《動量和動量定理》的教案

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1、《動量和動量定理》的教案 《動量和動量定理》的教案 一、教材分析 本節(jié)課是人教版選修 3-5 第十六章第二節(jié)內(nèi)容,本節(jié)的內(nèi)容為“動量和動量定理”,本節(jié)分兩課時來完成,這節(jié)課為第一課時。也是本章的重點內(nèi)容,是第一節(jié)“實驗:探究碰撞中的守恒量”的繼續(xù),同時又為第三節(jié)“動量守恒定律”奠定了基礎 , 所以“動量定理”有承前啟后的作用。“動量定理”是牛頓第二定律的進一步展開。它側(cè)重于力在時間上的累積效果,為解決力學問題開辟了新途徑,尤其是打擊和碰撞類的問題。動量定理的知識與人們的日常生活,生產(chǎn)技術(shù)和科學研究有著密切的關(guān)系,因此學習這部分知識有著廣泛的現(xiàn)實意義。 二、學情分析 學生已經(jīng)掌握了

2、動量概念,會運用牛頓第二定律和運動學公式等,為本節(jié)課的學習打下了堅實的基礎。高中生思維方式逐步由形象思維向抽象思維過渡,因此在教學中需要以一些感性認識為依托,加強直觀性和形象性,以便學生理解 , 因此在教學中多讓學生參與利用動量定理解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象 ,加強學生思維由形象到抽象的過渡。 三、教學目標 知識與技能: 1、理解動量的變化和沖量的定義; 2、理解動量定理的含義和表達式,理解其矢量性; 3、會用動量定理解釋有關(guān)物理現(xiàn)象,并能掌握 動量定理的簡單計算 過程與方法: 通過運用牛頓運動定律和運動學公式推導出動量定理表達式,培養(yǎng)學生邏輯運算能力。 情感態(tài)度與價值觀: 1.

3、通過運用所學知識推導新的規(guī)律,培養(yǎng)學生學習的興趣 , 激發(fā)學生探索新知識的欲望。 2. 通過用動量定理解釋有關(guān)物理現(xiàn)象,培養(yǎng)學生用所學物理知識應用于生活實踐中去,體現(xiàn)物理學在生活中的指導作用。 四、教學重難點 教學重點: 理解動量的變化、沖量、動量定理的表達式和矢量性 教學難點: 用動量定理解釋有關(guān)物理現(xiàn)象,針對動量定理進行簡單的計算 第二問:我打算讓學生怎樣獲得? 五、教學策略 依據(jù)建構(gòu)主義學習理論,學生學習過程是在教師創(chuàng)設的情境下,借助已有的知識和經(jīng)驗,主動探索,積極交流,從而建立新的認知結(jié)構(gòu)的過程。學習是學生主體進行意義建構(gòu)的過程。因此要創(chuàng)設建構(gòu)知識的學習環(huán)境,樹立以人為本

4、的教育觀念,發(fā)展不斷建構(gòu)的認知過程。我校開展的“四五四”綠色生命教育課堂教學模式,就是以學生為中心,突出學生在學習過程中的主體地位,通過自主學習、多元互動提升學生的學習能力。 1. 本節(jié)從“鳥撞飛機”的情景引入,可以激發(fā)學生學習的興趣,在課程學習中通過練習題計算出鳥撞擊飛機的力,兩者相呼應。這種情景導入的目的在于引起學生的有意注意,激發(fā)學生的興趣和求知欲望。 2. 在課堂上通過學生的互相討論,把學生的思維充分地調(diào)動起來,讓他們主動參與學習,成為學習的主人。從而使復雜性的內(nèi)容演變成簡單易懂的內(nèi)容。并加以多媒體課件,最大限度地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性,提高他們的思維能力和觀察能力,同時教師的適當總結(jié),使他們對知識有了更深更全面的認識。 3. 在反饋拓展環(huán)節(jié),針對鳥撞飛機事件進行相關(guān)計算,同時拓展到更高空間即太空垃圾問題,結(jié)合科技前沿對學生進行情感教育,開闊學生視野。 第 4 頁 共 4 頁

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