四年級第七課《友誼的回聲》教案

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1、《友誼的回聲》教學設計 教學內容： 義務教育九年制音樂教科書第七冊第七課《友誼的回聲》。 教學目標： 1、通過玩、認、練、三個環(huán)節(jié)進行音樂實踐活動，在優(yōu)美的音樂情境及有趣的游戲中感受并掌握“f ”、“p ”力度記號。 2、感受充滿著幻想與樂趣的回聲——這一大自然的現象，聆聽和演唱歌曲《友誼的回聲》，鼓勵學生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。在力度記號的運用中，進一步理解和表現歌曲，體會學習的快樂。 3、認真聆聽《回聲》，知道音樂中表現回聲的方法，感受音樂與大自然的關系，激發(fā)學生在音樂的感悟下去探索、發(fā)現大自然的奧秘。 教學重點： 1、認知音的強弱及記號。 2、掌握2/4

2、OX XX |及X X X |節(jié)奏 3、有感情的演唱歌曲 教學難點： 1、學習使用氣息控制聲音的強弱。 2、認識并掌握力度記號“f ”、“p ”，了解“ff”、“pp”。 3、認識切分節(jié)奏“X X X |”，并熟練的運用。 教學過程： 一、玩一玩： 1、文字節(jié)奏游戲： ①Ⅹ Ⅹ ② ⅩⅩ Ⅹ ③ Ⅹ Ⅹ Ⅹ 大 小 高高 的胖胖 的 2、加入聲音力度的變化：（師強生弱）大大的 小小的 3、加入詞語對話：（師強生弱）我喊一聲 我喊一聲 同學們好 老師 好 4、有趣的音符練習 師：我們的問好聲驚動了可愛的小音符，他們也來了。音階練習： 2/4 上行 1 2

3、| 3 4 | 5 6 | 7 1 | 1 — || 下行 1 7 | 6 5 | 4 3 | 2 1 | 1 —　|| 加入切分節(jié)奏演唱：Ⅹ Ⅹ Ⅹ 1 1 1 導出2/4 1 6 0 | 1 6 0 | 7 5 0 | 7 5 0 | 二、認一認： 認識音樂力度記號f p ff pp 三、練一練： １、師：節(jié)奏音高加上強弱的變化，形成了大自然的一種美妙的聲音：回聲！ 師問：大家在什么地方聽見過回聲？ 生答，師總結。 （簡單介紹回聲的形成等知識。） ２、師：我們就一起來向大自然學習這美妙的回聲。 分組進行“回聲”模仿練習，師手勢指揮，生跟琴模唱： ２／４ ｆ　

4、　　　?。穑? １　６?。啊。。薄。丁。啊。? 噢，　　　　　　噢　　　 ｆ　　　　　ｐｐ ７?。怠。啊。。贰。怠。啊。? 噢，　　　　　　噢 ｆ　　　　　?。穑稹　　　　　。妗　　。穑? １?。丁。啊。薄。丁。啊。贰。怠。埃罚担? 噢，　　　　　噢?！　　　　∴?，　　　　噢。 四、學唱歌曲《友誼的回聲》 1初聽音樂 師：在山谷的回聲可真好聽，不光在大自然中有這么美麗動聽的回聲，在我們人與人之間也有美好的回聲，一起到音樂中找答案吧?。ㄉ穑? 師：心心相映，心心相通，友誼的回聲是人間最美好的回聲。這段音樂帶給大家如此多的感受。今天，我們就一起來學習這首：《友誼的回聲》

5、2、教師范唱：思考演唱順序怎樣？這首歌曲可以分為幾個部分？并要求學生找出“回聲“樂句 3、用“u“哼唱并及時處理困難句 切分音（打拍子感受強弱） 八分休止 4、有感情演唱全曲 師：想像現在我們在美麗的大山谷，站在清澈見底的湖邊，和自己的好伙伴們在那里盡情的玩耍，此時此刻這種歡快、美好的心情帶入歌詞，我們來唱唱。 五、結課：今天音樂課堂上，我們通過玩一玩，認一認，練一練，用一用知道了音樂中的力度記號為歌曲增加的無窮魅力。同時感受到了友誼的回聲無處不在，最后讓我們用最優(yōu)美的聲音結束我們的音樂之旅。 教學設計思路： 蘇霍姆林斯基說過:“讓學生體驗到一種自已在親身參與與掌握知識的情感，

6、乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件?！? 課程改革不僅在教學內容上帶來了很大的變化，在學習方式上同樣帶來新的變化。音樂學科的非語義性和不確定性的特點，又使音樂學習具有特殊的學習方式-“體驗學習。”也就是說:音樂的學習原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗。 本課的設計（ 玩、認、練、用四個環(huán)節(jié))暨認知、領會、掌握、運用四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，因此課堂教學都是在創(chuàng)設各種情境中展開，讓學生在課堂上通過豐富多彩的音樂教學實踐活動中得到充分的體驗并且掌握相關的音樂知識，創(chuàng)設各種情境，游戲中邊玩邊展開教學，將教師角色定位于合作者，參與者，拉近了與學生間的關系，以民主的態(tài)度

7、、商量的口吻、輕松的語言，指導學生進行音樂活動，放手給學生一個充分自由發(fā)揮的空間，使學生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，并使本課順利進行。其次，課標中強調音樂教育是以審美為核心的，為達到這目的，我們在教學設計上盡量做到以感性入手，以情動人，以美感人，并且結合直觀形象，讓每個孩子在模仿中感受音樂，表現音樂。師生共同體驗，享受了音樂美。另外教師在教學設計時，還注意到了”以關愛每一個孩子為基點”，教學過程既注重面向全體學生，又注重了孩子個性的張揚，全部教學的活動以學生為本，師生共同參與，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學會歌曲，唱好歌曲，輕松完成教學任務。