人教版第十一冊(cè)《口語交際·習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、人教版第十一冊(cè)《口語交際習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　學(xué)習(xí)目標(biāo)　　　1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力?！　　?．學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受?！　　?．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。　　　4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。　　A案　　課前準(zhǔn)備　　　教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。　　　學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象?！　　　　　?．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料?！　　　　　?．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。　　教學(xué)過程　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)　口語交際　　揭題導(dǎo)入　　這一組，我

2、們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。　　今天，我們就一起來說說自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。　　自讀提示，明確要求　　1．自讀"口語交際-習(xí)作一";各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容?！　≌f說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么?！　?．師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容?！　〕蔀榇笞匀恢械囊粏T：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到

3、的和感受到的說清楚。　　走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音?！　』仡櫴罴偕睿褐饕虼蠹艺f說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象?！　》謮K討論，組內(nèi)交流　　1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?！　?．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流?！　∈痉稁?dòng)，交流評(píng)價(jià)　　1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流?！　?．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流?！　?．評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受?！　　　　　　　　　　　　　?　　第二、三課時(shí)　習(xí)作　　交流談話，激趣導(dǎo)入　　在口語交際

4、課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來。　　這節(jié)課我們就來加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作?！　∵x材命題，明確要求　　（1）選擇話題，確定材料?！　∵x擇"成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活";三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國大好河山的贊美為主?！　。?）大膽構(gòu)思，精巧命題?！　　『唵谓涣鞅窘M課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。　　　師生共同討論出一些題目：　　　　　我是一棵xx樹　　　　　小樹與鳥的

5、對(duì)話　　　　　雪的自述　　　　　大自然的聲音　　　　　蟋蟀在唱歌　　　　　聽雨　　　　　游xxx　　　　　　　（3）習(xí)作要求。（投影出示）　　學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去?！　懢暗奈恼?，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀?！　∮浭碌奈恼?，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感?！　∮洈⑶宄?，語句通順，感情真切?！　≡噷懗醺澹M(jìn)行修改　?。?）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)?！　。?）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改?！　。?）組內(nèi)互讀互改?！　±首x賞析，交流評(píng)議　?。?）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析

6、?！　。?）學(xué)生交流評(píng)議?！　。?）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的"獨(dú)特感受";，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象?！　≡俅涡薷?，謄抄習(xí)作　　再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。　　B案　　課前準(zhǔn)備　　錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶；繪有動(dòng)植物生活場(chǎng)景的圖片?！　』蚩磿蜃稍?，收集一些自然界的有趣的現(xiàn)象?！　　　　　　　　　　　　　?　　第一課時(shí)　　↘溫讀文章，牽情入課　?、賹W(xué)生瀏覽課文，回想單元學(xué)習(xí)主題?！　、谡n文為我們展示了大自然的一個(gè)個(gè)側(cè)面。關(guān)于大自然，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什么？　　指名兩三個(gè)同學(xué)作比較詳細(xì)的介紹?！　、偎娜私M同學(xué)互相交流，并選出最值得推薦的準(zhǔn)備在全班交流

7、?！　、诟餍〗M代表向全班匯報(bào)?！　〃K移情自然，極盡想象　?、僬Z言描述：火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹虎被樹膠粘住后，其余樹虎輪流喂食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下　　課件出示相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛，風(fēng)中的小草；浩瀚的大海，無垠的沙漠　　假如，你就是它們或它們當(dāng)中的一員，在你的身上會(huì)發(fā)生哪些有趣的、動(dòng)人的、令人驚奇的故事呢？請(qǐng)放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神游吧?！　、谕瑢W(xué)們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。（可以邊想邊自言自語。）　?、郾犻_眼睛自言自語：說一說剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過。　　↘同桌互述，分享奇趣　?、俳處熥饕箨U述：把你在

8、自然王國里所看到的景象、經(jīng)歷的事情以及獨(dú)有的感受講給同桌聽?！　、谕老嗷⑹觯窒砉适潞蜆啡?。　　有能力有興趣的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事?！　〃K全班交流，分享評(píng)價(jià)　　①協(xié)作小組推薦本組成員中講的最好的同學(xué)來敘述游歷自然王國的經(jīng)歷。　?、谄溆嗤瑢W(xué)認(rèn)真傾聽，相互評(píng)價(jià)?！　≡u(píng)價(jià)圍繞以下問題展開：他的故事最令你感興趣的什么地方？哪一點(diǎn)你最欣賞，最值得你學(xué)習(xí)？是不是運(yùn)用了聯(lián)想與想象，融入了自身的感受？你有什么好的建議？　　　　　　　　　　　　　　 　　第二、三課時(shí)　　↘選擇片段，嘗試習(xí)作　　①同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是神奇的自然王國中一員了，你們就是那可愛又頑強(qiáng)的螞蟻，那孤

9、獨(dú)又友善的老蜘蛛，那從地上到天上又到地上走一遭的小水滴。來，拿起你們的筆，把你們經(jīng)歷中最精彩的片斷寫下來?！　、趯W(xué)生嘗試創(chuàng)寫片斷，教師巡視，尋覓優(yōu)秀的作品，發(fā)現(xiàn)值得提醒的問題。　　先寫好的同學(xué)自己通讀一遍，發(fā)現(xiàn)問題并自我糾正。同桌之間可以相互交流?！　〃K佳作賞讀，交流評(píng)價(jià)　?、倮蠋煱l(fā)現(xiàn)，在同學(xué)們的筆下，那花鳥蟲魚，那風(fēng)雪雨霜都成了鮮活的生命?，F(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)把他們的作品讀給大家聽。其他同學(xué)用心聽，想一想他們?yōu)槭裁茨軐懙眠@樣好?！　、谡?qǐng)作者一一上講臺(tái)朗讀他們的片斷?！　、蹘熒餐u(píng)議。教師適時(shí)引導(dǎo)評(píng)價(jià)?！　〃K著手修改，比照賞析　?、傧嘈艅偛诺男蕾p與評(píng)價(jià)，對(duì)大家有很大的啟發(fā)和幫助。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改?！　、诮處熯M(jìn)行巡視與指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過修改后有很大改善的典型?！　、壅?qǐng)"修改典型";（第一個(gè)環(huán)節(jié)上來交流的同學(xué)除外）上臺(tái)朗讀自己前后不同的語句或片斷并簡要解釋這樣修改的原因。　?、芙處熆陬^敘述剛才巡視發(fā)現(xiàn)的有嚴(yán)重缺陷的病文（為了不打擊學(xué)生的積極性，選擇教師口頭敘述的方式來開展評(píng)價(jià)）。請(qǐng)同學(xué)們來談?wù)効捶?，提出修改良策?！　〃K小組合作，互評(píng)互改　?、僭谒娜诵〗M內(nèi)互相通讀自己的作文，相互提出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及修改意見?！　、诟髯孕薷?。　?、刍ハ鄬⑿薷那昂蟮恼Z句或片斷讀一讀，肯定修改的可取之處。