人教版(PEP)小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

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1、Unit 1 How tall are you ? 單元教學(xué)目標(biāo) 1、能力目標(biāo) （1）能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)認(rèn)讀本單元關(guān)于形容詞比較級(jí)的單詞。 （2）能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)Let’s learn中黑體部分的內(nèi)容和Read and write中要求的內(nèi)容。 （3）能用目標(biāo)語(yǔ)言完成本單元的任務(wù)型活動(dòng)。 （4）能學(xué)說(shuō)Chant一首和Song一首。 （5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的發(fā)音特點(diǎn)，并能試著拼讀簡(jiǎn)單的規(guī)則詞。 知識(shí)目標(biāo) （1）能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞及短語(yǔ)：taller stronger older younger shorter heaiver thinne

2、r longer bigger smaller句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter . （2）能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀Part A、Part B部分Let’s learn、 Let’s talk中的單詞和句子。 （3）了解Story time 、Good to know等部分的內(nèi)容。 （4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在單詞中

3、的基本讀音。 情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo) （1）情感態(tài)度：培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度和學(xué)習(xí)信心，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （2學(xué)習(xí)策略：加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 （3）文化目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。 單元教學(xué)課時(shí)安排：六課時(shí) 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要詞組：taller stronger older younger shorter。 2、能認(rèn)讀句型：How tall are you ?I’m 164

4、cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me . 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、重點(diǎn)掌握形容詞比較級(jí)的構(gòu)成。 2、難點(diǎn)是對(duì)新句型 How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .的理解和運(yùn)用。 三、課前準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的六張?jiān)~卡。 2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。 3、教師準(zhǔn)備本單元的掛圖。 四、教學(xué)過(guò)程 1、Warm-up （1）教師在黑板上貼上一些人物的圖像，讓學(xué)生分辨Who is

5、 tall /strong/old/young/short?，然后讓學(xué)生回答。 2、Presentation and practice let’s learn （1）教師指著比較高的Tom和比較矮的Wuyifan問(wèn)Who is tall ?S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan ,用動(dòng)作來(lái)示意學(xué)生，幫助學(xué)生理解。然后出示taller的單詞卡片，示范讀taller. （2）教學(xué)單詞taller，邊說(shuō)邊做動(dòng)作，學(xué)生跟做。開(kāi)火車(chē)合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學(xué)生用tall+er來(lái)記憶。簡(jiǎn)單介紹形容詞的比較級(jí)第一種情況是在形容詞的后面直接加

6、“er”.本課時(shí)的幾個(gè)單詞都屬于這種變化。 （3）教師用同樣的方法教學(xué)其他四個(gè)四會(huì)單詞stronger older younger shorter （4）將五張單詞卡放在一起請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。男女比賽誰(shuí)讀錯(cuò)或不會(huì)讀將扣去相應(yīng)男女組的分?jǐn)?shù)。 （5）教師把一高一矮的學(xué)生叫他們站起來(lái)，然后說(shuō)You’re taller than your classmate! 引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的回答：Yes!教師問(wèn)，How tall are you ?學(xué)生答I’m 160cm.學(xué)習(xí)let’s chant.(聽(tīng)磁帶，分句練。) （6）加強(qiáng)練習(xí)、鞏固。 3、Consolidation and exte

7、nsion （1）做本單元A Let’s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 （2）抄寫(xiě)所學(xué)的四會(huì)詞組，一個(gè)抄兩行。 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中運(yùn)用。 2、能通過(guò)詢(xún)問(wèn)調(diào)查完成一張timetable. 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’r

8、e 4cm taller than me .并能在情景中運(yùn)用。 2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是：能通過(guò)詢(xún)問(wèn)調(diào)查完成一張timetable. 三、課前準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備若干張圖片。 2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)與磁帶。 3、教師準(zhǔn)備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。 4、學(xué)生準(zhǔn)備一張調(diào)查表。 四、教學(xué)過(guò)程 1、Warm-up (1)學(xué)生聽(tīng)并跟說(shuō)Let’s chant.（P2） (2)認(rèn)讀 taller stronger older younger shorter新學(xué)五個(gè)單詞。 2、 Presentation and practice Let’s talk （1）How tall

9、 are you ? I’m 164cm tall.引導(dǎo)學(xué)生回答。然后完成Let’s start (P2) （2）做完后教師根據(jù)圖片問(wèn)How tall are you？請(qǐng)學(xué)生來(lái)回答。同樣問(wèn)：How heavy are you?…再請(qǐng)學(xué)生問(wèn)，老師回答后接著說(shuō)：Who is taller than you ?請(qǐng)比較好的學(xué)生回答此問(wèn)題。教師示范操練問(wèn)句，教師問(wèn)學(xué)生答，男女生互問(wèn)，互答。再板書(shū)How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .請(qǐng)學(xué)生做替換練習(xí)。 3）把圖片出示給學(xué)生，讓他

10、們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。例如：Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小組間互相練習(xí)。 （4）學(xué)習(xí)歌曲“My pets” 3、Consolidation and extension （1）做本單元A Let’s talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 （2）聽(tīng)A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。 （3）兩人小組完成Let’s play。 第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1、能讀懂Read and write 部分的對(duì)話(huà)，并能在情景中熟練運(yùn)用。 2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)對(duì)話(huà)中兩組四會(huì)句子，并完成填充的練習(xí)。 3、了解P

11、ronunciation中字母組合ei/ai/oi的發(fā)音規(guī)則，以及p/b, t/d的發(fā)音區(qū)別，能在教師正確示范的基礎(chǔ)上正確朗讀含有這四個(gè)字母組合的單詞。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 1、本課時(shí)需要理解認(rèn)讀句型：It is taller than the brown one. Its tail is 38cm long .It is shorter than me .要求學(xué)生重點(diǎn)掌握其中兩組四會(huì)句型的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)，并完成填充的練習(xí)。 2、本課時(shí)的難點(diǎn)是Pronunciation，要求老師正確示范發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生最終能夠正確朗讀含有這四個(gè)字母組合的單詞，并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。 三、課前準(zhǔn)備

12、1、教師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的教學(xué)掛圖。 2、教師準(zhǔn)備一臺(tái)錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。 3、學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。 四、教學(xué)過(guò)程 1、Warm-up （1）教生齊唱本單元C部分的歌曲“My pets”，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)活動(dòng)的單詞。 （2）日?？谡Z(yǔ)練習(xí)。 A： How tall are you ? B： I’m 160cm tall ? A：Really? I’m shorter than you . 2、Preview 結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會(huì)單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行快看快拼的比賽。 3、Presentation Read and write （1）教師呈

13、現(xiàn)本課時(shí)掛圖，向?qū)W生提出問(wèn)題說(shuō),這是Ben 和他的爸爸去動(dòng)物園看猴子的情景。你們能觀(guān)察出有多少猴子，他們哪一只最高，哪一只最矮？哪只比較年輕？讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速讀對(duì)話(huà)，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試解答這些問(wèn)題。 （2）跟錄音讀對(duì)話(huà)，注意理解和體會(huì)上下文的意思，然后完成填充的練習(xí)。 （3）教師范寫(xiě)四會(huì)掌握句子，讓學(xué)生在練習(xí)本上仿寫(xiě)句子。 Pair work 要求學(xué)生完成介紹班里同學(xué)，然后交換信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用本部分語(yǔ)言進(jìn)行交流。 Pronunciation （1）本課時(shí)學(xué)習(xí)的是字母組合ai,ei,oi的發(fā)音，教師出示一些含有ai,ei,oi字母組合單詞卡片，要求學(xué)生按讀音將其分類(lèi)

14、，引導(dǎo)學(xué)生把含有字母組合ai并發(fā)音為/ei/的單詞歸為一類(lèi)，同樣教授字母組合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的單詞，先按有相同字母的分為一類(lèi)，然后分讀這些詞，請(qǐng)學(xué)生回答兩者有什么區(qū)別。 （2）聽(tīng)錄音，跟讀單詞和繞口令。 4、Consolidation and extension （1）做本單元A Read and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 （2）聽(tīng)Read and white、 Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。 第四課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞：heavier thinner longe

15、r bigger smaller 2、能認(rèn)讀句型：How heavy are you ? 并做出相應(yīng)的回答：I’m 48kg. I’m thinner than you , and shorter . 3、Let’s play.完成Let’s check 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、重點(diǎn)掌握有關(guān)形容詞比較級(jí)的單詞。 2、難點(diǎn)是對(duì)新句型 How heavy are you ? 并做出相應(yīng)的回答：I’m 48kg. I’m thinner than you , and shorter 三、課前準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的五張?jiān)~卡及A部分所學(xué)單詞。 2、教師準(zhǔn)備錄音

16、機(jī)和的錄音帶。 四、教學(xué)過(guò)程 1、Warm-up （1）教師采用開(kāi)火車(chē)的形式復(fù)習(xí)已學(xué)的單詞。將單詞打亂順序貼于黑板上，請(qǐng)學(xué)生猜是哪個(gè)單詞，猜對(duì)的同學(xué)做這個(gè)動(dòng)作其他同學(xué)齊聲說(shuō)這個(gè)單詞，you are right. 2、Presentation and practice let’s learn （1）教師出示大小、重輕分明的圖片，讓學(xué)生分辨，問(wèn)Which dog is heavy ?用中文稍做解釋?zhuān)龑?dǎo)學(xué)生回答The yellow one . 然后教師The yellow one is heavier than the brown one .范讀單詞heavier，學(xué)生

17、跟讀。 （2）教學(xué)單詞heavier，開(kāi)火車(chē)合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學(xué)生用heavy改“y”為“i”+er來(lái)記憶。簡(jiǎn)單介紹形容詞的比較級(jí)第二種情況是以輔音字母加“Y”結(jié)尾的，要改“y”為“i”+er。 （3）教師用同樣的方法教學(xué)其他四個(gè)四會(huì)單詞thinner longer bigger smaller （4）簡(jiǎn)單介紹形容詞的比較級(jí)第三種情況是以重讀閉音節(jié)加一個(gè)輔音字母結(jié)尾的，要雙寫(xiě)這個(gè)輔音字母再加“er”。 （5）將五張單詞卡放在一起請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。男女比賽誰(shuí)讀錯(cuò)或不會(huì)讀將扣去相應(yīng)男女組的分?jǐn)?shù)。 （6）完成Let’s play. 2、Consolidat

18、ion and extension （1）做本單元A Let’s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 （2）抄寫(xiě)所學(xué)的四會(huì)詞組，一個(gè)抄兩行。 第五課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter . .并能在情景中運(yùn)用。 2、能通過(guò)詢(xún)問(wèn)完成Pair work. 3、了解Good to know的單位常識(shí)，了解他們的換算關(guān)系。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)How heavy are you ?I’m 48

19、 kg. I’m thinner than you , and shorter . 并能在情景中運(yùn)用。 2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是：能通過(guò)詢(xún)問(wèn)完成Pair work. 三、課前準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備圖片。 2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)與磁帶。 3、教師準(zhǔn)備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。 四、教學(xué)過(guò)程 1、Warm-up (1)學(xué)生聽(tīng)并跟說(shuō)Let’s chant.（P2） (2)指名讀已經(jīng)學(xué)習(xí)的幾個(gè)單詞。 2、Presentation and practice Let’s talk （1）How heavy are you？引導(dǎo)學(xué)生回答I’m 48 kg.教師貼圖片請(qǐng)學(xué)生將句子補(bǔ)

20、充完整。 （2）練習(xí)后教師再問(wèn)：How tall are you ？生答：I’m 145cm tall.（請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際答案來(lái)回答。） （3）教師找一個(gè)比較胖的學(xué)生出來(lái)，說(shuō)I’m thinner than you ,and taller .適當(dāng)解釋?zhuān)貜?fù)兩次，幫助學(xué)生理解。 （4）完成Let’s Pair work，說(shuō)說(shuō)要求，然后學(xué)生互相詢(xún)問(wèn)找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。 3、Consolidation and extension （1）做本單元B Let’s talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 （2）聽(tīng)B Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)

21、。 第六課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1、能讀懂Read and write 部分的對(duì)話(huà)，并能在情景中熟練運(yùn)用。 2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)對(duì)話(huà)中四會(huì)句子。 3、了解Story time的故事內(nèi)容。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 1、了解sperm whale 和 killer whale的區(qū)別。 2、本課時(shí)的難點(diǎn)是對(duì)長(zhǎng)度、重量、大小的單位區(qū)分以及表達(dá) 三、課前準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的教學(xué)掛圖。 2、教師準(zhǔn)備一臺(tái)錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。 3、學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。 四、教學(xué)過(guò)程 1、Warm-up 單詞的練習(xí)以及句型的鞏固。 2、Pre

22、sentation Read and write （1）教師呈現(xiàn)本課時(shí)掛圖，向?qū)W生提出問(wèn)題說(shuō),這是兩條生活在海里的動(dòng)物，那么他們有什么不同的地方呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速讀對(duì)話(huà)，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試解答這一問(wèn)題。 （2）跟錄音讀課文，注意理解和體會(huì)上下文的意思，然后完成填充的練習(xí)。 Story time 教師放一遍故事，請(qǐng)學(xué)生看著書(shū)本，然后請(qǐng)學(xué)生提出不懂的地方教師進(jìn)行解釋。 3、Consolidation and extension （1）做本單元A Read and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 （2）聽(tīng)Read and white、 Pronunciation部

23、分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。 Unit 2 What’s the matter, Mike? 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1．能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞和短語(yǔ)：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat. 2．能夠聽(tīng)說(shuō)讀句型：What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。 3．能夠理解會(huì)并吟唱Let’s chant的歌謠。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1

24、．重點(diǎn)是掌握A-Let’s learn的四會(huì)單詞和短語(yǔ)，并詢(xún)問(wèn)別人的身體狀況。 2．難點(diǎn)是正確拼寫(xiě)四會(huì)單詞和短語(yǔ)。 三、課前準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡。 2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。 3、教師準(zhǔn)備本單元的掛圖。 四、教學(xué)過(guò)程 1、 Warm-up （1）播放錄音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.” （2）日常口語(yǔ)對(duì)話(huà)，復(fù)習(xí)職業(yè)單詞。 What’s your father/mother? 2、Presentation and practice （1）教師出示Let’s start的教學(xué)掛圖，說(shuō)

25、：Look! We have some new friends here. Who are they? What’s the matter with them?…幫助學(xué)生回答，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片或教師的肢體動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生熟悉答句中的新單詞和短語(yǔ)。 （2）播放Let’s chant的錄音，重點(diǎn)領(lǐng)讀句子：I have a headache. I have the flu. （3）教師出示一支體溫表，說(shuō)：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let’s see Mike. Mike doesn’t feel

26、well. He has a fever.指著Let’s learn的圖片的Mike，教學(xué)“have a fever”。讓學(xué)生看圖片，教授單詞和短語(yǔ)：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.注意headache和 toothache的共同之處，幫助學(xué)生簡(jiǎn)單了解構(gòu)詞法。播放錄音，讓學(xué)生跟讀單詞。 （4）教師讓學(xué)生讀單詞，叫到的同學(xué)，給他圖片（have a fever），問(wèn)他：“What’s the matter, xxx?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：I feel sick. I have a feve

27、r.解釋sick單詞。用同樣的方法教授句型：What’s the matter, xxx? I have a cold .要求學(xué)生回答并做出相應(yīng)的表情?？梢宰寣W(xué)生兩個(gè)進(jìn)行操練。 （5）“看病”游戲。 將學(xué)生分成六大組，每組選一張短語(yǔ)卡片。教師戴上醫(yī)生的帽子提問(wèn)：Cold, cold, who has a cold? 如第一組選中的是have a cold，這組學(xué)生就邊做動(dòng)作或表情邊吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同樣的方法進(jìn)行操練，各組調(diào)換卡片繼續(xù)該活動(dòng)。 （6）“敲敲打打”活動(dòng)。 教師將所學(xué)單詞或短語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，然后把學(xué)生分成兩大組，每組派

28、一名代表站到黑板前。教師說(shuō)單詞或短語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生敲擊聽(tīng)到的單詞或短語(yǔ)，誰(shuí)敲得既對(duì)又快得一分，最后得分高的組獲勝。 3、 Consolidation and extension （1）學(xué)生聽(tīng)讀P14-16五遍。 （2）學(xué)生背誦和抄寫(xiě)單詞和短語(yǔ)4遍。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 2 What’s the matter, Mike? have a fever hurt have a cold have a toothache have a headache have a sore throat 第二課時(shí)

29、一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1．能夠掌握四會(huì)句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts. 2．能夠聽(tīng)懂Let’s try部分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容正確標(biāo)號(hào)。 3．能夠了解音標(biāo)的音和形，并讀出例詞，并連線(xiàn)。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1．圍繞話(huà)題“看病”展開(kāi)的句型What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts. 以及Pronunciation的部分。 2．難點(diǎn)是掌握四會(huì)句型。 三、課前準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的詞卡。 2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。

30、 3．教師準(zhǔn)備本單元的掛圖。 四、教學(xué)過(guò)程 1、Warm-up （1）播放Let’s chant的錄音，邊唱邊表演。 （2）拼詞比賽，復(fù)習(xí)上節(jié)課單詞和短語(yǔ)，教師說(shuō)單詞，每組派一個(gè)學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)?？茨膫€(gè)組又快又對(duì)就獲勝。 2、Presentation and practice （1）播放Let’s try的錄音，學(xué)生聽(tīng)音、看圖、標(biāo)號(hào)。然后校對(duì)答案，教師強(qiáng)調(diào)其中的重點(diǎn)句型，即Let’s talk部分將學(xué)習(xí)的主要句型。 （2）教師說(shuō)：Your English is well. I feel very happy. How about you? How do you f

31、eel?教師指導(dǎo)學(xué)生回答。并讓學(xué)生詢(xún)問(wèn)自己“How do you feel?”同時(shí)做出生病的表情，自然呈現(xiàn)句子：I feel sick.教授單詞sick.再次引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)：Whats the matter?教師繼續(xù)表達(dá)，I have a sore throat.同桌操練。 （3）傳話(huà)活動(dòng) 教師將全班分成四組。游戲開(kāi)始分別向隊(duì)首輕輕講兩句如：How do you feel? I feel sick.各隊(duì)依次往下傳。隊(duì)尾的學(xué)生把聽(tīng)到的句子大聲說(shuō)出來(lái)?？纯茨年?duì)又快又對(duì)。 （4）播放Let’s talk的錄音，提問(wèn)學(xué)生：How does Amy feel? What’s the matter

32、 with her?引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)完錄音后，回答。教師板書(shū)四會(huì)句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts. （5）讓學(xué)生讀Let’s play的單詞，解釋新單詞，如broken leg, earache, stomachache, sore nose.學(xué)生在有9個(gè)格子的紙張上寫(xiě)上這幾個(gè)單詞，然后做Bingo的游戲。 （6）教師出示Pronunciation的掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀音標(biāo)和例詞，指導(dǎo)學(xué)生歸納發(fā)音規(guī)律，幫完成Read and write部分的活動(dòng)。 3、Consolidation and extension （

33、1）學(xué)生聽(tīng)讀P17五遍。 （2）學(xué)生背誦和抄寫(xiě)句子4遍。 （3）學(xué)生課外繼續(xù)做Let’s play部分的Bingo游戲。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 2 What’s the matter, Mike? What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts. 第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1．能夠理解并會(huì)朗讀Let’s read部分的短文，并回答課后問(wèn)題。 2．會(huì)唱歌曲“The way I feel”。 3．了解Good to know部分內(nèi)容。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1．重點(diǎn)是理解并正確朗

34、讀短文。 2．難點(diǎn)是理解條件狀語(yǔ)從句和時(shí)間狀語(yǔ)從句，并簡(jiǎn)單回答。 三、課前準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的詞卡。 2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。 3．教師準(zhǔn)備本單元的掛圖。 四、教學(xué)過(guò)程 1、Warm-up （1）播放Let’s chant，師生一齊吟唱。 （2）教師出示Let’s learn的教學(xué)掛圖，隨意指向圖中的一個(gè)人物，要求學(xué)生根據(jù)人物特征快速配音，如“I have a cold”。 2、Presentation and practice （1）“辨別真假”活動(dòng)。 學(xué)生分成兩大組，一組說(shuō)“I have a headache.”同時(shí)做頭疼或其他

35、動(dòng)作和表情，另一組來(lái)判斷，動(dòng)作和句子意思一致，說(shuō)：Yes.不一致說(shuō)：No. （2）教師接著說(shuō)新句子：I have the flu.同時(shí)做打噴嚏，咳嗽，提示學(xué)生flu的意思。并問(wèn)學(xué)生：How do you feel if you have the flu? 讓學(xué)生回答各種癥狀，如：I have a headache. I have a sore throat. 教師說(shuō)：If you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine. 教授新單詞medicine和短語(yǔ)take some medicine。

36、 （3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，用簡(jiǎn)單明了的圖片理出文章的線(xiàn)索，分化篇章難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解文章大意．引導(dǎo)學(xué)生邊思考邊閱讀文章。 Sore throat see a doctor Nose hurt have the flu take some medicine and drink hot water Have a headache stay in bed （4）Let’s sing.教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)三張臉來(lái)表

37、示happy, sad 和mad. 教師播放錄音，學(xué)生靜聽(tīng)，教師略講歌詞大意，學(xué)生跟著學(xué)唱歌。 （5）Good to know.學(xué)生看Zoom的四種表情，再請(qǐng)學(xué)生讀句子，然后與Zip手舉的四種顏色連線(xiàn)，并核對(duì)答案。 （6）活動(dòng)名稱(chēng)：?jiǎn)”硌? 活動(dòng)目的：鞏固新詞組，并導(dǎo)入句型“What’s the matter…? / Do you have a ….” 活動(dòng)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些寫(xiě)有詞組的小紙片。 活動(dòng)過(guò)程： 把詞組寫(xiě)入小紙片，抽到紙片的同學(xué)表演動(dòng)作，其他同學(xué)運(yùn)用“What’s the matter…? Do you have a ….” 提問(wèn)，要求表演的同學(xué)運(yùn)用“I fe

38、el sick. / I have a…”來(lái)回答。 （7）看病開(kāi)處方。 一名學(xué)生扮演醫(yī)生，另一名學(xué)生扮演病人，醫(yī)生邊詢(xún)問(wèn)病情邊給病人開(kāi)處方，增強(qiáng)學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力． D: Good morning, … S: Good morning, doctor. D: What’s your name? S: My name is … D: What’s the matter? S: I feel sick. D: Do you have a head

39、ache? S: Yes. D: Do you have a fever? S: I don’t know. I feel very cold. D: Do you have a sore throat? S: Yes. D: Come to me and say “Aha” S: Aha… D: You have a cold. S: Oh. What should I do then?

40、D: I’ll give you some medicine. Drink some water and stay at home for three days. 處方： Name: Mike Age: 12 Sex: F Symptom（癥狀）: Have a headache，Sore throat，Nose hurt Diagnosis（診斷）： have a bad cold Advice （建議） ：take some medicine and drink hot water stay in bed 3、Consolidation a

41、nd extension （1）學(xué)生聽(tīng)讀P18五遍。 （2）表演動(dòng)作表情給家長(zhǎng)看，并用英語(yǔ)介紹。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 2 What’s the matter, Mike? have the flu take some medicine drink hot water stay in bed 第四課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1．能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)五個(gè)情緒單詞：tired, angry, excited, happy, sad ,bored. 2．能夠聽(tīng)說(shuō)讀句型：How does Amy fe

42、el? She’s tired.并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。 3．能夠完成Task time的任務(wù)。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)是使學(xué)生熟練掌握五個(gè)四會(huì)單詞，并能替換句型“How does she/he feel? She’s/he tired.進(jìn)行回答。 難點(diǎn)是學(xué)生熟練掌握五個(gè)四會(huì)單詞。 三、課前準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的詞卡。 2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。 3．教師準(zhǔn)備本單元的掛圖。 四、教學(xué)過(guò)程 1、Warm-up （1）教師放歌曲“The way I feel”，學(xué)生跟唱。 （2）學(xué)生朗讀A-Let’s read，教師提問(wèn)：How do y

43、ou feel if you have the flu/a toothache/a headache等，學(xué)生做簡(jiǎn)要回答。 2、Presentation and practice （1）播放歌曲 ( If you are happy.)用歌曲來(lái)引出新授單詞happy的教學(xué)。邊唱邊做 動(dòng)作。教師做出“開(kāi)心”的樣子對(duì)學(xué)生說(shuō)：You are happy. I am happy, too. Look at my face. This is a happy face. 然后在黑板上畫(huà)“happy face”和“sad face”。教師指著 sad face問(wèn)學(xué)生：Is it a hap

44、py face?以此教學(xué)單詞sad。教師可讓學(xué)生同桌之間一人 做表情，另一人畫(huà)臉，再描述如：He/She is happy/sad.用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式教授其他單 詞：excited, tired, angry, bored. （2）教師做出各種表情，請(qǐng)學(xué)生猜：Are you happy/tired/bored…? 然后兩人一組 一個(gè)做表情另一個(gè)猜，以此復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的形容詞。 （3）教師播放B-Let’s learn的錄音，學(xué)生跟讀單詞。然后出示教學(xué)掛圖，請(qǐng)學(xué)生 仔細(xì)看圖片。教師提問(wèn)：How does Amy feel? How does John feel? 此活動(dòng)也可在小

45、 組之間進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與?；顒?dòng)之后，請(qǐng)幾組學(xué)生來(lái)做回答，檢測(cè)活動(dòng)的 效果。 活動(dòng)名稱(chēng)：Read a feeling book 活動(dòng)目的:文字、圖片、聲音相結(jié)合，通過(guò)觀(guān)看，加深學(xué)生對(duì)幾個(gè)表情單詞的理解。 活動(dòng)過(guò)程： Feelings are inside of me and my face shows how I feel. these are the ways I feel sometimes: I look like this when I feel happy. When my birthday comes near and when I eat my f

46、avourite pizza, I feel very happy. I look like this when I fell sad. When I’m sick in bed, and when I can’t play football because of rain, I feel very sad. I look like this when I feel proud, when I get a good grade in school, and when I ride the bike without falling, I feel

47、very proud. I look like this when I feel scared, when the light goes suddenly, and when I read stories about ghosts, I feel very scared. I look like this when I feel angry, when my toy gets broken, and when someone says bad words to me, I feel very angry. I feel l

48、ots of feelings everyday. （4）Pair work。教師給學(xué)生半分鐘的時(shí)間看Pair work部分的圖畫(huà)，提示學(xué)生盡量 記住圖中的人物及其表情，比一比誰(shuí)能猜的又快又對(duì)。Task time,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看 圖，猜測(cè)每幅圖中發(fā)生的事，教師適當(dāng)講解故事內(nèi)容，接著領(lǐng)讀圖中的提示句子。 （5）活動(dòng)名稱(chēng)：What is missing? 活動(dòng)準(zhǔn)備: 單詞卡片 活動(dòng)目的：提高學(xué)生的注意力和觀(guān)察力，并達(dá)到熟練記憶單詞的目的． 活動(dòng)過(guò)程：教師出示幾張表情圖片，給學(xué)生看半分鐘。然后隨意拿出一張，讓學(xué)生判斷哪一張少了，將缺失的單詞報(bào)出來(lái)并做出相應(yīng)的表情。 （

49、6）活動(dòng)名稱(chēng)：Look for your friends 活動(dòng)目的：操練、認(rèn)讀及拼寫(xiě)單詞。 活動(dòng)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~和字母卡片 活動(dòng)過(guò)程：將全班分成幾大組，把所需操練的單詞angry, sad, bored等拆分成字母，如grany, das, robde分發(fā)給組里成員或班里的同學(xué)。當(dāng)教師或指定同學(xué)讀到這個(gè)單詞時(shí)，手上持有這個(gè)單詞的同學(xué)必須在最短的時(shí)間內(nèi)按照字母順序報(bào)出該單詞，反應(yīng)最快的同學(xué)為勝。 3、Consolidation and extension （1）學(xué)生聽(tīng)讀P19五遍。 （2）學(xué)生背誦和抄寫(xiě)單詞和短語(yǔ)4遍。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 2 What’s

50、 the matter, Mike? tired angry excited happy sad bored 第五課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1．能夠掌握四會(huì)句子：How are you? You look so happy. You look sad today. 2．能夠聽(tīng)懂Let’s try和Let’s check部分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容正確標(biāo)號(hào)。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)是四會(huì)句型：How are you? You look so happy. You look sad today. 難點(diǎn)是學(xué)生能夠陳述產(chǎn)生某種心情的原因。

51、三、課前準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的詞卡。 2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。 3．教師準(zhǔn)備本單元的掛圖。 四、教學(xué)過(guò)程 1、Warm-up （1）播放If you are happy的歌曲。 （2）日?？谡Z(yǔ)對(duì)話(huà)： T: How are you today? S: I’m fine. T: I’m glad to hear that… 如學(xué)生回答說(shuō)：“I am sad/bored.”教師可說(shuō)：I’m sorry to hear that. Can you tell me why? 請(qǐng)學(xué)生嘗試闡述原因。 2、Presentation and pract

52、ice （1）Let’s try.教師播放錄音，學(xué)生看圖，靜聽(tīng)并標(biāo)號(hào)。教師略做講解，校對(duì)答案。 （2）教師出示Let’s start部分的教學(xué)掛圖，說(shuō)：Look at the picture. What are they doing? What’s the matter with them? They look so tired. I’m sure they have had a hard trip.教學(xué)新詞trip。教師領(lǐng)讀并板書(shū)，學(xué)生跟讀，然后過(guò)度到學(xué)習(xí)短語(yǔ)：a hard trip, a big trip。 （3）教師放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)

53、題：How is Liu Yun? Is she happy? Is she excited? Why? 教師幫助學(xué)生回答：Yes, she’s excited. She is going on a big trip. 教師繼續(xù)提問(wèn)：Is Sarah happy today? How does she feel? Why? 教師幫助學(xué)生 回答：She’s sad. She failed the math test.并板書(shū)：fail the math test。準(zhǔn)備一張很糟的 數(shù)學(xué)試卷，是學(xué)生了解語(yǔ)意。進(jìn)一步教學(xué)其他短語(yǔ)a Chinese test, a Englis

54、h test，并 讓學(xué)生了解pass the Chinese test, pass the English test, pass the math test. （4）教師請(qǐng)學(xué)生扮演Sarah，師生對(duì)話(huà)如下： T: Hello! Sarah, how are you? You look sad today. Sarah: Yes, I failed the math test. 教師接著說(shuō)：I’m sorry to hear that.讓學(xué)生理解意思。并引申出句子：I’m glad to hear that.讓學(xué)生分角色朗讀對(duì)話(huà)。 （5）Let’

55、s check.讓學(xué)生看Sarah的表情，并讀兩篇對(duì)話(huà)，選出正確的答案。 （6）活動(dòng)名稱(chēng)：心理醫(yī)生 活動(dòng)目的：操練句型“How are you? You look…”.學(xué)生間自由組合編排對(duì)話(huà).通過(guò)對(duì)話(huà)對(duì)學(xué)生展開(kāi)情感教學(xué)，讓學(xué)生理解健康的體魄和愉悅的心情的心情是一個(gè)人成功的重要因素，使學(xué)生形成良好的心理健康狀態(tài)。 活動(dòng)過(guò)程： A: How are you? You look bored today. B: Yes. I failed my math test. A: I’m sorry to hear that. Believe yourself.

56、Work hard. You can pass the test next time. （7）活動(dòng)名稱(chēng)：難忘時(shí)刻 活動(dòng)目的：圍繞照片上的表情展開(kāi)詢(xún)問(wèn)和討論.操練句型 “How do you feel? How does she/he feel?How are you? You look…” 活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生自帶日常生活照或家庭成員的照片。 活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生根據(jù)帶又特殊表情的生活照片，同桌間相互討論問(wèn)答或者小組同學(xué)間相互詢(xún)問(wèn)。 A: How are you? You look so happy. B: Yes. I am in Beij

57、ing. I visit the Great Wall. It’s very beautiful. How are you? You look bored. A: Yes. I stay at home. It’s rainy. I can’t play. 3、Consolidation and extension （1）學(xué)生聽(tīng)讀P20五遍。 （2）學(xué)生背誦和抄寫(xiě)句子4遍。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 2 What’s the matter, Mike? You look happy. I’m going on a big trip. Y

58、ou look sad today. I’m sorry to hear 第六課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1．能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀Let’s read部分，并能回答短文后的問(wèn)題。 2．能夠理解story time的故事。 3．能完成Group work部分的小組活動(dòng)。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)是能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀Let’s read部分的故事并回答問(wèn)題。 難點(diǎn)是能充分理解并大致講述Let’s read的故事。 三、課前準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的詞卡。 2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。 3．教師準(zhǔn)備本單元的掛圖。 四、教學(xué)過(guò)程 1、Warm-up

59、 （1）師生共唱歌曲“The way I feel”。 （2）日常對(duì)話(huà)： How are you feeling? Do you like sports/football? What’s your favourite sports? What class are you in? 2、Presentation and practice （1）教師出示籃球，教學(xué)單詞basketball及短語(yǔ)a basketball match，適當(dāng)擴(kuò)展a volleyball match, a football match。并讓學(xué)生熟悉與球賽相關(guān)的動(dòng)詞，如：pass the ball,

60、 throw the ball, catch the ball等。然后將學(xué)生分成兩隊(duì)Team A 和 Team B，進(jìn)行投球比賽，呈現(xiàn)單詞：a ball match, between, goal, win the game.其中between…and…教師站在學(xué)生中間，I am between A and B. （2）學(xué)生閱讀短文，回答問(wèn)題： Which class won the game? How many goals did they get? Who got the first goal? Who got the second goal? （3）學(xué)生自由朗讀1-

61、2篇，然后完成短文后的問(wèn)題，并與同桌互相討論、交流。教師校對(duì)答案。 （4）Story time.教師向?qū)W生展示story time的教學(xué)掛圖，指著圖中的人物提問(wèn)：How is Zoom? How is Zip? Why is Zip happy and Zoom unhappy? 播放錄音，聽(tīng)錄音跟讀。 （5）最佳解說(shuō)員 活動(dòng)過(guò)程： ①全班同學(xué)跟讀錄音，模仿課文中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，感受當(dāng)時(shí)比賽的氣氛。 ②將全班分成幾大組，組員輪流朗讀課文，選出朗讀最好的同學(xué)代表該組參加小組間比賽后班級(jí)中評(píng)出最佳解說(shuō)員。 全班分成兩大組——蘋(píng)果隊(duì)和香蕉隊(duì)，部分學(xué)生到臺(tái)前扮演球員，并給隊(duì)員們佩

62、帶相應(yīng)的隊(duì)標(biāo)志，其余的學(xué)生做拉拉隊(duì)。為了安全起見(jiàn)，用橡皮球或沙包代替足球，活動(dòng)場(chǎng)地也可轉(zhuǎn)移到操場(chǎng)。 足球技術(shù)篇 kick-off 開(kāi)球 corner ball / corner角球 handball 手球 header 頭球 penalty kick 點(diǎn)球 own goal 烏龍球 free kick 任意球 pass 傳球 short pass 短傳 long pass 長(zhǎng)傳 take a pass 接球 slide tackle 鏟球

63、flying header 跳起頂球 shoot 射門(mén) offside 越位 dribbling 盤(pán)球，帶球 kick-out 踢出界 body check 阻擋 3、Consolidation and extension （1）學(xué)生聽(tīng)讀P21五遍。 （2）復(fù)習(xí)第二單元3遍。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit3 What did you do last weekend? 第一課時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容：Main scene

64、Let’s start Part A Let’s learn Let’s find out 二、教學(xué)目標(biāo)與要求 1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。 2、能夠聽(tīng)懂問(wèn)句：What did you do last weekend? 并能夠做出正確的回答。 3、能夠運(yùn)用新學(xué)語(yǔ)言?xún)?nèi)容完成Let’s find out 中的任務(wù)。 三、教學(xué)重點(diǎn) 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)“watched TV, washed cl

65、othes, cleaned the room, played football and visited grandparents”，聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句子：What did you do last weekend? 并能夠在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用。 四、教學(xué)難點(diǎn) 5個(gè)詞組讀音和書(shū)寫(xiě)，掌握動(dòng)詞過(guò)去式及其發(fā)音。 五、課前準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的六張?jiān)~卡。 2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。 3、教師準(zhǔn)備本單元的掛圖。 六、教學(xué)過(guò)程 1、 Warm-up （1）Daily oral practice. Good morning! Glad to meet you. H

66、ow are you? What’s the weather like today? 對(duì)話(huà)練習(xí)，已學(xué)知識(shí)的鞏固。 （2）Hang–man game. 玩游戲，猜單詞。 ( watch, wash, clean, play, visit) 2、 Preview (1) Let’s chant (第六冊(cè)書(shū)本Page 7) a. 聽(tīng)一遍錄音 b、師生一起說(shuō)唱 (2) Let’s start: What do you usually do on the weekend? 說(shuō)說(shuō)自己的周末，復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語(yǔ)。 3、 Presentation (1)、教師出示一個(gè)日歷給大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然后問(wèn)學(xué)生：What’s the date today? What day is it today? 學(xué)生回答今天的日期, Today is April the 10th. It’s Sunday. (2)、教師說(shuō)：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, pl