《自己的事情自己做》教案教學設計

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1、《自己的事情自己做》教案教學設計 《自己的事情自己做》教案教學設計 教學重點：本課的兩個項目：“自己的事情自己做”是教學重點。 教學難點：“少年需自立”是本課的教學難點。 教學方法： 本課在教學方式上采用：（1）“自主閱讀、感悟”的教學方式；（2）案例分析教學方式；（3）采用親身體驗教學方式等；（4）分析對比的教學方式等。 在教學方法上，以學生參與性的教學活動為主，以講解為輔，重在引導。運用有利于教學的多種手段和形式，從多個角度呈現教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生思考。 教學過程： （一）導入新課（學生朗讀教材引言部分后教師導入本課的教學） 1、導入語： 在每個人

2、面前都有兩條生活的道路供你選擇，“依賴、自棄”和“自立自強”這兩條不同的生活道路所帶來的不同結果。一條看起來是最舒適的生活道路，到頭來卻一事無成；另一條是漫長而崎嶇的路，路上荊棘叢生，有無數的激流險灘，迎來的卻是一片光明。應該走哪條路一目了然。我們新世紀的青少年，前進的路上是激烈的競爭，充滿了挑戰(zhàn)，要選擇的路只能是自立自強。 2、板書框題： 第一框 自己的事情自己做 （二）講授新課 一、自己的事情自己做 1、少年需自立 （1）什么自立 活動一：讀漫畫，想一想： ①漫畫中的幾個同學在做什么？這表明了什么？（表明他們做到了自己的事情自己做。） ②生活中你能做到自己的事情自己做嗎？請

3、舉例說明。 教師講述： 剛才我們通過漫畫形象地感知了什么是自立。 ※ 自立就是自己的事情自己做。 說一說：你對自立時怎樣認識的？（指導學生討論回答） （自立就意味著要獨立地安排自己的生活；意味著要離開父母、老師的庇護，自主地處理學習、生活中遇到的難題；意味著要靠自己的雙手去開創(chuàng)自己的事業(yè)，創(chuàng)造多彩的生活。） 想一想： 你對“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事，自己干。靠人，靠天，靠祖先，都不算好漢?！笔侨? 何理解的？（前者是自立的人，后者是靠人的人；靠人的人不算好漢，自立的人才是真正的好漢。） 自立對我們有什么意義呢？ （2）自立的意義 第一：自立的過程是我們鍛煉和提高生活能

4、力的過程，也是我們鍛煉和提高心理和道德品質的過程。 讀一讀：“吃苦夏令營”（教材P87頁）（指名學生朗讀材料，其它學生思考問題） 想一想：中學學生小軍從夏令營回來后的變化說明了什么？ （這一變化，形象地說明了自立對提高生活能力和心理品質的作用。學生討論回答后教師總結。） 教師講述：（見教材P87頁第二段教材?！霸僮呦蜃粤⒌倪^程中，……，融入社會?！保? 第二：自立才能走向自強。 活動二：讀一讀，議一議（見教材P87頁材料）（指名學生朗讀材料，其它學生思考問題） 議一議：自立對自己的成長起了怎樣的作用？ 教師講述：何小賢成長的過程就是他從自立走向自強之路的過程。可見，自立才能走向自

5、強。 想一想：為什么自立才能走向自強？（學生討論回答后教師總結歸納。） 教師總結： ①只有自立，才能克服依賴心理，培養(yǎng)自強的精神，選擇自強之路； ②……才能適應自立社會的要求，不斷增強自己的本領，不斷完善自我，使自己成為一個強者。 活動三：“我在進步”——感受自立的作用（指導學生認真填寫后進行交流。） 以上我們了解了什么是自立以及自立的意義和作用。接下來我們就來解決怎樣才能走向自立的問題，因為自立與依賴是對立的，所以要走向自立，就要告別依賴。 2、告別依賴，走向自立 （1）要克服依賴性 活動四：“自立協議”（指名學生朗讀材料，其它學生思考問題。） 想一想： ①從郝丁的經歷

6、中明白了什么道理？ （郝丁的經歷告訴我們了：自立就要克服依賴性的道理。） ②為什么自立就要克服依賴性呢？ （學生討論回答后教師講述。） 教師講述：（教材P89頁第一段。） （2）獨立思考，自主做出決定 讀一讀：（指名學生朗讀材料，其它學生思考問題。） 想一想：材料選取了小龍在成長過程中的幾個側面，小龍的成長過程說明了什么？ （說明獨立思考、自主做出決定的必要性和重要性。在這個真實的事例中，小龍從小養(yǎng)成獨立思考的習慣，學會自主地做出決定，對其今后的發(fā)展起到了重要的作用。） 想一想：我們?yōu)槭裁匆蔼毩⑺伎?，自主做出決定”？ （因為一個人在生活中有許多問題需要做出決定，既包括日常的學

7、習、工作以及怎樣處理各種人際關系，也包括在遇到重大問題時的抉擇。能否獨立地做出決定，是一個人是否做到了自立的一個重要的標志。，獨立地做決定，并不意味著不聽取別人的意見，一意孤行，相反，他人的意見是我們自主決定的重要參考。） 活動五：請幫他出主意。（指導學生討論回答。） （3）積極鍛煉，提高自立能力 一個人要真正地走向自立，除了要具備自立的意識外，自立能力也是十分重要的。如果缺少了自立的能力，即使有了不依賴他人、走向自立的意識，也只能是“心有余而力不足”。 因此，提高自立的能力是走向自立的重要途徑。自立的能力是從哪里來的呢？ 活動六：“自立生活的基本能力有—— ” 議一議：以上這些能力要通過哪些途徑來獲得？ （只能是積極投身到實踐中去，在生活中反復鍛煉。） 相關鏈接：（見教材P90頁材料。指名學生朗讀材料，其他學生討論回答。） 想一想：“相關鏈接”中大學生和“小車夫”的對話及大學生認識上前后的變化表明了什么？我們從中應受到什么啟示？ （既表現了“小車夫”的自立意識，又讓人感覺到大學生從中所受的教育。這個事例啟示我們要積極投身實踐，提高自己的自立能力。） （三）課堂小結（教師可按板書小結本課要點。） （四）課堂練習 《資源與學案》P50頁——我的收獲： 我的判斷與選擇：1、2。 第 6 頁 共 6 頁