車(chē)、筐子、蔬
4、菜堆和小販貨物之間迂回穿行。我們間不容發(fā)的轉(zhuǎn)折，引得路人議論紛紛。我姨婆不理這一套，只顧趕車(chē)走她的路。我相信就是她身陷敵國(guó)，也會(huì)同樣鎮(zhèn)定，一意孤行。
大顯身手：充分顯露自己的本領(lǐng)。
間不容發(fā)：中間容不下一根頭發(fā)，指事物之間距離極??；比喻與災(zāi)禍相距極近，形勢(shì)中極其危急。
一意孤行：不聽(tīng)勸告，固執(zhí)地照自己的意思行事。
四、成語(yǔ)文言找
從高一的文言文教學(xué)開(kāi)始，就進(jìn)行成語(yǔ)卡片的積累。先讓學(xué)生自己找，小組合作展示，然后教師總結(jié)補(bǔ)充。
如，在《廉頗與藺相如》中的成語(yǔ)積累有：秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺──徒勞無(wú)功；其勢(shì)必不敢留君，而束君歸趙矣
5、──束之高閣、束手無(wú)策；臣從其計(jì)，大王亦幸赦臣──十惡不赦；等等。
五、成語(yǔ)展示化
在梳理積累的同時(shí)，要有所記憶鞏固，才能讓學(xué)生更好地去運(yùn)用。在此為學(xué)生搭建成語(yǔ)展示的平臺(tái)，讓他們盡情地秀一秀自己，更能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)用興趣。
1.成語(yǔ)接龍比賽。在成語(yǔ)積累到一定程度時(shí)，可以用該游戲來(lái)檢驗(yàn)鞏固成果。
2.自編自演成語(yǔ)故事。組織學(xué)生以小組為單位，任選成語(yǔ)故事，根據(jù)情節(jié)分角色演繹出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生必然要經(jīng)歷以下環(huán)節(jié)：熟讀故事、理解成語(yǔ)、演繹人物、排練合作。通過(guò)這些環(huán)節(jié)，學(xué)生的認(rèn)知、理解、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力均可得到提高，并且還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，可謂一舉多得。
3.知識(shí)卡片賽。每天課前由小組代表選出相應(yīng)的知識(shí)卡片，然后隨意抽取任一小組的任一個(gè)同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)，并量化得分，計(jì)入小總分。這不僅每天都能積累鞏固成語(yǔ)，更能激起學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
4.開(kāi)心成語(yǔ)賽。在這種展示中，有“成語(yǔ)之最”：最短的季節(jié)（一日三秋），落差最大的瀑布（一落千丈），最貴的稿酬（一字千金），最賺錢(qián)的生意（一本萬(wàn)利）等。還有成語(yǔ)對(duì)對(duì)碰（近義成語(yǔ)梳理）、成語(yǔ)左右碰（反義成語(yǔ)梳理）等。
新版穿針引線(xiàn)串珠成簾匯編
